賈園園

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)實(shí)干人才的需求，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育高度重視，采取種類多樣的方式與措施來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展與進(jìn)行，因此“眾創(chuàng)空間”策略的提出將作為大學(xué)生課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。也為高校開(kāi)展藝術(shù)教育提出了新契機(jī)與新要求。本文通過(guò)對(duì)眾創(chuàng)空間與藝術(shù)教育進(jìn)行的關(guān)系以及如何開(kāi)展進(jìn)行了闡述，望能對(duì)高校的藝術(shù)教育提出新的思想為有效拓展創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定的意義。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)教育;眾創(chuàng)空間

藝術(shù)教育作為高校教育體系的重要組成部分，藝術(shù)教育的目的是通過(guò)進(jìn)行審美活動(dòng)提升人的精神境界達(dá)到凈化人的思想靈魂的教育活動(dòng)，目的使人們正確看待社會(huì)、人生、生活，來(lái)讓人們提高審美化的人生境界。

在高校中藝術(shù)教育多以文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等的藝術(shù)內(nèi)容和手段進(jìn)行審美教育活動(dòng)。藝術(shù)教育通常作為提高藝術(shù)素養(yǎng)、普及藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)健全人格、促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展等的功能價(jià)值。我國(guó)普通高校藝術(shù)教育特點(diǎn)主要包括經(jīng)典性、創(chuàng)造性、愉快性、生態(tài)性、人文性等五大基本特征。普通高校藝術(shù)教育融合了德育、體育、美育等多種教學(xué)方法和手段。其內(nèi)容包括藝術(shù)理論、藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)感知。普通高校藝術(shù)教育內(nèi)容主要包括表演、攝影、美術(shù)、舞蹈、書法、音樂(lè)、播音等，還有相關(guān)理論知識(shí)。但當(dāng)前我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育的研究集中于教學(xué)手段、方法和內(nèi)容等方面，而沒(méi)有對(duì)其價(jià)值功能的延伸與應(yīng)用。導(dǎo)致對(duì)藝術(shù)教育功能價(jià)值及特征理解的欠缺，美作為人的實(shí)踐的產(chǎn)物。對(duì)于審美活動(dòng)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐具有兩個(gè)功能，一是創(chuàng)造了審美主體，二是創(chuàng)造了審美對(duì)象。然當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求不再是單一的專業(yè)需要，而是綜合性人才，而藝術(shù)教育通過(guò)實(shí)踐會(huì)在很大程度上提升著學(xué)生綜合能力，藝術(shù)教育實(shí)踐過(guò)程中的具體表現(xiàn)如舞蹈學(xué)習(xí)與編排、硬筆書法等，使藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)得以傳播。使其通過(guò)藝術(shù)教育特征的應(yīng)用研究為藝術(shù)教育教學(xué)提供依據(jù)，明確教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，教與學(xué)相互融洽后通過(guò)實(shí)踐才能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

因此把實(shí)踐與藝術(shù)教育進(jìn)行結(jié)合才能最大程度的發(fā)揮美的價(jià)值與其功能。因此本文對(duì)普通高校藝術(shù)教育的功能價(jià)值和特征進(jìn)行研究，進(jìn)一步加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)普通高校藝術(shù)教育發(fā)展。

一、藝術(shù)教育下眾創(chuàng)空間的興起

作為高校建立眾創(chuàng)空間應(yīng)具備的基本條件有：設(shè)立投資基金或聚集創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供資金支持和融資服務(wù);完善的基本服務(wù)設(shè)施，能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)或低成本的開(kāi)放式辦公空間;具備能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需求的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，以及能夠提供研發(fā)設(shè)計(jì)、成果交易、科技中介、認(rèn)證檢測(cè)等專業(yè)化服務(wù)，通過(guò)讓眾創(chuàng)空間與第三方資源協(xié)同合作，提供相應(yīng)服務(wù)，達(dá)到藝術(shù)教育的功能。據(jù)相關(guān)資料采集顯示。按2015年至今，全國(guó)先后有2批，總計(jì)462家模式新穎、服務(wù)專業(yè)、運(yùn)營(yíng)良好的眾創(chuàng)空間通過(guò)科技部審核備案，納入國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器的管理服務(wù)體系。眾創(chuàng)空間建設(shè)浪潮正在高校中興起，2016年全國(guó)科技工作會(huì)議發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)各地的眾創(chuàng)空間已經(jīng)超過(guò)了2300家。通過(guò)藝術(shù)教育在眾創(chuàng)空間的運(yùn)用將會(huì)不斷發(fā)展。

二、藝術(shù)教育需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為眾創(chuàng)空間的主要途徑越來(lái)越被高校所接受。同時(shí)高校藝術(shù)教育面臨著課程體系不健全、學(xué)科邊緣化、教師創(chuàng)新素質(zhì)有待提高等問(wèn)題，制約了高校藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展。應(yīng)轉(zhuǎn)變改革藝術(shù)教育課程、藝術(shù)教育理念、優(yōu)化藝術(shù)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)、以培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)人才。

高校藝術(shù)教育不僅是為了培養(yǎng)畫家、音樂(lè)家、舞蹈家等，而是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，最終培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)藝術(shù)人才。因此，在高校教育教學(xué)中，把以往對(duì)藝術(shù)教育的陳舊思想摒棄，重新審視藝術(shù)課程在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)中的重要作用，從而推進(jìn)高校藝術(shù)教育的繁榮發(fā)展。

確立藝術(shù)教育在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要地位，在入學(xué)考試、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面向藝術(shù)教育傾斜，提高教師和學(xué)生對(duì)藝術(shù)類課程的重視程度。針對(duì)專業(yè)課程的建設(shè)提出設(shè)置突出理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)性，突出專業(yè)課程“設(shè)計(jì)”的特點(diǎn)。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐性強(qiáng)的課程的操作能力。同時(shí)推進(jìn)增加學(xué)生未來(lái)就業(yè)相關(guān)的課程如企業(yè)策劃與管理等課程，提高學(xué)生的未來(lái)就業(yè)能力，使學(xué)生最終掌握理論與實(shí)踐知識(shí)。為人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。探索藝術(shù)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的方法策略，更好地推進(jìn)高校藝術(shù)教育改革。將“藝”和“術(shù)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在開(kāi)展藝術(shù)技能訓(xùn)練過(guò)程中，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過(guò)師生互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、合作探究等方式，提高學(xué)生的課堂參與度;在藝術(shù)感知、藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。此外，教師可以用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念指導(dǎo)藝術(shù)教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、等知識(shí)融入藝術(shù)教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與藝術(shù)教育的結(jié)合

在藝術(shù)教育教學(xué)中，一些高校將其課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行割裂，較少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，從此點(diǎn)出發(fā)應(yīng)加強(qiáng)高校人才體系建設(shè)，建構(gòu)以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維為教育目標(biāo)的藝術(shù)課程體系。在藝術(shù)課程設(shè)置上，應(yīng)打破美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程之間的專業(yè)屏障，達(dá)到多樣的藝術(shù)課程的學(xué)科進(jìn)行融合，較好的拓展學(xué)生的藝術(shù)思維和藝術(shù)視野;改革“為藝術(shù)而藝術(shù)”的課程理念，將社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等課程知識(shí)融入藝術(shù)課程體系中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程與人文課程的深度融合，較好地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、人文精神;提高舞臺(tái)表演、工業(yè)設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)創(chuàng)作、廣告制作等實(shí)踐課程在藝術(shù)課程體系中的比重，也可開(kāi)設(shè)DV制作、動(dòng)漫制作、廣告藝術(shù)、攝影藝術(shù)等實(shí)踐課程，通過(guò)形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、加強(qiáng)藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)創(chuàng)精神、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值目標(biāo)而進(jìn)行的教育活動(dòng)。藝術(shù)教育是以發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為教育內(nèi)容的教育活動(dòng)，它是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的重要途徑，其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育對(duì)象、教育目標(biāo)、教育資源、教學(xué)模式等方面是互促互通的。因此，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角審視高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，能夠更好地找出推進(jìn)高校藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的策略。

深入開(kāi)展校企合作。高?？筛鶕?jù)地域特色和年度藝術(shù)教育主題，確定校企合作的重點(diǎn)，并與相關(guān)演藝公司、音樂(lè)公司、設(shè)計(jì)公司、美術(shù)館等藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行深度合作，為大學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)?？梢耘c企業(yè)開(kāi)展以“藝術(shù)走進(jìn)生活”為主題的文藝表演繪畫展、攝影展等，讓學(xué)生在形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐中鍛煉自我;可以組織藝術(shù)專業(yè)學(xué)生到演出機(jī)構(gòu)、音樂(lè)工作室、文化創(chuàng)意公司、廣告設(shè)計(jì)公司、影視動(dòng)漫企業(yè)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。采取校外實(shí)習(xí)來(lái)達(dá)到提升藝術(shù)教育的目的。校外實(shí)習(xí)作為藝術(shù)教育培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)階段性課程綜合理論知識(shí)的實(shí)踐認(rèn)知與深入研討，并為后續(xù)專業(yè)課程及畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息知識(shí)儲(chǔ)備。開(kāi)展分班、分專業(yè)、分公司進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。做到在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合能力。做到四滿意：家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、公司滿意。通過(guò)校企合作建立多目標(biāo)綜合化教學(xué)保障模式，建構(gòu)以拓展教學(xué)深度、培養(yǎng)體系完善、教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的質(zhì)量保障模式，形成從內(nèi)容、項(xiàng)目到過(guò)程的多層次、多目標(biāo)的校外實(shí)習(xí)架構(gòu)。

總之，“眾創(chuàng)空間”的戰(zhàn)略在高校藝術(shù)教育中的實(shí)施，不僅提高了藝術(shù)教育的價(jià)值功能也為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)了良好機(jī)會(huì)。達(dá)到高校真正的教書育人的目的。

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