鄧萬智

摘 要 在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和組織者。這就表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要以學(xué)生的主體，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索。為此，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)談幾點(diǎn)我的看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0057-01

教師在課堂教學(xué)中要打破“好為人師”思維，多給學(xué)生自由思考的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。筆者將從導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用、錯(cuò)題的反思和整理，學(xué)習(xí)方法的傳授這三個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

一、靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

導(dǎo)學(xué)案，其中最強(qiáng)調(diào)的就是“導(dǎo)”與“學(xué)”，這里的“導(dǎo)”可以定義為指導(dǎo)、引導(dǎo)，這里的“學(xué)”可以理解為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。說的通俗一點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案就是讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中如果能夠充分利用導(dǎo)學(xué)案，將“教”和“學(xué)”有機(jī)整合，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生年級(jí)尚小，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)單明了，一般都會(huì)有導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容、課前導(dǎo)學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)、和課后反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面我就分別對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行討論。

（一）導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容就是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)中充當(dāng)了指明燈的作用，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定要科學(xué)合理、明確易懂，難度太大會(huì)讓學(xué)生接收不了而失去學(xué)習(xí)信心;難度太小則達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

（二）課前導(dǎo)學(xué)中主要是通過對(duì)舊知識(shí)的回顧以及對(duì)新課內(nèi)容的引導(dǎo)來建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中就可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)在導(dǎo)入的時(shí)候多使用一些具有引導(dǎo)性的語句，主要是要讓學(xué)生自主思考，而不是老師的解釋。比如在學(xué)習(xí)“正方形的周長(zhǎng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先用一個(gè)生活中的正方形物體讓學(xué)生思考“如何讓你算出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？任何方法都行?！蓖ㄟ^這個(gè)問題然后一步步的引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的公式。

（三）課中研討主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的了解和探究，這個(gè)環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合作溝通，通過提高對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課中探討中教師需要給予他們足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)從多個(gè)角度思考問題，一步步的對(duì)問題去思考、交流、探究和總結(jié)。

（四）課后反思是導(dǎo)學(xué)案中的一個(gè)留白部分，優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案都是在一次次的實(shí)踐和反思中產(chǎn)生的，在反思中可以提出一些自己的教學(xué)心得，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、借助錯(cuò)題集的整理培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力

很多老師和學(xué)生都有過這樣的疑問：很多的題目都講過、做過、考過，但是考試的時(shí)候怎么還是會(huì)做錯(cuò)呢？這主要就是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，產(chǎn)生知識(shí)的盲點(diǎn)，要想解決這個(gè)問題，最重要的就是建立一本錯(cuò)題集，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講更加的重要，要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。錯(cuò)題本是學(xué)生對(duì)自身所犯的各類錯(cuò)題的一個(gè)匯總，它更加的具有針對(duì)性，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是最重要的是，在整理錯(cuò)題的過程中可以使得自身的糾錯(cuò)能力得到有效的提升。那么，怎樣建立錯(cuò)題集，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？首先要將平時(shí)考試和練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)、歸納、分類，分析錯(cuò)誤的原因，這是建立錯(cuò)題集的關(guān)鍵步驟。其次，錯(cuò)題整理收放自如，并不是說所有的題目都需要記錄在錯(cuò)題集中，有些是因?yàn)閷?duì)知識(shí)的記憶錯(cuò)誤或者書寫錯(cuò)誤，那些涉及技巧性的失誤才應(yīng)當(dāng)進(jìn)行記錄，同時(shí)要對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行深入的理解，找到其中的規(guī)律，這樣才能便于知識(shí)的總結(jié)。接著，要重視方法的運(yùn)用，錯(cuò)題集不僅僅是將做錯(cuò)的題目記錄下來，重點(diǎn)是要對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因進(jìn)行分析，用自己喜歡的方式注名，同時(shí)還要找錯(cuò)題之間的聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。最后就是要引導(dǎo)學(xué)生不斷的對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂的多與老師和學(xué)生進(jìn)行交流。

三、通過學(xué)習(xí)方法的教授培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（一）充分利用教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。低年級(jí)的課本教材內(nèi)容大多都非常的直觀，像圖像、直線、線段等，可以說教材是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)重要的一個(gè)工具。在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生自主探究課本教材，能為后面的學(xué)習(xí)提供充分的準(zhǔn)備。

（二）重視訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要部分，在課堂教學(xué)中要給予給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)和探索。在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的公式、規(guī)律等之后，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課時(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對(duì)這些規(guī)律和定理的理解，并拓展學(xué)生的思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要讓學(xué)生做到“善學(xué)”“會(huì)學(xué)”，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的教授。

四、總結(jié)

在多年的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在各個(gè)地方，最重要的是要與自身的教學(xué)情況相結(jié)合，只要廣大教學(xué)多反思、多實(shí)踐、多堅(jiān)持，我相信小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)會(huì)有一個(gè)美好的未來！

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊坤.淺談小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（15）：121.