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        高職傳媒類專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實踐

        2019-12-05 02:51:55袁琴
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2019年14期
        關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

        摘要:針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合不緊密,與實踐脫節(jié),教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺,針對性實效性不強,實踐平臺短缺,指導幫扶不到位等問題,本文就傳媒類專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建并融入專業(yè)教育的問題,結合高職傳媒專業(yè)的教學實際,做一些實踐和探索。

        關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐;高職傳媒教育

        課題來源:重慶教育科學“十三五”規(guī)劃課題“高職傳媒藝術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)路徑研究”,課題編號:2016-GX-167

        國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見中指出:深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質增效升級的迫切需要,是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。 如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為常態(tài)貫穿人才培養(yǎng)的全過程,是有待解決的問題。傳媒類專業(yè)在高職教育中占據(jù)著重要地位,在當今融媒體發(fā)展背景下,做好人才培養(yǎng),為行業(yè)和社會需要輸送人才,創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。在幾年的實踐探索過程中,傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建主要包含一下幾個方面的措施和內容。

        1. 改革人才培養(yǎng)質量與標準

        在參照國家專業(yè)教學標準基礎上,明確傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容和目標加入到專業(yè)教學的標準中,細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質能力要求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質納入人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)標準,形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)新機制,通過多種形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊等,將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)質量和課程考核的重要指標。

        2. 開發(fā)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

        在專業(yè)人才的培養(yǎng)體系中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系作為其中一個版塊。首先,開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識必修課,面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(1)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(2)、就業(yè)指導與職業(yè)發(fā)展三門必修課,在全院通識公選課中還專門設置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊,該模塊下涵蓋了包含8門課程的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐課程。其次,各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和自身情況,還開設了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,如在虛擬現(xiàn)實專業(yè)中開設了“虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”這門專業(yè)必修課程。最后,開發(fā)和制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系,在實踐過程中,我們探索構建了以“校企聯(lián)合、工作室制、創(chuàng)新項目、專業(yè)參賽”為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系,這主要通過在參加各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各類專業(yè)比賽、參與企業(yè)項目等方式來實現(xiàn)。通過三個層面的課程設置和實施,將所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐納入各個類型課程,采用學分管理,建設了通專有機銜接、理論與實踐相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

        3. 在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

        重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院是以傳媒和藝術設計為主打的教學實體,多年來始終堅持立德樹人、以人為本的思想觀念,踐行德藝并行、技藝結合的教學舉措。在專業(yè)教學中,按照不同專業(yè)所對應的行業(yè)和職業(yè)特點,在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目帶入課堂、帶入教學實踐。通過挖掘每門專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,通過案例討論、小組PK等,啟發(fā)學生創(chuàng)新思維,激發(fā)學生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將技術創(chuàng)新、創(chuàng)新訓練、創(chuàng)意設計、實際創(chuàng)業(yè)項目等融到部分專業(yè)課程中,使學生潛移默化的受到創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)。在注重普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時,對具有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)新能力強的學生進行重點培養(yǎng),打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊,參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和大賽,對成熟的項目或團隊加以重點扶植,孵化其成為創(chuàng)業(yè)實體,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質的突破。

        4. 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

        從2012年開始,我校就非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,到現(xiàn)在為止,有大型開放的重創(chuàng)空間,各二級學院也有自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實踐平臺,以及眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、工作坊等等。依托這些創(chuàng)客空間和平臺,加大實踐教學力度,拓展學生實踐能力,豐富實踐教學內容,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生的學習之中。結合傳媒類專業(yè)的實際情況,開展的實踐活動有:互聯(lián)網(wǎng)+中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生廣告藝術大賽、全國創(chuàng)意星球學院獎大賽、全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學生藝術展演、全國及地方美展、重慶市傳媒藝術專委會年展以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽等活動。具體到傳媒類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實施方式,以國家創(chuàng)新驅動發(fā)展為指導思想,通過實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設,將行業(yè)企業(yè)的真實項目引入,以行業(yè)標準和技術更新為基礎,組建了由專業(yè)教師和學生共同組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。搭建多功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺和實踐基地,為廣大學生創(chuàng)業(yè)者提供工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。培育創(chuàng)業(yè)導師隊伍,為學生提供項目孵化和自主創(chuàng)業(yè)的指導和訓練,讓學生經(jīng)歷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程,指導學生孵化創(chuàng)業(yè)項目,孵化創(chuàng)業(yè)團隊、指導學生參加專業(yè)比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等,為學生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。

        5. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源建設

        針對教學資源匱乏的問題,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際教學過程中,重點依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家級教學資源庫(深圳職業(yè)技術學院),該資源庫已建設40門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專門課程,涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程以及雙創(chuàng)與專業(yè)相融合的課程,利用該資源庫的豐富資源用于教學及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。此外,傳媒類專業(yè)也結合自身實際建設了各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,如,在虛擬現(xiàn)實專業(yè)資源庫中,專門建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊,該板塊主要包括各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源;還建設一門針對虛擬現(xiàn)實專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程《虛擬現(xiàn)實項目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練》,該課程主要聚焦學習者在虛擬現(xiàn)實領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、方法論方面的培養(yǎng),了解虛擬現(xiàn)實行業(yè)企業(yè)商業(yè)模式及數(shù)據(jù)變現(xiàn)模式,引導學習者形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,形成新時代、新業(yè)態(tài)背景下的新思維。

        6. 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制

        針對學生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極性不高的問題,制定了《重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案》及《重慶電子工程職業(yè)學院數(shù)字媒體學院學生參賽獲獎實施辦法》等相關制度,明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必修學分及競賽獲獎學分獎勵辦法,設立了卓越人才扶植和獎勵基金,成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團,從政府到學校都有針對學生的創(chuàng)業(yè)幫扶計劃,通過多種形式的激勵和幫扶,學生積極性大大提高,有效促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實施。

        綜上,學院依托高層次人才團隊和優(yōu)質校建設項目,通過完善人才培養(yǎng)質量和標準、改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、在專業(yè)教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源和建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制等措施和方式,通過建立實踐教學體系,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和案例庫,加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,構建一套適用于傳媒類專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完整遞進的融入專業(yè)教育中,對于深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提升學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,起到了積極的促進作用。

        參考文獻:

        [1]李莉麗,尤希利等著.大學生創(chuàng)業(yè)教育機制研究[M].山東大學出版社,2009年7月.

        [2]劉世錚,吳雄喜,高奇峰.高職”雙向融合、三階遞進、四維訓練”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建與實踐[J].科技通報,2019(6).

        [3]吳小平,熊振倜.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合[J].文教資料,2019(6).

        [4]宋廣瑩.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術設計專業(yè)教育有效融合的途徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2019(4).

        作者簡介:袁琴,女,1981—,碩士,主要研究方向為電影電視學、新聞傳播學、職業(yè)教育。

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