白仙

摘要：隨著新課改的要求，初中數(shù)學(xué)課堂也要進行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念。教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，生動形象的數(shù)學(xué)事例可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索過程中得到良好的能力發(fā)展。教師在課堂上要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組成員的帶動下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的意識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略;優(yōu)化

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。然而，在目前課堂教學(xué)中，很多教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一枯燥，并且課堂上過多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生施加過多的學(xué)習(xí)壓力，課堂上師生之間也缺少互動，久而久之學(xué)生失去了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的發(fā)展和進步，降低了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)理念要新穎，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)實踐中探索并尋找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，進一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)生的全面發(fā)展。下面我們一起來探討一下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的影響下，教師在課堂中為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生考試成績，往往采用灌輸式教學(xué)法，加大課堂習(xí)題的容量，但是這種教學(xué)方式會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生逆反心理。在新課程理念的要求下，教育應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索知識，感受學(xué)習(xí)過程的樂趣。為了使課堂教學(xué)更加有效，教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師首先要從授課方式上進行改變。教無定法，教學(xué)方法有多種形式，教師要了解不同教學(xué)方式的理念與適用范圍，再根據(jù)學(xué)生的實際情況采用一種或多種教學(xué)方式進行教學(xué);其次，隨著科學(xué)科技的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教育中也占有了一席之地，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)夭捎每茖W(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)，打造更高效的課堂;最后，教學(xué)方式要以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動獲取知識，體驗到數(shù)學(xué)課程的魅力。舉例來講，在進行七年級上冊的“一元一次方程”的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體課件展示客車與卡車運貨的生活情境，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)進行課程學(xué)習(xí)，在新授的過程中采用討論法和小組合作的方法讓學(xué)生自己觀察討論一元一次方程的特點與列式技巧，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識，最后教師可以采用談話法進行課程總結(jié)，通過與學(xué)生進行對話層層梳理數(shù)學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問題情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，情境要貼合學(xué)生的實際生活，問題設(shè)置要含有數(shù)學(xué)知識，具有探索價值，只有這樣學(xué)生才能夠在探索過程中獲得良好的知識技能。同時，問題情境的創(chuàng)設(shè)還要對學(xué)生有吸引力，使用通俗、生動、形象的事例展開教學(xué)。例如，我們在學(xué)習(xí)相似三角形的判定中，為了讓學(xué)生掌握相似三角形的性質(zhì)定理，能夠綜合運用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理來解決問題，就要讓學(xué)生學(xué)會類比的教學(xué)思想。教師可以從我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的相似三角形的性質(zhì)定理一，提出問題，有關(guān)性質(zhì)定理二以及三是如何通過變幻而來。利用問題情境創(chuàng)設(shè)的方法，指導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生建立起對于相似三角形的類比認(rèn)識，通過問題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生建立起應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。問題式情境的創(chuàng)設(shè)，需要數(shù)學(xué)教師精心組織，讓學(xué)生能夠樹立獨立思考的意識，這樣一來，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步建立起對于數(shù)學(xué)的求知欲。當(dāng)然，我們的問題情境創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)不同程度的學(xué)生進行模塊以及層次設(shè)置，針對不同的學(xué)生，教師設(shè)計的問題，就有一定的挑戰(zhàn)性，提出具有一定跨度的問題串引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識。小組合作主要是學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)合作、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在小組分配時，要從多角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識能力，使小組成員之間能夠在學(xué)習(xí)上進行互補，只有這樣才能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提高小組合作的效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮小組合作帶來的優(yōu)勢。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從思考之中得到提升。教師可以通過將題目布置給小組的方式讓學(xué)生進行積極思考，在第二天講授題目的時候讓學(xué)生當(dāng)老師，去黑板上為全班同學(xué)進行講解，展示自己的解題思路。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化可以有效的提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我們要以素質(zhì)教育為主，通過教學(xué)改革和優(yōu)化為學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的知識體系，通過系統(tǒng)的知識體系的構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化中，不僅要優(yōu)化教師的教學(xué)方式，也要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組合作探究的過程中增強團隊合作意識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，最終提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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