王珺

摘要：交叉學(xué)科人才培養(yǎng)是各國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技迅猛發(fā)展以及社會(huì)飛速發(fā)展派生出的一系列復(fù)雜問(wèn)題的共同做法。綜合大學(xué)有著學(xué)科門(mén)類(lèi)多樣的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)積極探索動(dòng)畫(huà)交叉人才的培養(yǎng)途徑，將是河北省綜合大學(xué)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的有益探索。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科 ? 動(dòng)畫(huà) ? 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）20-0143-02

“交叉學(xué)科”一般是指“兩門(mén)或兩門(mén)以上不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系，從思想的簡(jiǎn)單交流到較大領(lǐng)域內(nèi)教育與研究的概念、方法、程序、認(rèn)識(shí)論、術(shù)語(yǔ)、數(shù)據(jù)乃至組織之間的聯(lián)系”。[1]今天的跨學(xué)科人才培養(yǎng)已成為各國(guó)高等教育應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)，文化，科技和社會(huì)快速發(fā)展而出現(xiàn)的一系列復(fù)雜問(wèn)題的普遍做法。

一、交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的必要性

動(dòng)畫(huà)是門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作中要運(yùn)用到文學(xué)寫(xiě)作方面的知識(shí);在角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、概念圖設(shè)計(jì)方面要求具有一定的繪畫(huà)及設(shè)計(jì)能力;在分鏡頭設(shè)定方面又要具有視聽(tīng)語(yǔ)言的掌控能力;在動(dòng)畫(huà)制作環(huán)節(jié)多運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)需要掌握一系列的動(dòng)畫(huà)制作軟件及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí);在動(dòng)畫(huà)角色表演、原畫(huà)設(shè)計(jì)方面需要掌握扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律外還需掌握戲劇表演知識(shí)。

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化。自20世紀(jì)中葉以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展直接促成了數(shù)字技術(shù)的飛躍和廣泛應(yīng)用。在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域更是得到突出體現(xiàn)，每一次的技術(shù)進(jìn)步都會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生深刻的影響。如20世紀(jì)末產(chǎn)生和發(fā)展的三維動(dòng)畫(huà)，是計(jì)算機(jī)三維圖形和圖像技術(shù)發(fā)展的直接結(jié)果，發(fā)展到現(xiàn)在計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)已成為動(dòng)畫(huà)種類(lèi)中最為主要的動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，在影院動(dòng)畫(huà)、劇集動(dòng)畫(huà)、建筑動(dòng)畫(huà)、游戲、影視特效等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

當(dāng)今人工智能，互聯(lián)網(wǎng)+，移動(dòng)媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)等新興數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使得動(dòng)畫(huà)從創(chuàng)作視角、制作技術(shù)、呈現(xiàn)方式、應(yīng)用領(lǐng)域、受眾方式等都產(chǎn)生了全新的變化，其應(yīng)用領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的影視領(lǐng)域擴(kuò)展到現(xiàn)代數(shù)字媒體領(lǐng)域。

所以，以未來(lái)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，應(yīng)對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)對(duì)于人才的需求，綜合大學(xué)應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)積極探索。綜合大學(xué)大多具有工、理、經(jīng)、管、文、法、藝等多個(gè)學(xué)科，充分挖掘多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，探索動(dòng)畫(huà)交叉人才培養(yǎng)，對(duì)于河北省高層次動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)有著重要意義。

二、交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)途徑分析

（一）根據(jù)學(xué)校具體情況建立新的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)

這一途徑多適用于學(xué)校層面，綜合大學(xué)根據(jù)其自身專(zhuān)業(yè)特色，及對(duì)新辦交叉學(xué)科的認(rèn)知與需求而建立的區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新興交叉學(xué)科。例如，清華大學(xué)創(chuàng)辦的信息與藝術(shù)設(shè)計(jì)系就屬于這一類(lèi)。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系創(chuàng)建于2005年，之后2009年，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、計(jì)算機(jī)系、新聞與傳播學(xué)院又聯(lián)合創(chuàng)立了“信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科研究生項(xiàng)目”，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是“從科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)人文的綜合視角，在藝術(shù)與信息科學(xué)的交叉領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的原創(chuàng)能力、整合能力和策劃能力，培養(yǎng)面向信息時(shí)代，具有新的人文、藝術(shù)、科技觀念和素質(zhì)的綜合型人材?！盵2]該學(xué)科自成立以來(lái)，取得了許多教學(xué)和科研成果，并被選為北京市重點(diǎn)學(xué)科，并承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目：國(guó)家973計(jì)劃，國(guó)家863計(jì)劃，國(guó)家自然科學(xué)基金，國(guó)家科技支撐計(jì)劃，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等。由此可見(jiàn)，清華大學(xué)的信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科在探索交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式，嘗試藝術(shù)與科技相結(jié)合的交叉學(xué)科教學(xué)與科研模式方面，起到了非常重要的作用。

另一個(gè)成功案例是清華大學(xué)新雅書(shū)院創(chuàng)建的“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)”本科專(zhuān)業(yè)。這個(gè)交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)由清華大學(xué)新雅書(shū)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)自動(dòng)化系、清華大學(xué)機(jī)械學(xué)院等院系聯(lián)合創(chuàng)建。這個(gè)新的學(xué)科的建立旨在順應(yīng)人工智能、智能制造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)+等新興科技及產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)與智能工程交叉融合，培養(yǎng)一方面具有扎實(shí)的理工基礎(chǔ)另一方面又具有高水平創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的交叉人才。通過(guò)將產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)械工程等學(xué)科交叉融合，探索新工科的發(fā)展方式。在培養(yǎng)方案中，智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施五年制的本科培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生可以選擇自動(dòng)化、機(jī)械工程中的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向作為主修專(zhuān)業(yè)，同時(shí)輔修設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)將獲得兩個(gè)學(xué)士學(xué)位，一個(gè)為自動(dòng)化或者機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的工學(xué)學(xué)位，另一個(gè)為設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)學(xué)學(xué)位。

這兩個(gè)案例無(wú)疑都是成功的，可供河北省的綜合大學(xué)參考學(xué)習(xí)，但同時(shí)我們還需注意，開(kāi)設(shè)新的交叉學(xué)科要從各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，要根據(jù)各個(gè)綜合大學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及學(xué)科發(fā)展規(guī)劃量力而行切勿照搬照抄。另外，開(kāi)設(shè)新的交叉學(xué)科應(yīng)從學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃，一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一個(gè)系或是一個(gè)學(xué)院很難單獨(dú)完成。

（二）構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的課程培養(yǎng)體系

課程體系建設(shè)是高等學(xué)校教育的核心內(nèi)容，課程體系的建立能夠連接學(xué)生與教師之間，學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)需求之間的橋梁和紐帶。動(dòng)畫(huà)學(xué)科交叉課程體系的建立，可以針對(duì)動(dòng)畫(huà)交叉人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在突出動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作能力與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，加入跨學(xué)科課程，適當(dāng)加重跨學(xué)科課程在培養(yǎng)方案課程中的比重，通過(guò)選修課、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐、技能培訓(xùn)等課程授課形式，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成多學(xué)科、多角度的思維、思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種技能和綜合能力處理較復(fù)雜問(wèn)題的能力。

在動(dòng)畫(huà)多學(xué)科交叉融合的課程培養(yǎng)體系建設(shè)中我們應(yīng)該注意一些問(wèn)題，首先要考慮的就是可實(shí)施性的問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生情況、學(xué)校師資力量和專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況量力而行。河北省綜合大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，絕大多數(shù)是由美術(shù)專(zhuān)業(yè)的考生招生上來(lái)的，這類(lèi)學(xué)生的文化課基礎(chǔ)及自學(xué)能力普遍較為薄弱。這就需要在制定跨專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候考慮學(xué)生的接受度，做到因材施教。因此，從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，首先在藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)下開(kāi)展一級(jí)學(xué)科間的跨學(xué)科課程教學(xué)是較為可行的方法。如結(jié)合MG動(dòng)畫(huà)課程的教學(xué)，可為學(xué)生選開(kāi)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)課程。在藝術(shù)學(xué)門(mén)類(lèi)內(nèi)開(kāi)設(shè)跨專(zhuān)業(yè)課程，因?yàn)楦鏖T(mén)課程之間具備共同的教學(xué)基礎(chǔ)，較容易交叉和融合，并且開(kāi)設(shè)這些課程的教師大多屬同一個(gè)院系，在教學(xué)資源調(diào)配方面存在便利性和可實(shí)施性。

（三）以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)

項(xiàng)目一般包括以科研為主的研究項(xiàng)目和以校企合作為主的實(shí)踐項(xiàng)目，在交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中，根據(jù)項(xiàng)目的需求搭建多學(xué)科交叉融合的實(shí)踐平臺(tái)的方法是一種行之有效的交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)途徑。在項(xiàng)目中，要充分發(fā)揮綜合大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)多樣的優(yōu)勢(shì)，一方面依托學(xué)校內(nèi)各個(gè)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源及校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供多學(xué)科知識(shí)整合及創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì);另一方面要積極和企業(yè)、政府、科研機(jī)構(gòu)合作，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研一體化”為交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的實(shí)踐條件。

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的交叉學(xué)科動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)方式，在實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中具有較強(qiáng)的可操作性和靈活性，并和產(chǎn)業(yè)需求緊密聯(lián)系，能夠在項(xiàng)目的過(guò)程中充分接近產(chǎn)業(yè)需求。項(xiàng)目中根據(jù)實(shí)際需求可以吸收不同學(xué)科的學(xué)生加入，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了本學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用還充分接觸不同學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生還可以養(yǎng)成使用多學(xué)科和多角度思維的習(xí)慣，以及學(xué)生系統(tǒng)地解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，還需要組建一支由多學(xué)科師資力量組成的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對(duì)于項(xiàng)目的指導(dǎo)。項(xiàng)目的進(jìn)行要堅(jiān)持以多學(xué)科師資力量為主導(dǎo)，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體的原則。充分發(fā)揮綜合性大學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，整合和構(gòu)建由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶動(dòng)的跨學(xué)科，跨學(xué)科，跨學(xué)科的跨學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。使得學(xué)生在具有多學(xué)科知識(shí)背景和跨學(xué)科綜合能力的不同專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，圍繞著項(xiàng)目目標(biāo)，融合知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)科視野。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今學(xué)科的交叉和融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，動(dòng)畫(huà)學(xué)科應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)。動(dòng)畫(huà)是門(mén)綜合性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)代動(dòng)畫(huà)更是藝術(shù)與科技相融合的產(chǎn)物。綜合大學(xué)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)有著自身多學(xué)科融合與交叉的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分挖掘這些優(yōu)勢(shì)探索多學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)模式，將拓展、提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在當(dāng)今新形勢(shì)下動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的適應(yīng)性，使其具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。這正是綜合大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育區(qū)別于專(zhuān)業(yè)院校及社會(huì)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)所在，也是未來(lái)綜合大學(xué)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜振寰.交叉科學(xué)學(xué)科詞典[M].北京：人民出版社，1990.

[2]徐迎慶.徐迎慶：交互設(shè)計(jì)與交叉學(xué)科[J].設(shè)計(jì)，2019，（08）：39-41.