于雪蓮 史堯臣

摘 ?要：隨著社會的不斷發(fā)展變化，為了能夠更加深入地對于我國進行建設，為我國基礎建設提供人才，機械類基礎課實踐環(huán)節(jié)在新時期有著新需求，為了適應新需求，需要進行基礎課實踐教學改革。該文圍繞這一現(xiàn)實需求展開探討，對構建理念和創(chuàng)新思路進行了闡述，并且結合課堂課外教學，對機械類基礎課程實踐教學的體系與模式進行探討，希望能夠給予大家一些啟發(fā)。

關鍵詞：實踐教學 ?教學改革 ?基礎機械課程

中圖分類號：G64 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0157-02

實踐教學在教學中是一項重要環(huán)節(jié)，是輔助教學的重要手段，對于機械類基礎課程來說更是如此。但是在實際教學中重理論、輕創(chuàng)新，存在許多缺陷，需要我們進一步探究和改革，使機械類基礎課實踐環(huán)節(jié)能夠真正培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學生。

1 ?構建創(chuàng)新實踐教學體系的思考

1.1 構建創(chuàng)新實踐教學體系的建設理念

在新時期，對于學生的培養(yǎng)需要更加注重學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，在機械類基礎課實踐教學體系的搭建過程中，必須堅持知識、能力和素質三者全面協(xié)調發(fā)展的理念。在這一理念的引導下，推進對應的教學體系建設，推進三功能齊發(fā)展：實驗、實踐和研究創(chuàng)新，通過這一新系統(tǒng)培訓的學生與原有系統(tǒng)相比得到了提升，學生在實踐和創(chuàng)新的能力上將會得到更大的提升[1]。

1.2 構建創(chuàng)新實踐教學體系的主要思想

在進行創(chuàng)新實踐教學體系的構建過程中，需要轉變思路，打破對原有專業(yè)與課程的限制，實現(xiàn)機械基礎課程教學內容的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生各項能力，使學生具備機械的設計、創(chuàng)新以及實踐能力，推進實踐教學體系的發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合能力。體系的搭建需要與課堂的理論相結合，突出科學探索與創(chuàng)新發(fā)展的重點，倡導增加設計實驗，支持創(chuàng)新項目的發(fā)展。對實驗教學的方式進行創(chuàng)新，不要一味地只是試驗示范，需要多引導和啟發(fā)學生的思維。通過改革，使學生對思想的依賴性被削弱，他們進行實驗的愿望也越來越強烈，同時，學生可以通過自己的實驗加深對課堂內容的理解。

2 ?課程理論教學要體現(xiàn)教學實踐要求

課堂是傳授知識的主要場所，但實踐教學不容忽視。如果能夠將兩者緊密結合，將加深對我們專業(yè)知識的理解。例如：“機械原理”課程的教學內容有3個主要內容。完成這3章后，老師在課堂上進行了課外練習，要求學生設計一個將旋轉運動轉換為線性運動的計劃。介紹了相關軟件在輔助設計中的應用。布置完課題后，除了少數(shù)只列出一個程序的學生外，大多數(shù)學生都認真總結了3章的內容，列出了各種實現(xiàn)，并且諸如SolidWorks，Proe和UG的3D建模軟件用于該程序。部分學生甚至想到了方案中運動輸出執(zhí)行機構的設計，這項工作由學生使用休息時間完成。由此可見，學生可以結合教師的課堂內容，設計自己的想法，進行創(chuàng)新。通過對課堂內與課堂外的內容相結合、理論與實踐相結合，學生們無論是在專業(yè)知識方面還是創(chuàng)新思維與科研熱情上都有了很大的激發(fā)。俗話說：“興趣是學習的動力。”只要學生對專業(yè)知識感興趣，學生就會有更加積極的學習狀態(tài)。此外，又例如“機械設計”過程中的幾個重要章節(jié)，即軸鍵連接、齒輪傳動、滾動軸承等，進行實際教學[2]。完成這些章節(jié)后，教師將安排一個關于在課堂上設計減速器的綜合主題。這對學生來說是一個實際的嘗試。學生的切入點是軸和齒輪的結構設計以及鍵和標準類型軸承的選擇。首先，學生必須設計和計算齒輪和軸，然后，齒輪和軸的結構草圖由設計和計算后計算的尺寸數(shù)據(jù)繪制，然后，齒輪和軸之間的連接是問題所在。學生自然需要使用教師在教學密鑰連接中所說的連接部分，因為鍵是標準的部分，只有學生需要做出選擇，學生會將課程結合起來。課堂上的理論知識指的是選擇鑰匙類型的相關手冊。選擇鍵后，必須檢查它，以確保先前的選擇是合適和安全的。然后設計工作是軸承類型的選擇。在這部分工作中，除了一系列理論計算外，還需要參考手冊等工作。學生不能在課堂上一個接一個地學習，因為有很多類型的選擇和權衡問題，學生必須根據(jù)他們實際的設計數(shù)據(jù)來選擇，最后的任務是繪制結構圖。通過該課程的學科培訓，學生將熟悉該課程設計的基本思路，并將對該課程的咨詢部分進行實踐培訓。這項工作為學生即將面臨的課程設計的實踐教學環(huán)節(jié)做了一些準備。

3 ?創(chuàng)新意識在實踐環(huán)節(jié)的滲透

根據(jù)大學4年不同階段學生的知識掌握情況，在原有實踐體系的基礎上，將實踐環(huán)節(jié)的實踐內容創(chuàng)新為類別、層次和模塊。系統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)分為3個層次。除了完成一系列與課程相關的基礎實驗外，學校還需要建立一些實驗室，供學生選擇一些設計和綜合實驗來完成選修實驗學分，實踐培訓課程要體現(xiàn)機械工程平臺上的特點。理論認知、工程制圖培訓、課程設計和畢業(yè)設計已達到4個級別的工程培訓要求，這4個級別貫穿整個本科教學階段[3]。對于初學者來說，考慮到他們沒有接觸過太多的專業(yè)知識，培訓的重點是工程認知和工程制圖。在工程認知理解中，以該領域的典型石油機械和流體機械為例。讓學生更多地了解專業(yè)設備和設備的應用、原理和結構，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習熱情。此外，“工程制圖”課程的實踐部分也使用石油機械齒輪泵測繪作為任務，讓學生了解每個組件的結構和用途，并為未來的專業(yè)課程儲備知識。對于學習較長時間的，因為他們已經(jīng)擁有一定的專業(yè)知識儲備，實習將專注于專業(yè)課程設計和畢業(yè)設計。首先，在實踐中的“機械原理”和“機械設計”等專業(yè)基礎課中，還是需要強調親身的設計與實踐，在學與用中找到平衡。當然，在實施過程中，鼓勵學生體現(xiàn)不同于常規(guī)設計和優(yōu)化設計的創(chuàng)新理念，畢業(yè)設計過程要體現(xiàn)一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為佳，學生們要有自己的想法，敢于表達自我，敢于動手實踐。

實踐教學中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)主要是指第二課堂系列即課外科技活動的實踐。在第二課堂平臺的幫助下，各課程知識的交叉和整合，設計和創(chuàng)新的實驗項目得以開發(fā)，然后通過學校實驗室完成。在此之外，學生還可以通過參加一系列機械方面的比賽來進行設計與操作能力的提升，在競賽中挑戰(zhàn)自我，也學習他人的長處，激發(fā)創(chuàng)新思維。有些學生甚至可以直接參與教師科研項目的創(chuàng)新，為他們順利進入職場奠定了堅實的基礎，因為國家和省級機械創(chuàng)新設計大賽和挑戰(zhàn)杯比賽需要制作實物。對于這一實際環(huán)節(jié)，學生需要團隊合作參與比賽，充分發(fā)揮眾多學生的優(yōu)勢，才能最終取得成功。團隊組成后，工作會按比賽主題進行，這項工作從項目的設計開始。這個階段的工作非常重要，需要一定的時間，因為它可以培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維能力。并通過項目的選擇，加強學生解決工程實際問題的能力。確定設計后，以下工作是進行設計計算和繪制圖紙。經(jīng)過具體的設計計算和繪圖工作，使實物生產。在這個過程中，一些學生會遇到意想不到的問題，但也正是這些問題的出現(xiàn)，才會使學生不斷探索和成長，逐漸成為更加具有探索精神的創(chuàng)新型機械人才。

4 ?結語

實踐教學對于機械專業(yè)來說有著重要的意義，是學生創(chuàng)新思維、設計能力與操作能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。通過科學合理的實踐教學可以推進教學改革，實現(xiàn)機械專業(yè)教學質量的提升，引導學生將理論與實踐相結合。通過機械專業(yè)基礎課程實踐教學體系的創(chuàng)新，帶動教學模式的改革，推進機械專業(yè)教學發(fā)展。

參考文獻

[1] 馬蓉，李霞，張宏文.機械類專業(yè)實踐教學改革研究與實踐[J].科技創(chuàng)新導報，2019（3）：142.

[2] 申永勝.機械原理教程[M].北京：清華大學出版社，2016.

[3] 周傳喜，徐小兵.校級精品課程“機械設計”的實踐教學改革[J].中國電力教育，2017，36（1）：134-135.