胡曉英

摘要：新課標(biāo)的深入進(jìn)行，快樂教學(xué)逐漸融入到課堂中，并賦予課堂新的味道，讓學(xué)生真正快樂地參與到課堂中，促使學(xué)生自主創(chuàng)新意識的提高。本文以初中歷史課堂為例，結(jié)合具體的教學(xué)情境，靈活地組織快樂教學(xué)，以變革教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，打造學(xué)生心儀的高效課堂。作為新課標(biāo)下的初中歷史教師，要立足快樂教學(xué)的實(shí)際，以學(xué)生為中心，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)改革，促使學(xué)生全身心地感受歷史學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)課堂的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂;快樂教學(xué);開展

新的教學(xué)局面，促使課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，引領(lǐng)素質(zhì)教育全面而深刻地融入到不同學(xué)科的教學(xué)中，在此過程中，最具特色的就是快樂教學(xué)的實(shí)施和開展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂上，學(xué)生一直是被動地接受知識，對知識的感知度不高，感受到不到快樂之所在，不愿對知識進(jìn)行深入地探究，而新課標(biāo)所提出的快樂教學(xué)，為課堂注入新的力量，促使其優(yōu)勢得到全面地發(fā)揮。初中歷史教師要全面把握有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，巧妙地運(yùn)用快樂教學(xué)，扭轉(zhuǎn)單一、滯后的教學(xué)模式，把寓教于樂的教學(xué)思想，深深地根植于在歷史課堂中，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)歷史知識，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)。下面主要圍繞快樂教學(xué)的開展，就如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)的優(yōu)化，提出如下幾點(diǎn)看法：

一、構(gòu)建生動有趣的課堂氣氛，促使學(xué)生品味課堂的快樂味道

課堂改革的呼聲日益高漲，而充滿趣味性的課堂氛圍，對于學(xué)生來說，其影響力是難以預(yù)測的，也是廣大的一線教育者所期待的。作為初中歷史教師在開展快樂教學(xué)的過程中，可以從創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)氣氛入手，促使學(xué)生的積極情緒不斷地增強(qiáng)，產(chǎn)生出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，還原知識的內(nèi)涵，真正掌握學(xué)習(xí)歷史的科學(xué)方法。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入到初中階段，對歷史知識的學(xué)習(xí)方法了解不全面，內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識也強(qiáng)烈，因此，初中歷史教師在課程開始之初就必須著力于活化歷史教材，在一開始就讓歷史帶給他們一種輕松和快樂的感覺。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識。實(shí)踐證明，一開始就讓歷史課給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中進(jìn)步。相反，如果一開始就把學(xué)科知識拔高，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。

二、靈活地運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，提升課堂的快樂氣息

賦予課堂快樂的氣息，讓學(xué)生內(nèi)心深處的自主意識越來越強(qiáng)烈，能夠更好地開發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。作為初中歷史教師要找到快樂的源頭，掀起教學(xué)改革的浪潮，以信息技術(shù)為契機(jī)，把教材中的內(nèi)容與多媒體技術(shù)進(jìn)行完美地融合，把枯燥乏味的知識變得獨(dú)具特色，讓快樂充盈課堂教學(xué)的各個(gè)角落，讓學(xué)生更愿意參與歷史探究，大幅度地提升學(xué)生融入課堂的熱情，真正找到學(xué)習(xí)歷史的竅門。因?yàn)楫?dāng)今先進(jìn)的多媒體設(shè)備和豐富的影視錄像資料為這種改革提供了可能。多媒體手段在歷史課上的運(yùn)用，將使其在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在減輕負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)。為此，教師要跟上時(shí)代的步伐，盡力改變“一支粉筆一張嘴”的落后的教學(xué)方式，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文物圖片、音頻、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合、圖文并茂，讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織獨(dú)具特色的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的快樂體驗(yàn)

各種形式的課內(nèi)外活動，對于學(xué)生而言，是最具吸引力。作為初中歷史教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變單一被動地傳授方式，不再強(qiáng)迫學(xué)生接受歷史知識，而是把活動與快樂靈活地結(jié)合起來，給學(xué)生機(jī)會體驗(yàn)和感受快樂，讓學(xué)生的內(nèi)心受到感染，內(nèi)心深處更愿意接受知識，更愿意記住歷史知識，領(lǐng)會出歷史知識的內(nèi)涵，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，迸發(fā)出濃厚的主動意識，去親身體驗(yàn)歷史知識的形成過程，以獲取最佳的教學(xué)效果。比如我在初一時(shí)曾組織學(xué)生在課外開展“歷史文物仿制活動”，先讓他們搜集自己喜歡的歷史文物圖片、實(shí)物，然后要求他們準(zhǔn)備材料和使用工具。如：陶泥、橡皮泥、刀具、竹木等，再要他們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后自己動手，精雕細(xì)作。后來，他們都非常有成就感，如有墨魚骨仿制出來的甲骨文，用陶土泥仿制出來的戰(zhàn)國武士頭像，用竹木仿制出來的手搖紡車、筒車等，都栩栩如生、惟妙惟肖。通過這次活動，學(xué)生不僅獲得了一些歷史知識，而且還培養(yǎng)了他們的觀察、思考、動手實(shí)踐能力，更激發(fā)了學(xué)生探究歷史的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)文物的意識，真可謂是“一舉多得”，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

總的來說，新課程改革的深入為快樂教學(xué)的全面開展，提供廣闊的空間。作為初中歷史教師要靈活地運(yùn)用以上方式，把快樂與教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，賦予課堂快樂的氣息，開展和組織富有快樂味道的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)出和諧愉悅的快樂氛圍，深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生精神飽滿地參與歷史新知的研究中，更好地引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)和發(fā)展，優(yōu)化和健全教學(xué)形式，富有課堂新的面貌，引領(lǐng)學(xué)生向更深層次發(fā)展，從而構(gòu)建出高效、優(yōu)質(zhì)的初中歷史課堂。

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