吉林省長春市農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)孫菜園村小學 徐修宇

隨著我國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的高速發(fā)展，國際地位的不斷提升，漢語在國際上的影響力也越來越大，更多外國人已經(jīng)開始將漢語作為一種實用又時髦的語言。小學語文是漢語學習的基礎，對小學生而言，情感決定了學習態(tài)度和生活模式，同時影響著他們的身心健康發(fā)展。語文教師應該注重學生的情感教育，挖掘?qū)W生的情感因素和感悟能力，尊重學生的主觀感受，提升教學內(nèi)涵和教學質(zhì)量。

一、情感教育在小學語文教育過程中的主要作用

1.幫助小學生培養(yǎng)正確價值觀。情感教育的核心在于讓學生對課程內(nèi)容或文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在這樣的過程中學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生情感認知，并且能夠完整地表達出來。教師在情感教學的過程中應該著重幫助學生形成正確的價值觀，形成對錯意識，讓學生對課文內(nèi)容和生活中的社會現(xiàn)象做出正確的評判，對人、事、物形成個人認知體系，通過這樣的認知去更好地管理自身情緒，約束自身行為。

2.豐富語文教學模式。小學語文課程的傳統(tǒng)教學模式比較單一，主要以掌握語文基礎知識為主，讓學生熟悉漢語的表達方式，掌握語文課程的學習技巧。在情感教育的模式下，教師可以通過加深情感方面的互動，用多種方式展示教學內(nèi)容，讓學生對課程有更充分的理解和拓展，增加對漢語使用的靈活性，不僅豐富了教學模式的趣味性，同時還能夠讓學生加深理解，提高學習效率。

3.完善學生心理素質(zhì)。情感表達是學生心理狀況的重要表現(xiàn)形式，在不同情緒狀態(tài)下的學習效果也存在著極大的差異，學生在開心愉悅的狀態(tài)下能夠積極主動地學習，在消極狀態(tài)下學習，效果勢必會受到影響。所以教師應該通過語文教學的過程，對學生情感充分了解，并和學生做好交流溝通。目前，我國很多學生的心理壓力過大，教師也可以通過情感教育的模式幫助學生完成減壓。

二、情感教育在小學語文教學中的實踐研究

圖1 情感教學策略示意圖

1.轉(zhuǎn)變教學理念。小學語文的傳統(tǒng)教學模式，更多的是師生之間教和學的關系，學生在完成模擬和重復的過程中，忽略了自身感受。在以情感教育為出發(fā)點的新模式下，教師應該通過情景化的教學，根據(jù)課文內(nèi)容安排相應活動，將小學生更好地帶入文章環(huán)境中，除了對知識點的掌握，還需要讓學生增加更多情感層面的感受，通過對課文更深層面的理解來提高學習效率。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容。小學語文的情感教學應該做到為教學內(nèi)容服務，由于學生年齡較小，對文章情感方向的把握程度較低，所以教師應該先做到對文章內(nèi)容的充分把控，通過自身理解，用情緒感染學生。這種言傳身教的模式能夠?qū)ξ恼逻M行深挖，有效地優(yōu)化教學內(nèi)容。但同樣應該注意的是，教師在指導學生進行文章賞析的時候不應該讓學生過于煽情化地表達，需要對文章有理性化的邏輯分析，才能夠保障學習過程中不會由于偏重情感而忽略了知識點的掌握。

3.以學生為主體。新課改的過程中，強調(diào)了以學生為主體的學習模式，讓學生形成主人翁意識，發(fā)揮主觀能動性。情感教育的重點就是讓學生能夠通過對文章的挖掘來進行情感上的感悟，所以在學習的過程中，教師應該鼓勵學生，積極地參與到設定的教學情境中來，分享自己的觀點和問題，通過問題來進行思考，讓學生做到通過文章反饋自身，從而提升學習效果。

4.多媒體教學法。隨著科技手段的不斷創(chuàng)新，新的語文教學模式也層出不窮，多媒體教學能讓學生突破文字的束縛，配合聲音和影像能夠讓學生更輕松地進入到文章環(huán)境中。例如，教師在進行《為中華之崛起而讀書》這篇課文教學時，可以通過視頻、圖片對比舊中國和新中國社會風貌的差異，從而領略周總理偉大的人格魅力和對歷史的巨大影響力，同時還應該延展學生思維，探討自己是為了什么而讀書，讓學生樹立起正確的學習目標。

5.關注學生心理狀態(tài)。在語文情感教學的過程中，教師還需要時刻保持對學生心理狀態(tài)的觀察，由于小學生比較容易被情緒影響，聯(lián)想能力豐富，對學習內(nèi)容會產(chǎn)生很多問題，加入情感教學后，容易對某些問題產(chǎn)生情緒，進而有鉆牛角尖的情況發(fā)生。教師面對這樣的情況應該及時發(fā)現(xiàn)，用小學生能夠理解的方式進行講解和開導，確保學生能夠保持積極、良好的心態(tài)投入到學習當中。

綜上所述，小學語文作為語文課程學習的基礎階段，有著非常重要的作用。良好的語文基礎可以讓學生與人的溝通交流更順暢，對生活中人際交往有著重大影響，情感教育作為小學語文教學中的重點，教師應該改變以往的教學觀念，通過豐富的教學手段和模式，讓學生作為主體對文章有更深層次的把握，讓學生積極參與分享交流，通過情感教學，提升學習效率，提高學習成績。