羅薇娜

【摘要】在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，各界單位對具備綜合能力的會記人才需求越來越高。在本文中將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高校會計所提出的新要求進行探討，并根據(jù)當前教學(xué)中所存在的問題提出來新的教學(xué)思路，以此來為各界單位提供高素質(zhì)的會記人才并促進其自身的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校會計教學(xué);教學(xué)思路

當前隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的普及，各種新技術(shù)紛紛被應(yīng)用于人們的生活與工作之中，而這些技術(shù)也逐漸地被應(yīng)用與會計領(lǐng)域，實現(xiàn)了會計信息的安全、實時和快捷處理。使得相關(guān)單位能通過相應(yīng)的技術(shù)自身進行相應(yīng)高端的財務(wù)工作，為會計業(yè)務(wù)能力帶來大幅度提升，但同時也為高校會計教學(xué)帶來了新的課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高校會計教學(xué)的新要求

在新技術(shù)的沖擊下，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)模式下對高校會計人才的需求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與電子計算機技術(shù)的不斷提升，會計業(yè)務(wù)的自動化程度將逐漸加深。因此導(dǎo)致了傳統(tǒng)的會計工作只需要交由電腦系統(tǒng)自動完成即可。而新型的會計人才則需要逐漸地具備國際業(yè)務(wù)處理水平、財務(wù)預(yù)算分析、規(guī)劃財務(wù)戰(zhàn)略等高端技能。

二、當前高校會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

一個高校的會計教學(xué)模式直接決定了這個高校能否為會計業(yè)界提供滿足企業(yè)、事業(yè)單位的會計人才。在當前的高校會計教學(xué)中，主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，對學(xué)生們進行的是“填鴨型”的理論教育，難以滿足時代的需求。而且枯燥無味的理論教育不僅使學(xué)生對知識的吸收率低下，同樣也會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣降低，從而在課堂出現(xiàn)開小差、睡覺甚至逃課的現(xiàn)象。

（二）課程與實際崗位需求脫軌

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各界單位所需求的是能夠根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)當中的信息進行財務(wù)上的分析預(yù)測、戰(zhàn)略規(guī)劃、資本市場管理等高端工作的人才。而目前大部分高校課程仍是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理等基礎(chǔ)專業(yè)，與稅務(wù)會計、會計電算化、政府非盈利組織會計以及證券投資等根據(jù)學(xué)生具體情況及選擇所開設(shè)的拓展性選修課程，缺乏對“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的新技術(shù)、新要求所開設(shè)的課程。

（三）教師缺乏對新技術(shù)的適應(yīng)

因為長年在教育崗位上進行工作，很多老師對“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新型的教育概念缺乏相應(yīng)的了解。這也使得學(xué)校即使開設(shè)相應(yīng)的課程，教師也難以對相關(guān)課程進行講授，導(dǎo)致了教師難以實現(xiàn)教育目標的情況發(fā)生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的會計教學(xué)新思路

（一）改善教學(xué)模式

想要使學(xué)生能夠滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對人才的需求，首要的便是改變傳統(tǒng)的授課方式，使教學(xué)模式更加豐富有趣，讓學(xué)生能積極的融入到課堂中。并且在確保學(xué)生能夠按時上課，并充分的吸收課堂知識的同時，對其所應(yīng)具備的分析能力、演講能力以及領(lǐng)導(dǎo)組織能力進行培養(yǎng)，滿足各界單位在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對新型人才的需求。這就需要教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動，如：組織演講、開辦辯論賽、實時上機比拼等方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并按比例融入到期末的總評分數(shù)之中。例如，在課堂上開辦有關(guān)于“在‘互聯(lián)網(wǎng)+模式下對會記行業(yè)發(fā)展利弊”的辯論比賽，讓雙方在進行辯論的同時，鞏固其知識，并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。

因為高校學(xué)生處于新時代當中，具備著對網(wǎng)絡(luò)以及新技術(shù)發(fā)展的較高適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力，為此學(xué)?？梢酝呀?jīng)進入?yún)⑴c“互聯(lián)網(wǎng)+”之中的軟件公司建立合作關(guān)系，將相應(yīng)的軟件融入到課堂教育中，使學(xué)生們在課堂上便能夠提升自身對軟件的熟悉程度。并且還可以引進國外先進的公開課內(nèi)容在課堂上進播放，讓學(xué)生們了解到最為前沿的會計教學(xué)內(nèi)容。此外，教師們還可以開自己的辦公開課，將課程內(nèi)容錄制到第三方網(wǎng)站上，讓更多學(xué)生熟知自己，建立教師個人信譽的同時，也提升學(xué)校的知名度。

（二）重構(gòu)課程內(nèi)容

想要實現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對傳統(tǒng)的會計教學(xué)課程進行重構(gòu)，就要注意以下兩點：

其一，對現(xiàn)有的課程進行優(yōu)化，添加相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)課程，擴大學(xué)生的知識面，幫助其順利就業(yè)。例如，對一些基于手工背景下的會記相關(guān)概念進行刪除，并把基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的財務(wù)管理與會計核算理論方法作為教學(xué)重點，創(chuàng)新會計專業(yè)教育內(nèi)容。此外，還要為學(xué)生增添更多的實踐類課程，與學(xué)校所在地區(qū)的先進企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)校外實習(xí)基地，幫助學(xué)生進行就業(yè)的同時為學(xué)生提供更好的選擇。

其二，進行雙語教學(xué)，培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。例如，學(xué)校可以聘請外教，或是安排國內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生之間進行交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升外語能力的同時，對國外的文化與國內(nèi)文化的差異有一定了解，方便其在進入跨國公司能夠順利地展開工作。

（三）強化教師培訓(xùn)

要使教師隊伍能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所帶來的新教學(xué)內(nèi)容。首先便要加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，定期組織優(yōu)秀教師參加相應(yīng)的教育研討會以及培訓(xùn)，并在條件允許的情況下組織教師到國外的先進教學(xué)機構(gòu)中進行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)出兼具互聯(lián)網(wǎng)知識以及會記知識的高素質(zhì)教師，幫助高校突破在進行課程設(shè)置與人才培養(yǎng)工作的瓶頸，使其得到有效發(fā)展。

其次，可以對教師的相關(guān)知識進行定期考核，督促其對“互聯(lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)、新知識進行學(xué)習(xí)。最后，可以邀請國內(nèi)外的高級會記人才，或是相關(guān)專家到學(xué)校對老師進行演講與授課方面的交流，強化對教師先進專業(yè)技能的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，想要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景來對高校會記教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)變，就要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高校會記教學(xué)所提出的新要求，并針對其中所存在的問題，改善當前的教學(xué)模式，并重構(gòu)課程內(nèi)容，強化對教師隊伍的培訓(xùn)，以此來培養(yǎng)出能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的綜合性人才，推動社會發(fā)展。

參考文獻：

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