薛命方 施彩琳

成功的語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要有明確有效的教學(xué)目標(biāo)，并貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，使課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)有效展開(kāi)，這樣才能教有所循，學(xué)有所得。但在日常的教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)：有的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)中“胡子眉毛一把抓”，教學(xué)效果大打折扣;有的課堂教學(xué)目標(biāo)含糊不清，目標(biāo)落實(shí)不到位;有的只是照搬教學(xué)預(yù)案，卻忽略了課堂的精彩生成;有的對(duì)文本重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)仍存在串問(wèn)串講串讀的現(xiàn)象……這些問(wèn)題說(shuō)明，很多一線(xiàn)教師，或目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，或在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)心中無(wú)數(shù)、“胸中無(wú)本”、忽略學(xué)情，等等，從而導(dǎo)致課堂效果不佳。那么，制訂課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么呢？一是要依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）;二是要立足教材;三是要抓準(zhǔn)學(xué)情。這樣才能制訂出明確、有效的教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、理清學(xué)段教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)圍繞總目標(biāo)展開(kāi)，體現(xiàn)目標(biāo)的連續(xù)性和階段性。因此，不同學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)突顯學(xué)段的特點(diǎn)。

如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》一課的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)如下：（1）正確認(rèn)讀啦、梅等12個(gè)生字。（2）能借助漢語(yǔ)拼音正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)。（3）在朗讀中體會(huì)“小畫(huà)家”的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的感情。（4）喜歡朗讀課文，主動(dòng)背誦課文。又如，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》一課的教學(xué)目標(biāo)則可設(shè)計(jì)如下：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞，并能把生字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化，體會(huì)掌聲給予英子的力量，感悟“掌聲”的內(nèi)涵。（4）通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜他人的關(guān)愛(ài)的道理。

比較以上兩課的教學(xué)目標(biāo)可以看出，在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是漸進(jìn)的，體現(xiàn)了前有鋪墊，后可持續(xù)的特點(diǎn)。如關(guān)于“讀”的教學(xué)目標(biāo)，一年級(jí)的要求是“正確地朗讀課文，做到不添字、不漏字，正確停頓”等，而三年級(jí)則要求在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上提高要求，做到“正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學(xué)會(huì)質(zhì)疑”。這就要求教師要潛心研討《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到融會(huì)貫通，這樣才能做到心中有數(shù)，才能制訂出符合學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效教學(xué)目標(biāo)。

二、領(lǐng)悟文本編者意圖

有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)立足于準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)編者意圖，把握課文的特點(diǎn)。這就要求教師在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)前，潛心會(huì)文，讀懂課文，讀懂編者意圖。

如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元是個(gè)特殊的單元，本單元要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“預(yù)測(cè)”這一基本的閱讀策略。其實(shí)預(yù)測(cè)、猜測(cè)、推想等閱讀策略，學(xué)生在平時(shí)的閱讀中就已經(jīng)開(kāi)始使用了，這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)意識(shí)的閱讀心理轉(zhuǎn)變成有意識(shí)的閱讀策略，并在閱讀過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)，做到預(yù)測(cè)有據(jù)、預(yù)測(cè)有法，從而提升學(xué)生的閱讀判斷力和想象力。本單元《總也倒不了的老屋》，根據(jù)編者的編排意圖及文本特點(diǎn)，制訂課時(shí)目標(biāo)如下：（1）掌握本課生字新詞。（2）有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)。（3）初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感。（4）嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人書(shū)寫(xiě)的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

這樣的目標(biāo)設(shè)定，既立足文本，又體現(xiàn)編者意圖。這樣的教學(xué)目標(biāo)才能保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、把握學(xué)生學(xué)情

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的特點(diǎn)。

如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》的教學(xué)目標(biāo)：（1）讀通課文。通過(guò)反復(fù)的朗讀，熟讀成誦，從而喜歡文言文。（2）結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解句子的意思。（3）品讀文中的句式，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)文言文語(yǔ)言的精練。（4）緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。

本課教學(xué)目標(biāo)的制訂，就是基于小學(xué)生初次接觸文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在困難的實(shí)際情況?；谶@樣的考慮，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以讀為本，通過(guò)反復(fù)地讀，多形式地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，做到一課一得，從而為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，掌握學(xué)習(xí)古文的方法做好鋪墊。這樣的教學(xué)目標(biāo)抵近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

四、統(tǒng)一“三維目標(biāo)”

我們的課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三個(gè)維度的統(tǒng)一，即知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。這便要求語(yǔ)文教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總要求，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”之間的互相聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，使教學(xué)目標(biāo)不出現(xiàn)偏頗甚至缺失的現(xiàn)象。但在日常教學(xué)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多一線(xiàn)教師只是簡(jiǎn)單套用“三維目標(biāo)”，而忽略了語(yǔ)文學(xué)科的特性，教學(xué)目標(biāo)模糊，使得教學(xué)效果大打折扣。

如統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《帶刺的朋友》的教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課生字詞，認(rèn)識(shí)多音字“扎”。（2）正確、流利地朗讀課文，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

仔細(xì)分析這一課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一旨在掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ);目標(biāo)二旨在讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容;目標(biāo)三旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情?！皩W(xué)習(xí)生字新詞”側(cè)重“知識(shí)與技能”，“正確、流利地朗讀課文，理解課文大意”側(cè)重“過(guò)程與方法”，“體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)”側(cè)重“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。這樣的教學(xué)目標(biāo)就有所偏頗，充分暴露了閱讀教學(xué)中存在的重“分析與理解課文內(nèi)容”，在“寫(xiě)什么”上費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，而忽略了“學(xué)習(xí)表達(dá)”與“揣摩怎么寫(xiě)”，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)實(shí)效性差的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，可將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整如下：（1）認(rèn)識(shí)本課生字詞，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。（2）朗讀課文，歸納課文所記敘的有關(guān)刺猬的兩個(gè)事例。（3）體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。（4）嘗試有條理地復(fù)述課文，體悟用具體的事例描寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn)的寫(xiě)法。

總之，教學(xué)目標(biāo)是每堂課的教學(xué)方向，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)潛心會(huì)文，準(zhǔn)確定位。在明晰、有效的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，尊重學(xué)生的主體地位，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，傾聽(tīng)學(xué)生的自由感悟，共享學(xué)生的智慧體驗(yàn)，從而營(yíng)造出有生命活力的課堂。

（作者單位：福建省福清市融西小學(xué) ? ?責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）