李蕊

【摘要】幼兒時期是人生心理和生理發(fā)展的重要階段，幼兒舞蹈作為幼兒教育的重要部分，學習舞蹈不僅可以對身體機能得以發(fā)展，并且可以陶冶幼兒的性格品質，促進幼兒思維、記憶力、觀察力等綜合能力的提高，加強幼兒對于肢體語言的表達。鑒于此，本文對幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性進行分析，以供參考。

【關鍵詞】幼兒舞蹈? 幼兒教育? 作用

幼兒期是孩子心理和生理發(fā)展的重要階段，在這一期間，要讓幼兒適當參加一些舞蹈教育的教學活動，這樣可以促進幼兒骨骼和肌肉的發(fā)育，促進器官的成熟，并且豐富幼兒的想象力、審美力，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質，對于幼兒心理健康發(fā)展非常重要，在舞蹈中可以帶給幼兒快樂，提升思維能力，因此在幼兒教育中，幼兒舞蹈起到重要的作用，有助于幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，因此要加強幼兒的舞蹈教育。

一、幼兒教育中的舞蹈教學概述

首先，老師在開展舞蹈教學的過程中，除了要引導幼兒掌握相關的舞蹈動作要領，還要加強對幼兒舞蹈平衡感的培養(yǎng)。只有這樣，才能讓幼兒深刻感悟到舞蹈教學的獨特魅力，逐步形成舞蹈定向發(fā)展，從而有效提升自身的舞蹈水平和審美能力。其次，要重視舞蹈理論的教學。理論教學是舞蹈教學的重要組成部分，舞蹈的動作、風格、表演技巧等都和相關的理論有著直接的聯(lián)系。因此，老師一定要促進幼兒對舞蹈理論知識的理解，使其能夠深刻感悟舞蹈教學的意義，從而掌握舞蹈教學的思想內容。再次，老師在舞蹈教學中，要加強對幼兒的技能訓練。

二、幼兒舞蹈教育的重要意義

人類最初通過手舞足蹈來表達自己的態(tài)度和意見，表現(xiàn)出自身存在的最自然方式，至今也是孩子在學習語言之前的表現(xiàn)。舞蹈本身符合幼兒的天性，對于幼兒學習和交往能力等具有促進作用。幼兒舞蹈是幼兒用節(jié)奏，通過造型的連續(xù)性肢體動作表達自己的感受和想象力等。符合幼兒的身心特點。幼兒舞蹈通過表演來反映生活情趣，包括幼兒的思想、生活、情感等，通過幼兒舞蹈教育工作，可以陶冶情操，感受。

三、高等院校學前教育專業(yè)舞蹈教學發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）缺乏實踐

我國學前教育的舞蹈教學中缺乏一定實踐性的教學大綱，雖然目前我國高校學前教育專業(yè)對舞蹈教學也比較重視，但是在進行舞蹈教學的時候，大綱的實踐性不強，學前教育專業(yè)發(fā)展和舞蹈教學之間沒有較強的聯(lián)系，因此也導致舞蹈教學缺乏一定的實踐性。這樣的話，既不能改變舞蹈教學的傳統(tǒng)模式，也無法提高舞蹈教學的實踐意義，就會影響到整個學前教育中舞蹈教學的教育質量。

（二）缺乏專業(yè)

目前在我國大部分高校的舞蹈教學中缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材，在進行舞蹈教學的時候，往往采用的是舞蹈專業(yè)的教材，具有較高的專業(yè)性，所以學生在學習的過程中無法聯(lián)系到學前教育專業(yè)的知識和特點，沒有辦法進一步聯(lián)系學前教育專業(yè)知識和舞蹈，對于學前教育專業(yè)中的舞蹈教學，也沒有辦法進行深刻的理解，這就影響了舞蹈教學的進度，學生在實踐的過程中也缺乏一定的效果。

四、幼兒舞蹈在幼兒教育中的作用

（一）不斷提升綜合素質

相關的教育工作者如果想要切實提升學前教育中舞蹈教學的水平，就要不斷提升自身的綜合素質水平。在此過程中，一方面，要不斷提升自身的舞蹈教學能力，樹立起終生學習的觀念，加強對自身舞蹈基本功的訓練，以此來保持良好的舞蹈教學狀態(tài);另一方面，在開展舞蹈教學的過程中，要靈活運用各種相關的舞蹈技巧，充分發(fā)揮出舞蹈教學的價值和功效。

（二）推動教學方式的多元化發(fā)展

在幼兒舞蹈教學中，幼兒舞蹈老師要與時俱進，更新自身的教學理念，大力推動教學方式的多元化發(fā)展。首先，老師要結合幼兒的實際情況來制定相應的教學計劃;要結合實際的教學需求來設計豐富的舞蹈教學活動，從而推動教學方式的多元化發(fā)展。其次，老師在開展幼兒舞蹈教學的過程中，要始終堅持以人為本的教學原則，將幼兒們作為舞蹈教學的主體，充分發(fā)揮幼兒們的主體作用。最后，老師在開展幼兒舞蹈教學的過程中，要始終堅持因材施教的原則，將幼兒們的實際情況作為舞蹈教學出發(fā)點，加強對幼兒自由想象力的培養(yǎng)。

（三）有助于幼兒智力和審美能力發(fā)育

在觀看舞蹈中，幼兒可以認識到身體不同部位相互配合的舞動作用，可以提高幼兒的審美和感知能力。在學習舞蹈中，要集中注意力，進行有節(jié)奏的動作來表達情感，有助于提高幼兒的注意力、肢體協(xié)調和學習模仿的能力。記憶動作、節(jié)奏、歌詞、形象表現(xiàn)和隊形變換，能夠提高幼兒的記憶力，在舞蹈學習中可以加強對于新鮮事物的認識以及理解。舞蹈自身具有創(chuàng)造性和發(fā)揮想象的空間，和幼兒了解事物的特征相適應，幼兒的想象力豐富，因此舞蹈創(chuàng)作要帶有一定的想象空間，這樣幼兒憑借自身的想象來感受和理解舞蹈，通過肢體語言來表達自己的認識，對于同樣的音樂，每個幼兒的感受和舞蹈表現(xiàn)也不一樣，通過觀察和理解來編創(chuàng)可以促進幼兒智力的發(fā)育。

（四）能夠陶冶性格和品德

性格的形成不是天生的，也不是短時間內就可以形成的，即使人的生理特點，特別是神經系統(tǒng)對性格的形成有一定的影響因素，但是這樣因素的影響也是非常小的，人的性格形成主要是在長期的實踐中，受到社會和生活等多方面的影響，更是受到各方面的教育，在長期塑造中形成的。對于幼兒進行舞蹈教育，讓幼兒在輕松、愉悅、活潑的學習環(huán)境中通過身心來表現(xiàn)形象，用動作和表情表達自己的思想和感情，這樣的環(huán)境可以促進幼兒形成活潑開朗的性格，舞蹈教學可以讓幼兒通過學習一些民族舞蹈，來培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，熱愛集體的和學習舞蹈的熱情。因此，幼兒舞蹈對于幼兒性格和品德形成至關重要。

五、結束語

隨著我國教育改革工作的不斷深入，我國的學前教育逐步體現(xiàn)出了綜合性的特征。目前，我國的學前教育涉及的教學內容越來越豐富，例如美術教學、音樂教學、舞蹈教學等。相關的教學實踐表明，這種具有綜合性特征的學前教育不但能夠促進幼兒綜合素質水平的提升，還能夠促進幼兒實踐能力的提升，從而促進其全面的發(fā)展。

參考文獻：

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