王海林

摘要：我國的教育教學在創(chuàng)新和發(fā)展中，學生學習興趣的培養(yǎng)和提高備受關(guān)注。因為只有找到學生學習的興趣點，課堂教學才能沿著正確的道路前進，整體的課堂教學效果才能得到明顯地提高。作為小學英語教師要從實際出發(fā)，結(jié)合以下具體的教學策略，有計劃地組織和實施教學改革，關(guān)注學生的心理變化，促使學生對所學的英語產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)學生探索新知的欲望，更好地提純有價值的知識，并運用到英語學習中，去親身感悟和體驗知識，從而達到學生學習效率的提高。

關(guān)鍵詞：提高;小學生;學習;英語;學習興趣

新的教育教學背景，全新的教育教學發(fā)展趨勢，賦予不同階段的課堂教學新的內(nèi)涵，特別是對學生學習興趣的培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響，更是難以預測和估計的。對于小學教育工作者而言，學生學習興趣的培養(yǎng)，是一項艱巨而又復雜的教學過程。只有把握學生學習興趣提升的規(guī)律和特征，深入地發(fā)掘教學內(nèi)容的實質(zhì)和內(nèi)涵，巧妙而又靈活地組織教學，拓寬學生參與知識的渠道，就能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。而小學英語是最重要的學科之一，對學生學習興趣的培養(yǎng)，尤為必要。作為小學英語教師要本著對學生負責的態(tài)度，認真地總結(jié)教學中的不足和缺陷，找到學生學習興趣培養(yǎng)的突破口，從而達到學生英語學習效率和質(zhì)量的提高。下面，就結(jié)合小學英語課堂教學為例，就如何提高學生的學習興趣，進行如下探索：

一、創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，發(fā)揮學生的英語思維

對于學生而言，只有和諧的氛圍，才能引起學生對知識的高度重視，促使師生之間建立起理解、信任的良好關(guān)系，能夠讓學生根據(jù)所學的知識，萌生出積極向上的健康情緒，更利于教學改革的深入進行，成功地完成教學任務。作為小學英語教師要清晰地認識到學科教學的優(yōu)勢，開展更為有效的教學，以飽滿的熱情，投身入課堂教學，主動與學生進行溝通，讓學生感受到溫暖的氣氛，自主地進行知識的探究，最大化地挖掘?qū)W生的學習興趣。比如在進行Unit 7 Birthday Party 和Unit8 Dinner 的cake，ice-cream，jelly，Coke，chicken，juice等單詞的講解時，筆者利用多媒體，導入真實的語境，爸爸、媽媽和小朋友要去K.F.C用餐，利用實物和各種道具結(jié)合已學句型，筆者將教室布置成K.F.C.的樣子，四人為一組，主要操練以下句型：Hello，nice to see you. What do you like？ I like cake/…OK， wait a minute. Thank you.四個小朋友操練幾分鐘后，教師請他們上臺表演，通過比賽的方式，鼓勵他們練習，發(fā)揮他們的個性和想象力。這樣的教學設計，可以提高他們在模擬的生活語境中運用英語進行交流的能力，培養(yǎng)他們團結(jié)合作精神，活躍了課堂氣氛。

二、開展多種形式的鼓勵性教學，促使學生獲取成就感

新課標下的課堂教學改革，更為關(guān)注學生的言行舉止的變化，教育者在教學中，善于運用鼓勵性的教學手法，多從學生的角度思考問題，盡可能地消除學生學習知識的緊張情緒，促使學生獲得更多的知識，更滿意自己在課堂上的表現(xiàn)。為此，小學英語教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，多采用鼓勵性的方法，增強學生學習英語的信心，多給學生表現(xiàn)的機會。與此同時，作為一線的小學英語教師，要深深地明白這樣一個道理：學生舉一次手需要很大的勇氣，即使答錯了，我們也不會太在意。在實際的小學英語教學中，教師從不吝嗇我的表揚，常用“OK，Good，Wonderful，Great”等表揚詞來鼓勵他們、表揚他們。課后我會多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，經(jīng)常對他們說：“你能行，老師相信你?！边@樣一句普通的話，對后進生來說，就意味著教師對自己的重視、關(guān)懷和期待，這對培養(yǎng)他們的自信起著重要的作用。對于那些表現(xiàn)積極、成績優(yōu)異的學生，我也會用表揚的話來促進他們再接再厲，更進一步。

三、組織生活化的教學活動，提升學生的學習興趣

不同的課堂活動，是學生置身于知識探究的最好方式，只有在活動中，學生的學習興趣才能得到不同程度的提升，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更加自主地進行知識分析。作為小學英語教師要開展以“英語角”為主的探究活動，實現(xiàn)英語知識的拓展和延伸，創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，鍛煉學生的英語思維，開發(fā)學生的英語表達欲望，讓學生輕松愉悅地參與英語練習，找到感覺，輸入更多的信息，感染學生，引導學生學以致用，實現(xiàn)知識的內(nèi)化，奠定堅實的學習基礎，鞏固學生所學的英語知識，讓學生的真正領(lǐng)會出知識的內(nèi)涵。因為小學生的年齡小，我們在教學英語時特別要注重教學內(nèi)容的生活化。曾有位教育家說過：生活就是教育。從生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，能使學生感到親切、自然、易學，能讓學生適應學習，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。因此，把英語學習和生活實踐結(jié)合起來，是一種很有效的方法。如在教學過程中，只要教學內(nèi)容跟日常生活中的物品相關(guān)聯(lián)， 我一定會用實物圖片或?qū)嵨铮浞掷眠@些日常生活中常見的物品，帶領(lǐng)學生學習它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握英語語言知識和語言技能。

總的來說，學生學習興趣的培養(yǎng)和提高，是內(nèi)動力得以開發(fā)的重要表現(xiàn)。作為小學英語教師要因材施教，根據(jù)上述方式，靈巧地運用多元化的教學方法，善于創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)，積極地探索新的教育教學渠道，拓寬學生參與英語學習的范疇，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的學習動機，促使學生親身感受和體驗知識的樂趣，找到解決問題的切入點，促使學生更加主動地探究未知的英語世界，盡最大化地調(diào)動學生的參與熱情，滿足學生強烈的求知欲，從而提升學生學習英語的水平。

參考文獻：

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