【摘 要】 文化自信是一個(gè)極具時(shí)代性的命題，它既是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，同時(shí)也是對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。高職院校思想政治理論課肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，應(yīng)通過(guò)以文化人，形成文化建設(shè)的合力;加快思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換;提高數(shù)字化教育信息資源利用率等途徑，將文化自信融入高職院校思想政治理論課，以增強(qiáng)思想政治理論課的育人功能。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;思想政治理論課;文化自信;融入路徑

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記將“文化自信”闡釋為繼“道路自信、理論自信、制度自信”后的第四個(gè)自信。文化自信是一個(gè)極具時(shí)代性的命題，它與文化自卑、文化自大截然不同，是立足現(xiàn)實(shí)，民族自信，國(guó)家強(qiáng)大的表現(xiàn)。堅(jiān)定文化自信，就是堅(jiān)定民族自信。青年學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍，筑牢青年學(xué)生思想防線，事關(guān)文化安全、事關(guān)民族精神延續(xù)。

一、文化自信的內(nèi)涵

縱觀中華文明五千多年的歷史長(zhǎng)河，時(shí)代的變遷，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，民族的獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)，都推動(dòng)著文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新型發(fā)展，這也正是中華文化的生命力所在。在中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論和制度中，都貫穿著中華文化的基本精神。所以說(shuō)，文化自信既有歷史的脈絡(luò)，又有哲學(xué)的底蘊(yùn)，更具備實(shí)踐的價(jià)值。

“文化自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念?！盵1]文化自信是在認(rèn)知、比較及認(rèn)同的過(guò)程中產(chǎn)生，它的內(nèi)涵中包含著價(jià)值認(rèn)同和身份認(rèn)同，是文化自覺(jué)的延伸和發(fā)展。它既是對(duì)蘊(yùn)藏著五千多年中華民族智慧的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，也是對(duì)近代革命斗爭(zhēng)中形成的革命文化的自信，更是對(duì)隨著時(shí)代的發(fā)展，博采眾長(zhǎng)，守正創(chuàng)新的社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信。

二、新時(shí)代高職院校思想政治理論課的改革創(chuàng)新成效

思想政治理論課的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思想道德水平的提升有直接的引領(lǐng)作用。教育部規(guī)定的高職院校思想政治理論課課程體系的主要內(nèi)容包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”）、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（簡(jiǎn)稱“概論”）和形勢(shì)與政策三門(mén)課程。在高職教育課程體系中，這三門(mén)課程均屬于公共必修課程，是高職院校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，更是高職院校培養(yǎng)全面適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)中，落實(shí)“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵一環(huán)。高職院校思想政治理論課課程體系已經(jīng)初步形成，而關(guān)于思想政治理論課課程的改革創(chuàng)新也從未間斷，并且已卓有成效。

1、教師教學(xué)理念的優(yōu)化使思想政治理論課真正活起來(lái)

進(jìn)入新時(shí)代，過(guò)去高職院校思想政治理論課被忽視的現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀，全員育人、全程育人、全方位育人的工作正在有序開(kāi)展。我國(guó)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，這既給高職院校思想政治理論課帶來(lái)新的機(jī)遇，也給高職院校思想政治理論課教師帶來(lái)挑戰(zhàn)。

從思想政治理論課課程體系、教學(xué)模式、授課內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面著手進(jìn)行的改革創(chuàng)新，使得教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等方面做出改變。教師一改過(guò)去枯燥的照本宣科式講解，有意識(shí)地結(jié)合我國(guó)的國(guó)情、黨情、社情、民情，更多選用鮮活的、接地氣的素材，充分引入信息化教學(xué)手段，如建立公眾號(hào)、手機(jī)簽到、隨機(jī)抽取學(xué)生提問(wèn)，彈幕等形式，課上提高教學(xué)的活力，課下與學(xué)生溝通交流，真正拉近了與學(xué)生的距離。

2、始終保持思想政治理論課改革創(chuàng)新的自覺(jué)性

改革創(chuàng)新是新時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，更是思想政治理論課建設(shè)的不竭動(dòng)力。高校思想政治理論課的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，思想政治理論課的發(fā)展建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，高職院校應(yīng)該在課程體系建設(shè)、教學(xué)模式、授課內(nèi)容和師資隊(duì)伍上不斷進(jìn)行調(diào)整、變革。思想政治理論課的改革創(chuàng)新，是在適應(yīng)時(shí)代變遷的基礎(chǔ)上繼承并創(chuàng)新，充實(shí)新內(nèi)容、探索新教法。

高職院校學(xué)生的教學(xué)形式化問(wèn)題尚未有效解決，當(dāng)前的確有部分大學(xué)生仍然存在著文化自信的缺失，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和革命文化認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化關(guān)注不夠，持漠視態(tài)度、戲謔態(tài)度，受不良社會(huì)思潮影響較深。

思想政治理論課教師要秉持改革創(chuàng)新的自覺(jué)，積極主動(dòng)探索符合高職院校學(xué)情的發(fā)展機(jī)制，將改革創(chuàng)新的形式和內(nèi)涵統(tǒng)一起來(lái)， 在提升高校思想政治理論課的實(shí)效性、改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐模式和課程等方面加強(qiáng)研究，形成育人合力。

三、文化自信與高職院校思想政治理論課的融合路徑

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話， 他指出：“我們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不斷深入，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐發(fā)展新境界，中國(guó)特色社會(huì)主義取得舉世矚目的成就，中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強(qiáng)，為思想政治理論課建設(shè)提供了有力支撐。中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思想政治理論課建設(shè)提供了深厚力量?！盵2]

將文化自信融入高職院校思想政治理論課中，首先必須要提高思想政治理論課教師自身的綜合素質(zhì)，堅(jiān)定文化自信。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從馬克思主義中國(guó)化的理論中，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得的巨大變化和成就中，從國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力大幅提升中汲取自信，進(jìn)而在思想政治理論課課程中融入文化自信。

1、注重以文化人，形成文化建設(shè)的合力

文化是一種精神力量，具有廣泛的滲透性，文化和教化同等重要。將“以文化人”的理念貫穿于思想政治理論課的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是在教師教書(shū)育人的使命和職責(zé)下，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)文化與思想政治理論課的共生。從育人的方式來(lái)看，“以文化人”突出了“文化”的過(guò)程，以“浸潤(rùn)、感染、熏陶”的顯性教育和隱性教育，通過(guò)傳統(tǒng)文化思想、道德理念、文藝作品、文化活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)方向，在個(gè)人品格和精神、知識(shí)廣度和深度、厚植家國(guó)情懷等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

2016 年 12 月，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐?！盵3]思想政治理論課實(shí)踐課堂的建設(shè)，主要依靠校園文化和社會(huì)文化形成“以文化人”的合力，如傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、書(shū)香校園活動(dòng)以及“經(jīng)典詠流傳”、“朗讀者”等文化類節(jié)目的走紅，不僅能為思想政治理論課提供課堂教學(xué)素材，還讓學(xué)生參與其中，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，汲取前行的力量。

課下與學(xué)生的溝通交流中，教師要融入思想政治教育理念，與學(xué)生分享馬克思主義中國(guó)化最新的理論成果和實(shí)踐成果，實(shí)現(xiàn)“以文化人以文育人”的目的。高職院校旨在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，濃厚的文化氛圍，牢固的文化自信，潛移默化的影響著學(xué)生的道德觀念、價(jià)值取向和思維方式，更能為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培育出高素質(zhì)的建設(shè)者和捍衛(wèi)者。

2、加快思想政治理論課教學(xué)話語(yǔ)體系的轉(zhuǎn)換

高職院校思想政治理論課教師要加快從教材話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)話語(yǔ)體系。思想政治理論課教材的編寫(xiě)具備科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，教材更注重理論話語(yǔ)和政治話語(yǔ)，所以有部分教師在課堂教學(xué)中照本宣科，并未在教材話語(yǔ)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、易接受的教學(xué)話語(yǔ)體系。

結(jié)合高職院校學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，對(duì)于社會(huì)的關(guān)注度不夠，自律能力較低等問(wèn)題，教師在授課中首先要吃透教材，然后以馬克思主義理論及黨的路線方針政策為理論依據(jù)，貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中國(guó)實(shí)際講“中國(guó)話”、“時(shí)代話”，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H講“本地話”，結(jié)合學(xué)生生活和就業(yè)實(shí)際講“學(xué)生話”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到教學(xué)話語(yǔ)體系中。如“基礎(chǔ)”課中關(guān)于道德觀的講授，把傳統(tǒng)美德中的“仁愛(ài)”、“明于庶物，察于人倫”、“知恥”、“慎獨(dú)”及“躬行”等思維方式和價(jià)值觀念作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)主義先進(jìn)文化中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的簡(jiǎn)述，再引入道德模范及時(shí)代楷模的案例，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)話語(yǔ)體系的形成。

此外，教師在授課中還需格外重視政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，教學(xué)話語(yǔ)務(wù)必保持科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，避免單純因?yàn)椤疤ь^率”而把思想政治理論課上成“故事課”、“段子課”、”電影課”或“表演課”。

3、提高數(shù)字化教育信息資源利用率

作為互聯(lián)網(wǎng)的重要參與群體，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)汲取知識(shí)、溝通交流、認(rèn)識(shí)世界。與此同時(shí)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中巨大且繁雜的信息量和極具沖擊力的網(wǎng)絡(luò)游戲等，部分大學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)和思維方式受到影響，甚至出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)、人格滑坡、迷失自我等現(xiàn)象。

對(duì)于思想政治理論課來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)變化和影響，在線課堂、慕課、微課等新媒體教學(xué)模式涌現(xiàn)，數(shù)字化信息教育平臺(tái)越來(lái)越多，有效地提升了思想政治理論課的吸引力和感染力。作為思想政治理論課教師，應(yīng)該以開(kāi)放的心態(tài)看待互聯(lián)網(wǎng)，搶占網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)主陣地，利用好各種數(shù)字教育資源和教育服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值理念。

高職院校思想政治理論課教師要做好數(shù)字教育資源整合和優(yōu)化，結(jié)合學(xué)情和授課內(nèi)容，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、偉大的變革——慶祝改革開(kāi)放40周年大型展覽網(wǎng)上展館、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）平臺(tái)等，教師從課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，

促進(jìn)文化自信和高職院校思想政治理論課的融合發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，這在一定程度上為思想政治理論課的改革創(chuàng)新增添了新的生機(jī)，既拓展了文化自信的相關(guān)研究，又有效地提高了思想政治理論課的實(shí)效性和感染力，增強(qiáng)思想政治理論課的育人功能，使學(xué)生在思想政治理論課上的獲得感更加充實(shí)。

【注 釋】

[1] 云杉. 文化自覺(jué)文化自信文化自強(qiáng)——對(duì)繁榮發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的思考[J]. 紅旗文稿，2010（16）.

[2] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù).人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19（01）.

[3] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程. 新華網(wǎng).2016-12-08.

http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 沈壯海.論文化自信[M].湖北人民出版社，2019.01.

[3] 沈壯海，董祥賓.論新時(shí)代思想政治理論課的改革創(chuàng)新[J].思想理論教育.

【作者簡(jiǎn)介】

胡原原（1988—）女，碩士研究生，寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校馬克思主義教學(xué)科研部教師，研究方向：思想政治教育.