熊尚孩
摘? 要:數(shù)學(xué)是具有較強實踐性的科目,生活中處處可見數(shù)學(xué)。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的階段,因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常必要。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)方式,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化
新課改下,加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活間的聯(lián)系,成為轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)屬于抽象性較強的科目,教師有必要探討生活化教學(xué)形式,促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得良好的發(fā)展。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)必要性
小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的起步階段,作為要求嚴密邏輯思維的一門學(xué)科,其中包含非常多定理與算式需要學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以將抽象的概念變得形象生動,降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度。另外,生活化教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,沖破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)束縛,讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值,促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略
1.生活化教學(xué)情境。
小學(xué)生在理解與學(xué)習(xí)知識時需要教師將他們帶入不同教學(xué)情境當(dāng)中,讓學(xué)生在與所學(xué)知識點有關(guān)系的情境當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識點。教師在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中能夠給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,從而讓學(xué)生體驗生活的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點,體會到數(shù)學(xué)知識的魅力。比如,教師在講解“人民幣的認識”這方面的知識點時,可以先給學(xué)生們準備好人民幣學(xué)具,在課堂當(dāng)中給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境:一名學(xué)生來充當(dāng)商店的收銀員,商店當(dāng)中有各種各樣的文具,在這些文具上貼上價錢,例如在鉛筆上貼上5角、在筆記本上貼上2元、在橡皮上貼上1元等,把商品擺好,由其他的學(xué)生們來充當(dāng)顧客進行購買。學(xué)生們都非常踴躍,想要嘗試到商店當(dāng)中購買文具。學(xué)生在這樣的購物情境當(dāng)中認識人民幣。從而可以了解到,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的場景,將生活經(jīng)驗引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,為學(xué)生提供熟悉感,進而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生可以在情境當(dāng)中不知不覺的掌握數(shù)學(xué)知識點。
2.生活化的教學(xué)素材。
小學(xué)生思維還處在形象具體化階段,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識還要依靠形象的實物。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師要利用直觀的教學(xué)方法,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。教師要積極主動從實際生活當(dāng)中找尋能夠用來輔助課堂教學(xué)的素材,讓學(xué)生可以看到他們?nèi)粘I町?dāng)中常見的事物,加強對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。例如,教師在講解有關(guān)“認識鐘表”這節(jié)課時,教師能夠把家中的表拿到課堂當(dāng)中,讓學(xué)生們也可以帶著家里的一個小鐘表到課堂上,在課堂當(dāng)中跟著教師的介紹一起學(xué)習(xí)。另外,教師在講解有關(guān)“克、千克、噸”的過程中,教師可以將生活當(dāng)中比較常見的物品準備好,比如一袋100克的方便面、一袋250克的食用鹽、一千克的可口可樂等,讓學(xué)生們自己對物品進行掂量,直觀認識到重量和重量單位。并且,教師在講解關(guān)于“分數(shù)的意義”過程中,教師可以準備好一個大柚子,在課堂當(dāng)中將柚子切開為學(xué)生們介紹分數(shù)的概念與意義,課下還可以與學(xué)生們一同吃柚子,或者將柚子獎勵給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。通過利用生活當(dāng)中的物品來為學(xué)生們解釋數(shù)學(xué)知識點,拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識點,從而更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3.生活化問題練習(xí)。
溫故知新直接表明了復(fù)習(xí)的重要價值,復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一個過程,良好的復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的新知識,獲得更深入的學(xué)習(xí)體驗。生活化問題練習(xí),能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)教學(xué)的含義,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某一個數(shù)學(xué)知識點時,無法體會到這個數(shù)學(xué)知識點的意義,只知道是考試必考。因此,教師把問題練習(xí)生活化,讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)知識點與生活間的聯(lián)系,從而使學(xué)生更好的理解與記憶。應(yīng)用題即加強生活與數(shù)學(xué)概念結(jié)合的載體,教師要充分利用學(xué)生對應(yīng)用題的練習(xí),讓學(xué)生利用應(yīng)用題學(xué)會舉一反三。教師可以為學(xué)生們挑選出具有典型性的應(yīng)用題,實際演練應(yīng)用題內(nèi)容,幫助學(xué)生理解。通過呈現(xiàn)出應(yīng)用題所展示的生活化場景,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。
4.生活化實踐活動。
數(shù)學(xué)發(fā)展當(dāng)中重視實踐活動是一個趨勢。教師要組織好生活化數(shù)學(xué)實踐活動,將普通的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)做學(xué)生認識生活、掌握數(shù)學(xué)知識點的實踐課,通過設(shè)計與實踐情境緊密聯(lián)系的活動,讓學(xué)生可以在生活化的實踐活動當(dāng)中找到數(shù)學(xué)問題,探索實際生活當(dāng)中存在的問題,進而提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生經(jīng)過親手操作、體驗才可以更好的獲取感性經(jīng)驗,從而過渡到理論認識。教師要為學(xué)生們提供更多的實踐機會,讓學(xué)生親自感受成功失敗,促使學(xué)生親自探索問題,獲得最終的結(jié)論。比如,教師在講解有關(guān)“長方體和正方體表面積”的知識點時,讓學(xué)生對自己身旁的各種長方體與正方體進行測量,讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識點,計算出它們的表面積。學(xué)生經(jīng)過信息搜索,進行分析,找到解決方法。學(xué)習(xí)知識的最好方法是學(xué)生可以自己進行發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生親身發(fā)現(xiàn),才可以更深刻的理解,并且更容易掌握內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)。從而促使學(xué)生積極主動進行探究,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識,意識到數(shù)學(xué)在實際生活當(dāng)中的重要價值。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好生活化教學(xué)情境、生活化的教學(xué)素材、生活化問題練習(xí)、生活化實踐活動的策略,鍛煉學(xué)生動手操作能力,提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。并且良好的提高學(xué)生的綜合能力,實現(xiàn)新課改下提出的培養(yǎng)目標。
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