何仕彬

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)之下，更加注重現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，希望能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加充分地整合到一起，我們也稱(chēng)之為教育信息化2.0時(shí)代。在這個(gè)背景下，師生信息素質(zhì)的有效提升也成為十分重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何將信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，是大部分教育工作者應(yīng)該深入考慮的問(wèn)題。教育信息化需要數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)觀念和教學(xué)思想能夠充分跟上時(shí)代發(fā)展，利用信息技術(shù)和科學(xué)教學(xué)方法的有效融合改版課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行更加深入的教學(xué)策略探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教育現(xiàn)代化;信息技術(shù);教學(xué)整合

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，打造出更加高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，各種問(wèn)題的提出也沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生們無(wú)法獲得更加有效的針對(duì)性提升。所以我國(guó)教師在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中務(wù)必及時(shí)改變教學(xué)觀念，開(kāi)展更加高質(zhì)量的教學(xué)。

一 激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行整合，能夠讓二者之間互相彌補(bǔ)，引導(dǎo)多媒體教學(xué)將自身的優(yōu)勢(shì)更加充分地發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生們帶來(lái)更加生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)面。教師通過(guò)多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，一方面可以構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍;另一方面也能夠合理控制課堂教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)幫助學(xué)生們解決疑惑，打通單元的不同環(huán)節(jié)，讓教師的引導(dǎo)作用得到更加充分的發(fā)揮，幫助學(xué)生們建立一個(gè)更加具有邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，迅速完成原本的教學(xué)目標(biāo)[1]。此外，利用多媒體編輯功能，也可以提前進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)材料的整理，在教學(xué)過(guò)程中，利用視頻或者圖片的形式，將這些材料充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)更加豐富的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展階段，教師可以在展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，使用圖片或者視頻來(lái)進(jìn)行展示，從而給學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率帶來(lái)更加充分的提升，讓學(xué)生們看見(jiàn)更加豐富的教學(xué)形式，獲得不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二 更加豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，讓抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)更加具體地展現(xiàn)出來(lái)，將各種靜態(tài)的數(shù)學(xué)圖形動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體豐富色彩的幫助，能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)擺脫教材的限制，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)更強(qiáng)的畫(huà)面感。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平面圖形”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)課程當(dāng)中的各種內(nèi)容添加到多媒體當(dāng)中，讓學(xué)生們看到更加具體的畫(huà)面，從而引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致觀察知識(shí)，并將一些生活化的內(nèi)容添加到多媒體當(dāng)中，讓學(xué)生們看到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系[2]。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生們的人文精神帶來(lái)有效培養(yǎng)，拓展學(xué)生們的思維空間，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展階段，幫助學(xué)生們汲取更多的教材知識(shí)，并同時(shí)了解一些課外信息。多媒體資源和傳統(tǒng)教育方式的整合，也可以讓多媒體優(yōu)勢(shì)得到更加充分的發(fā)揮，將更加豐富的知識(shí)信息傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解水平。

三 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展階段，很多學(xué)生的注意力都沒(méi)有集中在課堂教學(xué)當(dāng)中，無(wú)法隨著教師一起進(jìn)行問(wèn)題思考，出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生們覺(jué)得教師所開(kāi)展的課堂教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)聊，無(wú)法給學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)有效提高，這就導(dǎo)致很多學(xué)生和教師之間的互動(dòng)存在明顯不足，也無(wú)法積極參與到課堂教學(xué)之中。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教學(xué)中心是教師，學(xué)生們只能被動(dòng)接受教師的知識(shí)灌輸。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠讓教師充分意識(shí)到體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要性，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加符合生活實(shí)際的教學(xué)情境，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們的思維得到更加充分的啟發(fā)[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展階段，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。它在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)更加合理的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]許文良.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].讀與寫(xiě)，2019，16（27）：145.

[2]龍安光.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)輔助教學(xué)研究[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019（8）：85-86.

[3]晁春梅.淺析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2019（8）：111.