蘇靜

摘要：女性作家薇拉·凱瑟的作品之所以獨具魅力，是因為她敢于大膽嘗試新穎的創(chuàng)作手法?！督淌诘姆孔印愤@部小說是作者通過運用獨特的敘事方法以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代對比鮮明的表現(xiàn)手法來完成的，使得作品的藝術(shù)感染力更強，可以引起讀者非常強烈的情感共鳴，這也展現(xiàn)了作者薇拉·凱瑟深厚的寫作功底。本文就薇拉·凱瑟《教授的房子》的藝術(shù)特色進行探究分析。

關(guān)鍵詞：薇拉·凱瑟;《教授的房子》;藝術(shù)特色

薇拉·凱瑟是美國的一位女性作家，其具有特色的創(chuàng)作題材以及獨特的藝術(shù)風(fēng)格讓她的作品大受歡迎，贏得廣泛盛譽。在她的創(chuàng)作生涯當(dāng)中，“拓荒精神”一直貫穿于她的作品中，同時在小說的構(gòu)造和創(chuàng)作手法上也敢于做出大膽地嘗試。不過她的小說《教授的房子》卻打破常規(guī)，不再像過去那樣習(xí)慣于保持作品的傳統(tǒng)性，而是增添了很多現(xiàn)代的氣息。薇拉·凱瑟的小說《教授的房子》在1925年進行發(fā)表，這也是她創(chuàng)作生涯中非常重要的一部小說作品。在小說中，描寫了圣·彼得教授由于對家人、同事以及國家的生活環(huán)境感到不滿而產(chǎn)生了孤獨的心理狀態(tài)，他想要掙脫這個給他帶來壓抑感覺的生活處境，因此對他已經(jīng)逝去的學(xué)生奧特蘭講述的藍方山這個地方念念不忘，就這樣教授的思想在理想的高尚和實際的惡俗之間進行徘徊掙扎，在一次失敗的自殺經(jīng)歷之后，他還是選擇坦然面對接下來的生活，在掙扎中過完余生。在《教授的房子》這部作品中，作者運用了很獨特的敘事方法，因而讓作品的表達形式得到進一步強化。除此之外，還使用對比手法來描述主題傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性的差別。經(jīng)過細致品讀，就會發(fā)現(xiàn)這部作品的藝術(shù)感染力和豐富的情感層次很耐人尋味。

一、獨特的敘事結(jié)構(gòu)

（一）敘述視角

小說《教授的房子》被運用了與眾不同的敘述方式，首先就是作者薇拉·凱瑟對于描述視角的應(yīng)用，視角的運用方式是很重要的，它的本質(zhì)存在就是為了給讀者展示發(fā)生的事情是由誰作為第一視角觀看和思考的，它能夠反映出敘述者和所描述的故事兩者之間是本著怎樣的位置關(guān)系。一部小說作品能否取得成功的關(guān)鍵與作者對敘述角度的選擇有很大關(guān)聯(lián)，敘述視角的選用會影響著作品的構(gòu)思角度和主題展現(xiàn)形式。在薇拉·凱瑟的小說《教授的房子》這部作品中，作者就選擇使用第三人稱與第一人稱這兩種視角來展開故事情節(jié)，使得藝術(shù)效果進一步增強。首先是第三人稱有限的敘述視角，作品故事情節(jié)的展開不是由敘述者提前完成主要介紹，而是選擇在故事當(dāng)中逐一進行描述，這種敘述手法可以免去大篇幅的開場白，將第三人稱直接帶入進行描述，可以提高故事情節(jié)展開的速度，比如通過第三視角描述圣·彼得教授的心理變化，能夠有效激發(fā)讀者的情感共鳴，切實感受到教授心中的完美的精神世界是怎樣的，在愿望破滅之后，教授的失落感也可以被清晰的品讀出來。其次是第一人稱主角的敘述角度，在第二部分中作者加入了教授的學(xué)生湯姆身上發(fā)生的故事，在湯姆的回憶描述部分運用了第一人稱視角，這樣有助于增強湯姆回憶的可信度，也讓圣·彼得教授對理想崇高境界的向往欲望更加強烈。

（二）敘述層次

薇拉·凱瑟在作品《教授的房子》中采用了敘述分層的方式來進行描述，這也是和平時小說的描寫手法運用不一樣的地方。作者將小說一共分為三個部分，其中在第一部分和第三部分當(dāng)中加入了教授的學(xué)生湯姆的故事，沒有繼續(xù)保持傳統(tǒng)小說的連續(xù)性，因而被有些評論家看作是失敗的敘述手法。不過這種情況，如果用敘述學(xué)的理論觀點來看的話就是一種敘述分層的方式，在同一個作品當(dāng)中可以存在一個或者幾個敘述層次。這部小說中，第一部分就是明顯的主敘述層次，因為這部分占據(jù)了大量篇幅的層次，并且它還向第二部分故事情節(jié)提供了一個新的敘述者，那就是湯姆，這樣第二部分就成為了次敘述層次。敘述層次的轉(zhuǎn)換，一方面有助于在文本的深層結(jié)構(gòu)中造成不同敘述語境和不同敘述情調(diào)之間的對比效果，另一方面有利于調(diào)節(jié)讀者和故事情節(jié)描繪的世界的審美差距，讓讀者產(chǎn)生有時會沉浸在虛構(gòu)的故事情境里，體驗身臨其境的感覺，有時也會因為敘述者的轉(zhuǎn)換，而要仔細思考整個故事的發(fā)展走向。通過分層交替，使得讀者的審美心理也隨之變換，讓讀者和小說作品的情感溝通更加投入，從而可以進一步強化作品的主題思想表達。

二、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的鮮明對比

《教授的房子》這部小說作品的主題就是教授對完美自我的追求，以及他在現(xiàn)實和理想世界之間的心理掙扎。作品的核心內(nèi)容也就是教授的學(xué)生奧特蘭描述的關(guān)于藍方山故事的回憶，通過作者對拓荒者和大自然兩者之間的故事描寫，也正是符合美國小說作品傳統(tǒng)性的傳承。不過小說描述的背景卻是由大草原向現(xiàn)代城市轉(zhuǎn)變了，主人公也不再是拓荒者，而是一位現(xiàn)代社會的文化知識分子，重點描述了現(xiàn)代人的精神世界是荒蕪的，由此也可以感受到作品極強的現(xiàn)代性。

（一）關(guān)于藍方山回憶的傳統(tǒng)性

在教授的學(xué)生描述的藍方山故事回憶中，讀者可以產(chǎn)生身臨其境的情感體驗，同時也可以品味出強烈的傳統(tǒng)性敘述手法。首先是藍方山的回憶展現(xiàn)了人和自然和諧相處的美好情感，美國文學(xué)中常見的傳統(tǒng)主題就是人和自然的關(guān)系，人們很向往寧靜美好的生活環(huán)境，而小說《教授的房子》中關(guān)于藍方山的描寫正是符合人們內(nèi)心對生活環(huán)境的追求，藍方山有靜淌的河流、滿山的植被、美麗的花朵，仿佛一座空中花園，一直在吸引著人們前往，在這里可以遠離世俗，沒有過度追求物質(zhì)生活的煩惱，只有充滿了美好事物的大自然。重要的是在這里可以獲得非常純真的友誼，因為這里不會有很繁雜、很世俗的人際關(guān)系，唯有奧特蘭與布萊克，他們給予彼此信任和依賴，也正是兩人純真的友誼關(guān)系讓圣·彼得教授對現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系有更多感慨。同樣，藍方山生活的美好也正是作者心中的理想生活，更是她一直在努力追尋的美國理想化中的傳統(tǒng)生活。

（二）精神荒蕪的現(xiàn)代性

凱瑟在小說《教授的房子》中不僅是傳承了美國的傳統(tǒng)性，也通過對比手法來展示了實際生活的現(xiàn)代性，現(xiàn)代生活充滿了焦慮和不安。首先是主人公的靈魂幻滅了，作為教授他希望學(xué)生們都能夠?qū)W業(yè)有成，但是物質(zhì)社會中人們的欲望是永遠不會得到滿足的，教育活動走向了商業(yè)化模式，教育質(zhì)量沒有保障，這使得他對工作失去了信心，而家人也被金錢所迷惑，妻子過于追求物質(zhì)生活，大女兒和小女兒因為爭奪財產(chǎn)而反目成仇，家庭的平靜生活徹底破碎了，他的靈魂逐漸走向幻滅，他開始選擇逃避，向往藍方山的想法更加強烈。其次是自我的分裂，原本圣·彼得教授想一直保持著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，不僅過著簡樸的生活，不追求金錢物質(zhì)，還對家人和朋友充滿敬意，但是真實的物質(zhì)社會讓他的這個愿望徹底破滅，家人看重物質(zhì)生活的思想觀念令他對家里的生活感到壓抑，學(xué)生的逝去讓他的內(nèi)心更加痛苦，長期的心理隔閡最終讓他變得自我分裂了。這也正是現(xiàn)代物質(zhì)社會生活的映射，現(xiàn)代人們精神世界是荒蕪的，從而使得作品的現(xiàn)代性更強。

三、結(jié)語

綜上所述，薇拉·凱瑟小說作品《教授的房子》的藝術(shù)特色可以從兩個方面進行探討，很獨特的敘事結(jié)構(gòu)比較吸引讀者的眼球，同時讓作品的情感層次更加豐富，另外運用對比手法來描述傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性，這樣可以在一定程度上增強作品的藝術(shù)效果，讓其更具文學(xué)研究價值。

參考文獻：

[1]張力寧.論《教授的房子》主題的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性[J].牡丹，2016（4）.

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