曹珍玉

摘要：高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要教學(xué)科目，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度較大，很多在初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生，進(jìn)入高中后成績(jī)有所下降，其主要原因就是無(wú)法適應(yīng)高中階段的教學(xué)難度，這種情況下，教師需要在教學(xué)方法上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的教學(xué)難度和教學(xué)模式，以保證教學(xué)效果，有效提高學(xué)生的成績(jī)。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，以其形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)為教學(xué)注入了更多活力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)功能的蓬勃發(fā)展，在改變著人們的生產(chǎn)生活方式的同時(shí)，也對(duì)社會(huì)生活的方方面面產(chǎn)生著深刻地影響，對(duì)于教育教學(xué)而言，集信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)功能于一身的多媒體教學(xué)，同樣改變著我們的教學(xué)方式。在高中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)向來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣大一線教師一直在探究適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效思路和方法，將多媒體應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，也是受到老師們普遍關(guān)注的一項(xiàng)重要教學(xué)舉措。一方面，多媒體教學(xué)集合了音頻、視頻等先進(jìn)的媒體功能，可以將復(fù)雜抽象的教學(xué)內(nèi)容變成形象生動(dòng)的圖片、視頻或者動(dòng)畫(huà)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，降低教學(xué)難度;另一方面，多媒體教學(xué)以容量大著稱，結(jié)合多媒體課件開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程，省略了教師板書(shū)或者讀題的過(guò)程，有效增加了課堂教學(xué)的容量，從而提高教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，筆者對(duì)這一問(wèn)題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論證：

一、多媒體的形象性有助于降低教學(xué)內(nèi)容的難度

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有很多抽象的概念和難以理解的原理，這些內(nèi)容一直以來(lái)都是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中苦于學(xué)生接受能力差，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中卻往往覺(jué)得是老師講解的不夠清楚明白。對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以利用多媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，從而降低教學(xué)的難度。例如立體幾何圖形各部分之間的關(guān)系，可以在多媒體課件中以三維效果展現(xiàn)出來(lái)，在書(shū)本上無(wú)法看清楚的線段和圖形，在多媒體上都可以得到全景展示，使學(xué)生一目了然。再比如利用多媒體技術(shù)中的畫(huà)圖功能或者視頻功能來(lái)解決量變這一問(wèn)題，使復(fù)雜的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖形，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如高中學(xué)生在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)把指數(shù)函數(shù)與二次函數(shù)的圖像記混，難以區(qū)分，為了能夠使學(xué)生正確記錄函數(shù)圖形，了解二次函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)為學(xué)生講解，運(yùn)用多媒體的視頻播放功能，將函數(shù)圖形變化的過(guò)程和量變的運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行了解，從而掌握?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把指數(shù)函數(shù)和二次函數(shù)更好地區(qū)別開(kāi)來(lái)。

二、多媒體的生動(dòng)性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣是教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們對(duì)問(wèn)題的探究熱情也會(huì)隨之提高，解決問(wèn)題的頻率自然會(huì)更高。因此，教師可以結(jié)合多媒體的聲像功能，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中穿插一些生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)或者有趣的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余心理上得到一定程度的放松，從而以更好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中。除此之外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生演示圖形圖像的漸變效果，以加深學(xué)生的理解，同時(shí)引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)的奧妙。例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時(shí)，通過(guò)理論說(shuō)明雖然嚴(yán)謹(jǐn)，但顯得枯燥乏味，學(xué)生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過(guò)程（制作3DSMX動(dòng)畫(huà)效果）演示，學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，很快對(duì)“面到體”有清晰的認(rèn)識(shí)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)取代了枯燥乏味對(duì)變化過(guò)程的解釋，進(jìn)而改變數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深?yuàn)W難懂的傳統(tǒng)印象。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化”和“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識(shí)的多樣化情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境有助于拓展學(xué)生思維

情境教學(xué)法是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，使學(xué)生的認(rèn)知融入到情境之中，以此帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，從而解決問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師同樣可以利用多媒體教學(xué)開(kāi)展情景教學(xué)法，教師可以制作課件，通過(guò)課件為學(xué)生展示數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)思維的世界，有教師一同開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真相;教會(huì)還可以結(jié)合多媒體與學(xué)生一同進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地思考問(wèn)題，有效的解答問(wèn)題。比如，在教學(xué)“二元一次方程組”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們就可以采用多媒體教學(xué)的方法，以此來(lái)幫助高中生渡過(guò)學(xué)習(xí)中的困難，讓方程組的各種消元方法，深刻印在學(xué)生的心中，創(chuàng)造娛樂(lè)、和諧、樂(lè)觀的課堂教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，更通過(guò)關(guān)于二元一次方程組的數(shù)學(xué)應(yīng)用題來(lái)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)其本身的意義和價(jià)值。

綜上所述，數(shù)學(xué)被稱為思維的舞蹈，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是思維不斷發(fā)展的過(guò)程，這一過(guò)程中，我們的數(shù)學(xué)教師需要做的，就是運(yùn)用各種方式方法激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向正確的方向，并在過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生的思維發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，恰恰體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，通過(guò)多媒體更加形象生動(dòng)的詮釋，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容會(huì)以更加直觀、更加明了、更加集中的方式展現(xiàn)，有助于學(xué)生的理解，學(xué)生的思維也會(huì)更加有效地突破屏障，不斷發(fā)展。

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[2]周菊香.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（33）：219-221+225.