林溪

摘要：我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容諸多，武術(shù)是極具代表性的內(nèi)容之一。武術(shù)除了注重武技，更重視武德，要求習(xí)武之人要有仁愛之心。將武術(shù)內(nèi)容增添到小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當中，在督促學(xué)生強身健體的同時，可以在他們的心中樹立正確的價值觀。武術(shù)教學(xué)也并非學(xué)生所想象的嬉笑打鬧，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)受辛苦訓(xùn)練。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生具有不竭的學(xué)習(xí)動力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷突破自我，同時磨礪自身意志，最終實現(xiàn)教學(xué)效益的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);武術(shù)課;趣味教學(xué)

1對小學(xué)武術(shù)課趣味的問題進行分析

1.1缺乏教學(xué)資源，教師專業(yè)知識不夠

雖然武術(shù)課程的開設(shè)能夠更好的幫助小學(xué)生們實現(xiàn)對身體的鍛煉，但開展武術(shù)教學(xué)課程需要進行大理的教學(xué)投資，例如開設(shè)武術(shù)館教師、增設(shè)木人樁等等。就目前情況來看，我國的小學(xué)教學(xué)資源一直處于緊缺狀態(tài)。近年來，我國雖然在大力提升中小學(xué)的資源投放，但我國的小學(xué)生群體太過龐大，雖然投入不少，但均和到個人頭上，投入的教學(xué)資源依然顯得微不足道。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候就容易受到資源影響，排隊使用教學(xué)道具也會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)武術(shù)的耐心，致使學(xué)生很難對武術(shù)再產(chǎn)生熱愛。

1.2訓(xùn)練模式單調(diào)，學(xué)生興趣低迷

教師說在體育教學(xué)的過程中，一直運用傳統(tǒng)教學(xué)方法向?qū)W生傳授武術(shù)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生覺得枯燥無味，甚至?xí)寣W(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生抵觸心理，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。若想掌握武術(shù)內(nèi)容，學(xué)生就需要掌握武術(shù)套路和基本體力，同時具備吃苦耐勞的品質(zhì)，在持之以恒的訓(xùn)練中實現(xiàn)自我提升，從而真正掌握武術(shù)精華。但在實踐過程中，死記硬背的武術(shù)套路和較為生硬的運用方式，再加上讓人身心疲憊的枯燥訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都很難一直抱有堅持的心態(tài)。除這以外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少參考，所以訓(xùn)練也是盲目進行，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏激情。

2提升武術(shù)課趣味性措施

2.1創(chuàng)設(shè)武術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生因年齡較小，所以對未知事物充滿了好奇感。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點，緊抓學(xué)生心理并設(shè)計合理的教學(xué)方案。例如，將情景教學(xué)模式合理的應(yīng)用在武術(shù)教學(xué)過程當中，同時利用多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示生動的武術(shù)演繹過程，讓學(xué)生們更直觀的感受到武術(shù)魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，若班級里有學(xué)習(xí)跆拳道或散打的學(xué)生，教師也可以安排他們進行相應(yīng)的武術(shù)表演，從而讓所有學(xué)生能夠有所觸動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

2.2運用游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以一直保持著愛玩愛動的天性。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點，將游戲教學(xué)模式和武術(shù)教學(xué)完美融合，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，搜索與武術(shù)有關(guān)的游戲內(nèi)容，爭取在每節(jié)課都為學(xué)生帶來不一樣的游戲體驗。當然，教師也可以自己編制一些武術(shù)小游戲，而后將競技、武術(shù)以及游戲三種內(nèi)容融合在一起，讓學(xué)生可以在互動的過程中學(xué)習(xí)無數(shù)內(nèi)容。

舉例說明，教師在向?qū)W生傳授武術(shù)基本動作時，可以讓學(xué)生兩兩組隊，相對而立，而后做好武術(shù)的預(yù)備姿態(tài)，一邊喊口號，一邊做動作。類似于石頭剪刀布，教師可以賦予每個動作不同意義，將其作為判斷游戲輸贏的標準。當教師喊話開始，學(xué)生們便開始主動參與到游戲過程當中，這一過程也為教師的訓(xùn)練課堂創(chuàng)造了良好的氛圍，而教師也可以在學(xué)生游戲的過程中，學(xué)生武術(shù)基本功掌握情況進行觀察，及時對出現(xiàn)問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)，糾正動作錯誤，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新武術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)生品質(zhì)

教師還可以將音樂應(yīng)用在武術(shù)訓(xùn)練當中。在引導(dǎo)學(xué)生進行武術(shù)訓(xùn)練時，教師可以播放一些背景音樂，同時借用多媒體技術(shù)，當學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺相互溝通。這樣的操作不但能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也豐富了武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量。與其他體育項目一樣，武術(shù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)沒有固定的形式，所以教師可以根據(jù)學(xué)生需求，對教學(xué)方法進行適當調(diào)整，從而保證訓(xùn)練效果。

在進行武術(shù)的教學(xué)設(shè)計時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，尋找一些與武術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容有關(guān)的資料，并在課堂上播放，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，我武術(shù)除了拳腳功夫外，還涉及到兵器的使用。

3結(jié)語

總結(jié)全文內(nèi)容可知，將武術(shù)教學(xué)引入到小學(xué)體育教學(xué)課程當中，可以有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。而注重小學(xué)武術(shù)課堂的趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受武術(shù)魅力的重要方式。為了更好的吸引學(xué)生注意，教師還應(yīng)該勇敢的應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并積極的投身到武術(shù)學(xué)習(xí)過程當中。

參考文獻

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