郭勇 于淼

摘要：一直以來，我國高校對于弘揚中華傳統(tǒng)文化都給予了較高的重視程度，致力于讓大學生深入認識本國文化，將中華傳統(tǒng)文化廣泛的傳播出去，現(xiàn)已取得了非常顯著的成效。本文將對高等教育中弘揚中華傳統(tǒng)文化的必要性加以探討和分析，并指出在高校漢語言文學教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化遭遇的困難以及有效的應對策略，促進高校漢語言文學教學與中華傳統(tǒng)文化的有機融合，確保學生能夠真正以中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚為己任，肩負起中華兒女的歷史使命，助力中華民族的偉大復興。

關鍵詞：漢語言文學;中華傳統(tǒng)文化;教學策略

漢語是經(jīng)過了漫長歲月誕生的一門富有人文精神的語言，蘊含著豐富的中華傳統(tǒng)文化，通過實施漢語言文學教學可以增加學生對中華傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，學生將會自覺成為中華傳統(tǒng)文化的擁躉，主動學習中華傳統(tǒng)美德，用嚴格的標準來約束自己，將畢生精力奉獻給中華傳統(tǒng)文化的傳播。在此情況下中華傳統(tǒng)文化對大學生的影響力在不斷加強，有利于塑造大學生正確的三觀，提高大學生的思想道德水平，使之積極投身于國家建設，成為時代和社會需要的應用型人才。

一、弘揚中華傳統(tǒng)文化的必要性

眾所周知，大學生是國家的棟梁之才，是社會主義現(xiàn)代化建設的中流砥柱，他們的思想和行為將對社會經(jīng)濟發(fā)展產生不可小覷的影響。尤其是在多元文化共存的今天，我國大學生受到西方資本主義文化的侵襲相當嚴重，他們熱衷于追捧西方文化，反而對本土文化不甚了解，使得一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化走向沒落，消失在歷史舞臺上，對于我國人民來說是一個不可估量的損失。在高校教育中滲透中華傳統(tǒng)文化，增強大學生的責任感和使命感，激勵他們不斷前行，將會給民族復興注入新的活力，大學生也會樹立遠大的理想，并為之不懈努力奮斗，中華民族終將屹立于世界之巔。

而在漢語言文學教學中融入中華傳統(tǒng)文化是十分必要且迫切的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，漢語是中華傳統(tǒng)文化的載體，在學習漢語的過程中學生將會受到文化的熏陶，不知不覺就學會了文化知識，學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質也能得到協(xié)同發(fā)展;其二，目前我國經(jīng)濟和文化的發(fā)展速率呈現(xiàn)明顯的不均衡狀態(tài)，各種矛盾問題頻生，對此，必須要加強漢語言文學教學與中華傳統(tǒng)文化的融入，積極探索有效路徑，從而為我國社會、經(jīng)濟、文化的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

二、漢語言文學教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化的難點

（一）課程專業(yè)化程度不高

雖然在新課標的要求之下高校積極實施了漢語言文學教學改革，希望能夠幫助學生盡快掌握專業(yè)知識，使其能夠在就業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢，然而從教學改革的實際效果來看往往不甚理想，高校漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標遲遲無法達成。發(fā)生這一現(xiàn)象歸根究底在于高校漢語言文學教學改革不夠徹底，教學模式過于單一，仍然將教學空間局限在教室內，無法滿足學生的身心發(fā)展需求。再加上漢語言文學專業(yè)教學內容涉及到的知識范圍過于廣泛，大大分散了學生的精力，學生將沒有過多的時間能夠用于研究中華傳統(tǒng)文化，很難產生對中華傳統(tǒng)文化的探索興趣，對于中華傳統(tǒng)文化的傳播是極為不利的。

（二）學生弘揚文化的意識淡薄

對于大學生來說，他們即將要走入社會，既對未來抱有無限的憧憬，又從內心深處感到十分的茫然，大學生通常會將主要精力放在專業(yè)知識學習上，希望能夠給自己的就業(yè)增加砝碼，他們普遍認為中華傳統(tǒng)文化的學習不甚重要，對于中華傳統(tǒng)文化的研究是比較忽視的。與此同時，漢語言文學專業(yè)教師的職業(yè)素質有待提高，因為教師在漢語言文學教學過程中沒有對大學生進行中華傳統(tǒng)文化教育，所以漢語言文學教學與中華傳統(tǒng)文化教育被強制性的剝離開來，大學生的責任感不強，弘揚中華傳統(tǒng)文化的意識較為淡薄，大學生的成才之路將走的愈發(fā)艱難，中華傳統(tǒng)文化的弘揚也遇到了阻礙。

三、漢語言文學教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）加強教師團隊建設

在高校漢語言文學教學中教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，還是中華傳統(tǒng)文化的傳播者，教師需要將中華傳統(tǒng)文化與漢語言文學教學緊密聯(lián)系到一起，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，促進大學生的良性發(fā)展。高校應加強漢語言文學專業(yè)教師隊伍建設，定期組織文化交流活動，鼓勵教師之間相互交流，擴展教師的文化層面;此外，教師也要主動進行中華傳統(tǒng)文化的學習，不斷提高自身教學水平，致力于用多種方式來提高文化教育的有效性。

（二）深度挖掘教材內涵

教材是高校漢語言文學教學的重要參考資料，里面收錄了大量的文化知識，需要教師能夠將其挖掘出來，確保文化教育的價值能夠最大化的展現(xiàn)出來。與此同時，教師還要將教學內容進一步優(yōu)化，與時代和社會的發(fā)展需要相結合，拓寬學生的傳統(tǒng)文化視野。相聲、曲藝、雜耍都是生動有趣的民俗活動，教師可以在漢語言文學教學中適當引入這些民俗活動，活躍課堂氛圍，提高學生學習中華傳統(tǒng)文化的積極性，學生將會成為弘揚傳統(tǒng)文化的先鋒軍。

（三）利用現(xiàn)代信息技術

現(xiàn)代信息技術在高校漢語言文學教學中的應用有利于教學內容的清晰呈現(xiàn)，學生的學習熱情也會被充分調動起來，教師可以利用現(xiàn)代信息技術開展中華傳統(tǒng)文化教學工作，用視頻、音頻、文字、圖像等多種元素來展示中華傳統(tǒng)文化的精髓，對學生感官加以刺激，滿足學生的好奇心和求知欲。此種做法能夠讓學生對傳統(tǒng)文化產生濃厚興趣，主動接受傳統(tǒng)文化的熏陶，深入探究傳統(tǒng)文化內涵，高校漢語言文學教學效率和教學質量也會隨之得到大幅度的提升。

（四）組織開展課外閱讀

漢語言文學教學的主要目標在于培養(yǎng)學生的漢語言文學相關知識和技能，在課堂上學生學習到的知識畢竟是有限的，教師需要積極開展課外閱讀活動，將一些有關中華傳統(tǒng)文化的書籍推薦給學生，一方面拓展學生的知識面，提高學生的漢語言文學知識能力水平，另一方面加深學生對中華傳統(tǒng)文化的理解，使之領悟中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。這樣學生就會用辯證的眼光來看待歷史和文化，將中外文化加以對比，認識到中華傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，自己有義務來繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化將會擁有更多的擁踅。

（五）注重利用傳統(tǒng)節(jié)日

在我國有著許許多多的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午、中秋、重陽等等，不同的節(jié)日有著不同的風俗習慣，在不同地區(qū)人們慶祝節(jié)日的形式也有著顯著的差異，這些都需要高校漢語言文學專業(yè)教師能夠展現(xiàn)在學生面前。教師要讓學生知道傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期和慶祝方式，這一天有著哪些的特殊意義，在當天與學生共同慶祝節(jié)日，豐富學生的校園文化生活，提高學生對中華傳統(tǒng)文化的感悟力，培養(yǎng)學生的民族自豪感，學生也會給予中華傳統(tǒng)文化最大程度的尊重，中華傳統(tǒng)文化的弘揚也將得到大學生的全力支持。

（六）參觀當?shù)孛麆俟袍E

高校漢語言文學教學不應局限在校園之內，教師要經(jīng)常性的組織社會實踐活動，帶領學生走出校園，參觀當?shù)孛麆俟袍E，讓學生盡情領略祖國的名山大川，在親身體驗中感受中華傳統(tǒng)文化意蘊，形成對我國歷史和文化的強烈學習愿望。我國不少名勝古跡都有著名詩人為其題詞，學生將會由衷感受到漢語言文學的博大精深，對本專業(yè)就業(yè)形勢產生信心，同時還會深刻認識到不同歷史時期誕生了哪些光輝燦爛的文化，對于當代產生了哪些影響，學生在漢語言文學上的學習將會更具有動力，他們的未來發(fā)展前景也將一片光明。

四、結語

綜上所述，高校漢語言文學教學中滲透中華傳統(tǒng)文化能夠讓學生的專業(yè)素質和文化素質得到有效的培養(yǎng)和提高，有利于學生的成長成才，對于中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚大有助益。需要高校能夠加強教師隊伍建設，運用現(xiàn)代化教學技術和多樣化教學手段，促使?jié)h語言文學教學與中華傳統(tǒng)文化密切融合起來，激發(fā)學生的文化意識，拓展學生的文化視野，從而為漢語言文學專業(yè)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展保駕護航。

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