【摘要】不少家長對孩子太過關(guān)懷，拋開了適當(dāng)?shù)某叨?，甚至有了“?qiáng)迫”之說。對孩子太過關(guān)懷扼殺了幼兒的思想萌芽、行動(dòng)萌芽和社會(huì)交往能力。因此，對孩子太過關(guān)懷的家長，在培養(yǎng)幼兒促進(jìn)其獨(dú)立性形成的過程中，希望改過度為適度，具體操作中可注意以下幾點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到過分關(guān)懷、強(qiáng)迫關(guān)注的危害，解放自己的思想，放開對孩子的束縛;家長盡量放手，孩子多多動(dòng)手，把凡事包辦改為耐心細(xì)致的觀察與指導(dǎo);提供寬松、自由的空間環(huán)境，多種游戲材料，促進(jìn)孩子自主選擇。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育?適度關(guān)懷?獨(dú)立性?作用

留心一下現(xiàn)實(shí)生活，不難發(fā)現(xiàn)，如今的不少家長對孩子太過關(guān)懷，拋開了適當(dāng)?shù)某叨?，甚至有了“?qiáng)迫”之說。其實(shí)，這種現(xiàn)象在很多家長身上已經(jīng)是司空見慣了。某些家長對自己的孩子表現(xiàn)為非常強(qiáng)烈的關(guān)懷欲望。孩子，尤其是年幼的不諳世事的幼兒園小朋友，更是成為家長愛之切的重點(diǎn)表現(xiàn)對象，他們總想著孩子小，不懂得保護(hù)自己，必須得“全方位”、“立體化”關(guān)懷;家長自己小時(shí)吃飯都困難，沒得到多少關(guān)愛，為了悲劇不在孩子身上重演，便加倍付出，以層層疊疊的“愛”把孩子圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，生怕孩子少愛少關(guān)懷;家長們對孩子的照顧真可以說是無微不至，無孔不入。如今，先進(jìn)的教育理念層出不窮，家長朋友們應(yīng)該如何對待幼兒呢？對于學(xué)齡前的孩子，家長總會(huì)以為孩子小，喜歡凡事包辦。其實(shí)，應(yīng)該是孩子做，孩子能夠做起來比較安全的事情，家長要讓孩子有機(jī)會(huì)做決定、做嘗試。三歲左右正是孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子事事都愿意自己嘗試，通過嘗試感知自己的能力，獲得成就感、自豪感，而這時(shí)極討厭成人幫忙，他們的自立意識(shí)開始萌動(dòng)。而這一萌動(dòng)若被扼殺，家長過度地緊張、保護(hù)，往往會(huì)使孩子錯(cuò)過培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵時(shí)期，使孩子變得依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，為孩子的發(fā)展人為地設(shè)置了障礙。

對孩子太過關(guān)懷的家長，在培養(yǎng)幼兒促進(jìn)其獨(dú)立性形成的過程中，希望改過度為適度，具體操作中可注意以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)有的理念：認(rèn)識(shí)到過分關(guān)懷、強(qiáng)迫關(guān)注的危害，解放自己的思想，放開對孩子的束縛

“可憐天下父母心”，父母總是為自己的付出鳴不平，總會(huì)抱怨自己付出太多，得到太少。但是有時(shí)父母的關(guān)懷有些過了，讓孩子感受到的不是幸福，而是束縛，家長們費(fèi)力地“捆”，孩子用力地“掙脫”，相互不滿，互相對立，家長愛得越深，孩子想逃得越遠(yuǎn)，何來幸福？家長們，請靜下心來好好學(xué)習(xí)幼兒教育理論，想一想自己哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。孩子的成長只在一次，錯(cuò)過了將無法彌補(bǔ)，作為家長不要一味地認(rèn)為自己是對的，要知道孩子在成長，而在教育孩子方面你也需要成長，因此，學(xué)習(xí)與孩子共同成長是我們家長的一項(xiàng)必修課。有了這個(gè)理念做基礎(chǔ)，家長平心靜氣地認(rèn)識(shí)到不足，多思考，少做些無謂的甚至多余的事情，解放自己和孩子，讓孩子感受到自由、自主。

二、實(shí)際的行動(dòng)：家長盡量放手，孩子多多動(dòng)手，把事無巨細(xì)的凡事包辦改為耐心細(xì)致的觀察與指導(dǎo)

入園的孩子中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子不會(huì)自己吃飯、穿衣、入廁等等。無非是因?yàn)橛X得孩子不該做、不會(huì)做、做不好而剝奪了孩子做的權(quán)力，孩子自己的事應(yīng)該自己做，不會(huì)做才更應(yīng)該學(xué)習(xí)，做不好只要多練習(xí)就會(huì)做好啊。家長們可通過引導(dǎo)、激勵(lì)、表揚(yáng)等激勵(lì)手段，指導(dǎo)幼兒、激勵(lì)幼兒，切忌不要打擊挖苦。當(dāng)家長真的放手讓孩子動(dòng)手以后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的能力是很強(qiáng)的，他們很多事情都能自己做，能做到很好。因此家長一定要給孩子機(jī)會(huì)，觀察孩子什么表現(xiàn)，哪些地方需要幫助，給予必要的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓孩子喜歡上做自己能做的事情。

三、多選的環(huán)境：提供寬松、自由的空間環(huán)境，多種游戲材料，促進(jìn)孩子自主選擇

讓孩子在游戲環(huán)境中，幼兒或個(gè)人或團(tuán)體，可自主地選擇游戲、互相選擇玩伴，主動(dòng)解決困難，活動(dòng)空間給了幼兒很大的自由度，幼兒在輕松愉快的氣氛中自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和能力大大提高了，使幼兒的獨(dú)立性在不知不覺中得以形成與提高。豐富多彩的材料，給孩子以新奇的視覺刺激，吸引幼兒主動(dòng)去觸摸、感知、探索，幼兒的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力會(huì)在無形中得到鍛煉。過分關(guān)懷孩子的家長總以為危險(xiǎn)，很多東西不讓孩子動(dòng)，到頭來不只讓孩子不能發(fā)展認(rèn)知，也早早讓孩子變成了只會(huì)聽口令的傀儡。因此，我們家長要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處多發(fā)現(xiàn)有用的材料，好的環(huán)境，積極引導(dǎo)幼兒探求未知世界，使幼兒獲得獨(dú)立自主的意識(shí)與能力。

在日常與孩子的交往中，家長還須注意保持一個(gè)開放的心態(tài)，或者說，對待孩子的行為舉止，要站在是否有利于孩子成長的角度來看，不要以自己的好惡限制幼兒。家長與孩子的的關(guān)系中，幼兒是處于弱勢地位的。幼兒有自己的想法，但當(dāng)與家長的思路相悖時(shí)，幼兒的思想火花便很可能被迫熄滅;幼兒也有自己的行動(dòng)，但當(dāng)行動(dòng)妨礙到家長時(shí)，他的行動(dòng)便被無情打擊了。孩子在生活游戲中，會(huì)有很多的探索，家長的好惡往往左右孩子的舉止。也因此，在孩子成長的道路上，家長要有一個(gè)開放的心態(tài)、寬容的心態(tài)，盡量走出自己思想的局限，要讓孩子成為他自己，而不是家長的復(fù)制品?！鞍倩R放，百家爭鳴”的多彩的時(shí)代，家長要走出自己的小圈子，多接受先進(jìn)的理念，多包容孩子的創(chuàng)新行為，適當(dāng)“放養(yǎng)”孩子，使孩子勇于決斷，增強(qiáng)其自信心與成就感。

天下父母總是希望孩子將來有出息，最起碼也要自食其力，做個(gè)對社會(huì)有用的人?？蛇^分關(guān)懷孩子的部分家長，他們的所作所為卻大大阻礙了幼兒的發(fā)展，讓自己成為了孩子成長的“絆腳石”。因此，家長們一定要學(xué)會(huì)放開不離孩子左右的手，讓孩子自己走;要放棄授孩子以“魚”的錯(cuò)誤做法，而是授孩子以“漁”的能力，引導(dǎo)孩子們掌握必要的能力，走好孩子人生的第一步。

作者簡介：張佳（1989—），山東茌平人，大學(xué)本科，幼教中級(jí)，現(xiàn)于仙河鎮(zhèn)中心幼兒園金太陽分園從事幼兒教育工作。