摘要：學(xué)英語是近年來的一個(gè)熱潮。國內(nèi)的一、二線城市當(dāng)中，就連很多幼兒園都引進(jìn)了英語的啟蒙教學(xué)。這是一個(gè)極好的現(xiàn)象。那么，在小學(xué)的英語課堂里能不能提供一個(gè)趣味性的快樂課堂，一個(gè)人人參與的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如用游戲教學(xué)法來教學(xué)？以下是本人在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)出的一些關(guān)于英語游戲化教學(xué)的做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;游戲化教學(xué)

英語游戲化教學(xué)，就是把英語課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，以游戲的方式開展，讓學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后快樂學(xué)習(xí)并獲得滿足。

一英語游戲化教學(xué)存在的問題

一些落后地區(qū)比如廣東省粵西地區(qū)，小學(xué)英語老師教學(xué)觀念陳舊，依然用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)：比如教新的單詞，先讓學(xué)生看一遍單詞，學(xué)生不會(huì)的就圈出來，過了一會(huì)兒老師就教讀;對于教讀課文，差不多也是這樣的形式。在課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)差不多都是用提問的方式進(jìn)行，并且僅僅圍繞著課本的單詞內(nèi)容提問。整個(gè)課堂都是老師提問、學(xué)生回答。整個(gè)課堂是枯燥和壓抑的。學(xué)生對英語的興趣也僅限于能不能得到高分，而不是能說一口流暢的英語、用英語開闊眼界。

小學(xué)英語教師教學(xué)觀念陳舊，對游戲化教學(xué)法也是不認(rèn)同的。這些教師通常是為“分?jǐn)?shù)至上”的權(quán)威所迫，認(rèn)為玩游戲是貪玩的表現(xiàn)，學(xué)生玩游戲只會(huì)嘻嘻哈哈。雖然課堂教學(xué)過程很高興，但是學(xué)生不會(huì)學(xué)到東西。所以，持有陳舊教學(xué)觀念的英語老師們認(rèn)為游戲是不利于英語學(xué)習(xí)的。然而，快樂學(xué)習(xí)是從興趣出發(fā)的。學(xué)習(xí)英語的方式有很多種，為什么就不能挑一種學(xué)生喜歡又能學(xué)到東西的呢？比英語游戲化教學(xué)是一種有趣的方式，也是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語的方式。

二英語游戲化的策略

學(xué)生天性愛玩。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和游戲的作用，英語游戲化教學(xué)是一個(gè)很好的策略，會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與、愉快滿足。以下是本人提供的兩種具體的游戲策略。

（一）情景教學(xué)

為一個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生參演。采取小組形式，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。比如今天學(xué)習(xí)到了文具有關(guān)的單詞。那么老師就設(shè)計(jì)一個(gè)去商店購買文具的情景，顧客必須用英語表達(dá)。比如顧客問一支鉛筆的價(jià)格，應(yīng)該這樣問“What is the price of a pencil？”固定的句式老師給出來，學(xué)生就去問鉛筆、橡皮等的價(jià)格，另一個(gè)學(xué)生給出相應(yīng)的價(jià)格。如果覺得這個(gè)情景不真實(shí)，也可以搞成拍賣會(huì)的形式，真真切切是錢貨交換，但必須用到英語。如果學(xué)生不會(huì)某個(gè)單詞，就會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。平時(shí)生活中遇到類似的情景，他就會(huì)表達(dá)了，也會(huì)因此得到別人的表揚(yáng)而更有興趣學(xué)英語，也達(dá)到快樂學(xué)英語的目的了。那么醫(yī)院、學(xué)校和動(dòng)物園都是日常生活中的情景。希望這些日常生活情景都能用上。

其實(shí)，PEP版的英語書每單元的最后都有一個(gè)story time。這也是一個(gè)很好的游戲情景。但是，一般老師都是把整個(gè)單元的主要內(nèi)容學(xué)完了再學(xué)這塊內(nèi)容，只是把這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)作回顧這一單元內(nèi)容的手段。本人認(rèn)為可以把這塊內(nèi)容當(dāng)作開始這一單元內(nèi)容的手段。學(xué)生不用先學(xué)會(huì)了某個(gè)單詞，再運(yùn)用這個(gè)單詞來造句、交流。學(xué)英語的本質(zhì)是用來交流的。那么，學(xué)生可以在交流中學(xué)英語。

（二）動(dòng)作教學(xué)

為單詞設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生來想?；蛘呤怯糜螒蛱}卜蹲等肢體游戲來玩。每個(gè)學(xué)生分組輪流來。比如今天學(xué)了足球、籃球等球類單詞，那么就可以設(shè)計(jì)踢足球的動(dòng)作和打籃球的動(dòng)作，然后一組學(xué)生做動(dòng)作，另一組說出對應(yīng)的單詞，小組比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)得最好，就會(huì)贏得獎(jiǎng)勵(lì)。在這一過程中，學(xué)生會(huì)為了游戲結(jié)果而努力，那么這個(gè)英語課堂教學(xué)的目的也達(dá)到了：學(xué)生人人參與，快樂學(xué)習(xí)。

這個(gè)動(dòng)作教學(xué)不會(huì)遇到的問題：游戲的難度低、種類單一和學(xué)生不喜歡。因?yàn)閯?dòng)作教學(xué)是由學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作、想出游戲規(guī)則的。如果學(xué)生玩膩了，那就讓他們課后查出更多好玩的游戲，然后在課堂上使用。

這時(shí)，老師充當(dāng)?shù)慕巧侵笇?dǎo)者和參與者。當(dāng)學(xué)生不會(huì)某些單詞的時(shí)候，老師稍微提醒一下發(fā)音，讓游戲繼續(xù)下去，老師也可以參與到游戲里面去。最后，老師還要用簡單的英語點(diǎn)評。

這個(gè)對老師的時(shí)間把控能力要求很高。因?yàn)橛⒄Z課堂主要是學(xué)英語的。那么，在這個(gè)課堂里學(xué)生要設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和游戲動(dòng)作，如果老師沒有把握好時(shí)間，那么這個(gè)課堂就變成了游戲探索課堂。這樣，英語的教學(xué)就沒有了，英語教學(xué)游戲化就變成了沒有用的教學(xué)方式。所以，老師應(yīng)該給定每一個(gè)環(huán)節(jié)的大概時(shí)間。如果有的環(huán)節(jié)用時(shí)太長，老師要做出干預(yù)。

小學(xué)的英語課堂應(yīng)該是體驗(yàn)式的課堂。英語課堂應(yīng)該是學(xué)生人人參與、快樂學(xué)習(xí)的趣味性課堂。那么，英語教學(xué)游戲化是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)手段。所以，希望老師們對英語游戲化教學(xué)有信心，最后讓游戲化教學(xué)順利地在英語課堂里出現(xiàn)和成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳廣鳳（1981.8—），女，漢族，廣東茂名人，本科學(xué)歷，小學(xué)英語二級教師。