許衛(wèi)東

摘? 要：在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)的作用不可低估，對物理教學(xué)整體教學(xué)效果的影響也是十分顯著的，是提高物理教學(xué)水平的重要途徑。通過開展物理實驗教學(xué)，可以使物理理論知識與實際生活充分結(jié)合，對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大幫助。本文根據(jù)初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與突破，主要闡述了一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

初中階段的物理知識點涉及面較廣，其中很大一部分內(nèi)容都是以實驗為基礎(chǔ)，實驗是學(xué)生理解物理知識的主要途徑，也是將物理原理進(jìn)行實際應(yīng)用的重要形式。利用好物理實驗教學(xué)不僅可以深化學(xué)生對具體物理理論的理解，還可以增進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)樂趣的提高，讓其感受到物理學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。在推動初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，教師扮演著非常重要的角色，需要從實驗設(shè)計的眾多方面進(jìn)行創(chuàng)新。

一、實驗過程中的方法進(jìn)行創(chuàng)新

目前，初中物理實驗?zāi)芰y試仍以傳統(tǒng)的高考前測試為基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實驗操作能力的測試沒什么意義，實驗教學(xué)效果不理想。同時，在實驗教學(xué)的考核內(nèi)容中，沒有對學(xué)生的實驗操作能力進(jìn)行考核。實驗教學(xué)的評價方法相對單一、片面，缺乏對學(xué)生實驗操作能力、探究能力等考核的重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。實驗教學(xué)的模塊中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識的形式?jīng)]有完全體現(xiàn)，完全都是通過老師的講解，看和聽兩個方面來得到知識，而不是自主了解學(xué)習(xí)。然而分組實驗，學(xué)生循規(guī)蹈矩地聽從教師的實驗過程來進(jìn)行機(jī)械化的實驗。在整個實驗經(jīng)過中，學(xué)生完全都是機(jī)械模擬并無自己的思維，按照老師的邏輯走下去，沒有自主行動的過程，產(chǎn)生慣性思維，產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維形成。這種現(xiàn)象出現(xiàn)有兩種原因，一種是課堂安排少，物理實驗課程的時間少，不能給予學(xué)生自己充分思考研究的時間。二是實驗大多需要長時間的累計完成，一次性效果不明下降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以轉(zhuǎn)變自己的思想習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛，對實驗中的方法進(jìn)行創(chuàng)新，敢于對實驗設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力。例如在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)的實驗中，用酒精燈加熱易拉罐中的水，等到罐口出現(xiàn)白霧，再用而團(tuán)堵住罐口，讓易拉罐冷卻，會發(fā)現(xiàn)易拉罐會出現(xiàn)變形的現(xiàn)象。這是理想中的實驗，但是在實際上在進(jìn)行氣體壓強(qiáng)實驗時常常會發(fā)生易拉罐漏氣等問題，針對這一實驗，教師就可以換一種角度來進(jìn)行這個實驗，并不一定非要在這一種方法上反復(fù)實驗。

二、改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)思路

人類的一切認(rèn)識世界的實踐活動都是通過實驗來獲得的，一切規(guī)律的基礎(chǔ)都是通過人類對于自然萬物的歸納總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律和分析研究來實現(xiàn)的?，F(xiàn)在初中生的課程是存在考究價值的，課程的理論性過強(qiáng)很可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理時感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況，所以通過學(xué)生的親手操作，動手實踐，通過對課程的改革完善，細(xì)膩的抓住學(xué)生心理，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在觀察和實驗中出現(xiàn)思維定勢沖突的某種現(xiàn)象繼續(xù)通過實踐來探索，可以有創(chuàng)新型的教學(xué)為學(xué)生解答問題。實驗物理是實驗教學(xué)的一種，本身實驗就是一種源于生活的實踐活動，實驗物理更是通過生活走向物理，通過實驗走向物理，通過物理再重返生活。學(xué)習(xí)實驗物理讓學(xué)生們具有良好的物理認(rèn)知，通過感知生活，源于生活，在物理試驗中找尋生活中的點滴，讓學(xué)生通過對生活的熱愛，對物理的熱愛來實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，通過物理實驗才可以達(dá)到了解物理公式，得到物理結(jié)論的結(jié)果。物理老師應(yīng)該將自己的傳統(tǒng)物理觀念改變，跟進(jìn)時代進(jìn)程，以實驗物理的精神和創(chuàng)新教育的思想來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極的想象力，思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。

三、實驗室實行開放式的實驗?zāi)Ｊ?/p>

據(jù)相關(guān)調(diào)查報道顯示，目前我國某些實驗室的實驗儀器以及實驗器材普遍落后甚至是與現(xiàn)代化的實驗器材大相徑庭，與規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)大不相同，這個狀況在貧困地區(qū)不言而喻，更為嚴(yán)重，還有大多數(shù)學(xué)校不去開設(shè)實驗課，不重視實驗物理，更有學(xué)校開設(shè)實驗課只為了應(yīng)對政策，學(xué)生對于實驗物理毫不了解，試驗設(shè)備簡陋，器材匱乏，實驗室老舊不堪。實驗的目的是讓學(xué)生充分利用有關(guān)實驗用具來探究具體的物理知識和相關(guān)原理性內(nèi)容，為了保證學(xué)生的實驗質(zhì)量和實驗效率，教師要充分發(fā)揮實驗室我時間安排上的作用。很多學(xué)生會有較高的實驗熱情，但由于課上時間有限，為了激勵學(xué)生進(jìn)行積極的物理實驗，來完成物理知識的學(xué)習(xí)，很多實驗室的開放時間應(yīng)加以調(diào)整，在保證學(xué)生安全的情況下，提供場地讓學(xué)生進(jìn)行自主實驗。結(jié)合學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)需求，教師在帶領(lǐng)學(xué)生利用課堂時間進(jìn)行物理實驗時，也不要局限于教材中列明的實驗內(nèi)容，還可以加以拓展，組織學(xué)生完成趣味性課外實驗。

四、結(jié)語

初中物理實驗教學(xué)不僅要增進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解和掌握，由于實驗是需要學(xué)生進(jìn)行動手操作的過程，通過必要的方法引導(dǎo)和時間調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐水平也是非常重要的。在該階段的教學(xué)過程中充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，可以推動學(xué)生探究熱情的提升，這對于學(xué)生以后的個人發(fā)展來說非常有利的，能夠促進(jìn)學(xué)生探究意識與創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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