趙建敏
摘要:在新媒體的大環(huán)境下,高校思政課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式在不斷充實豐富,教學(xué)內(nèi)容和方式有了新的特征,學(xué)習(xí)的實效性也有了很大程度的提升。但與此同時,新媒體的發(fā)展也為教師的教學(xué)能力帶來了新的挑戰(zhàn),對教學(xué)方法、新媒體的使用、綜合素質(zhì)等都有了更高的要求。因此,面對這些挑戰(zhàn),從新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)出發(fā),教師需要更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)感染力,將創(chuàng)新能力應(yīng)用到教學(xué)中,以符合新媒體環(huán)境下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
關(guān)鍵詞:高校 思政課教師 教學(xué)能力 新媒體
中圖分類號:G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ?文章編號:1009—5349(2019)19—0165—02
我國教育體制在不斷進(jìn)行改革,在改革中思政課也有了更高的要求。為了能夠適應(yīng)教育的發(fā)展,高校思政課的教師也在不斷完善和提高自身的教學(xué)能力,改進(jìn)教學(xué)方式方法。在新媒體的環(huán)境下,教師的教學(xué)更具有趣味性,將新媒體運用到課堂,能夠使教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動。在高校的思政教學(xué)中,多樣化的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)的效率,達(dá)到更好的教學(xué)效果。
一、新媒體教學(xué)的實施環(huán)境
新媒體教學(xué)就是在新媒體的環(huán)境中,以數(shù)字信息為基礎(chǔ),將網(wǎng)絡(luò)傳播作為媒介進(jìn)行的信息的傳播。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下,人人都能夠自由地接收信息,也能夠?qū)鞑バ畔?。與此同時,參與者也可以與平臺進(jìn)行雙向交流,通過多種手段接收信息。在這樣的環(huán)境中,受眾的選擇更加多樣化,傳播更具實效性,受眾能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解到任何想了解的信息。
當(dāng)前的高校學(xué)生,都是在新媒體影響下成長起來的,將新媒體運用到思政教育當(dāng)中,能夠獲得更好的教學(xué)效果。新媒體的發(fā)展將傳統(tǒng)的思想政治教育放在了新的大環(huán)境中,高校教育也步入了新的階段。新媒體大環(huán)境下,大學(xué)生會接收到各種各樣的信息,這些信息潛移默化中影響著大學(xué)生。因此,在高校進(jìn)行意識形態(tài)教育有著十分重要的意義。新媒體的大環(huán)境下要求高校思想政治課教師能夠甄別各種各樣的信息,掌握課堂教育的主動權(quán),引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。
二、新媒體思政教育方法的優(yōu)勢
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,新媒體環(huán)境下的教學(xué)更有趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授,學(xué)生被動接受,這樣的教學(xué)方式在一定程度上會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將新媒體融入教育教學(xué),能夠通過視頻、音頻、圖片等向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生上課不需要做筆記,課下拷貝相關(guān)的課件,這樣的方式能夠讓學(xué)生在教師授課的時候集中注意力,參與到教師的教學(xué)活動中,加強(qiáng)與教師的互動,并且學(xué)生通過對課堂提問的思考,對教師講授的內(nèi)容有更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]
2.教學(xué)方式多樣化
思想政治教育課程內(nèi)容具有一定的抽象性,采用多媒體教學(xué)易于學(xué)生理解課本中的概念和原理。多媒體教學(xué)形式多樣,通過相關(guān)案例的展示,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在兩會期間可以組織學(xué)生共同收看兩會的直播,通過觀看直播,學(xué)生了解到國家的大政方針。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外,還可以使用“微課”的教學(xué)方式。雖然需要教師在課前做充分的準(zhǔn)備,但是在重難點的講解上,微課有著十分顯著的效果,能夠用最短的時間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到重點內(nèi)容。
3.雙向互動的教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多為單向教學(xué),教師講解教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生自行理解。但是在新媒體的影響之下,學(xué)生既能夠通過雙向互動參與課堂教學(xué),也能夠參與網(wǎng)絡(luò)平臺的交流。雙向互動主要體現(xiàn)在兩個方面。首先是教師與學(xué)生之間的雙向互動,采用新媒體手段教學(xué)的課堂上,學(xué)生能把更多的精力放在對教師教學(xué)內(nèi)容的思考上,并能在回答問題中加強(qiáng)與教師的溝通。同時,教師也能及時解答學(xué)生的問題。
三、新媒體環(huán)境下思政教師能力提升策略
1.更新教學(xué)觀念
將新媒體融入教學(xué)當(dāng)中,首先需要教師更新教學(xué)觀念。新時代教改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的中心,因此教師在教學(xué)方式與教學(xué)理念上需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要更新教學(xué)觀念,除了準(zhǔn)備與課本相關(guān)的內(nèi)容外,還要結(jié)合時政、熱點幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。此外,教師不應(yīng)該把新媒體視為學(xué)習(xí)中的毒瘤。大數(shù)據(jù)時代的高校,手機(jī)普及。一些教師主張禁止將手機(jī)帶入課堂,但是這明顯治標(biāo)不治本。因此,教師要將新媒體融入教學(xué)的各個方面,用新媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以取得更好的教學(xué)效果,進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目的。
2.將創(chuàng)新能力應(yīng)用到教學(xué)中
新媒體環(huán)境下教師的教學(xué)水平要相應(yīng)提升,教學(xué)的內(nèi)容和方式也要改變。因此,教師要具備創(chuàng)新能力。高等教育的一個重要目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,這也就要求教師自身具有創(chuàng)新意識。思政教師在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)理念,改變教學(xué)的方式,將抽象的理論概念用形象幽默的方式進(jìn)行講解,引用熱點事例引導(dǎo)教學(xué)?,F(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境與以前不同,學(xué)生掌握了大量的信息,教師如果不能創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生就很難參與到課堂當(dāng)中。所以,教師要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,并將創(chuàng)新意識融入教學(xué)當(dāng)中。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提升教學(xué)質(zhì)量
教師教書育人需要不斷學(xué)習(xí)充電,只有在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的能力,才能為學(xué)生提供高校的課堂教學(xué)。思政課與其他課程不同,思政課具有時效性,隨著時代的發(fā)展,思政課的內(nèi)容也在不斷改變。因此,思政教學(xué)要把握時代的脈搏,教師要了解更多的教學(xué)內(nèi)容,從網(wǎng)絡(luò)中篩選出適合教學(xué)的內(nèi)容,豐富思想政治課堂,在不斷改進(jìn)中提升教學(xué)的質(zhì)量。[2]
4.提升教學(xué)感染力
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時,還需具有足夠的感染力,才能夠掌控課堂,使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。高校的思想政治教學(xué)中,采用的多是大班教學(xué),一個班級當(dāng)中的學(xué)生在100到200人之間,這也為教學(xué)帶來了更大的難度。教師要合理安排教學(xué)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠跟隨教師的課堂計劃有步驟地學(xué)習(xí)。同時,可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。教師在教學(xué)中要理解學(xué)生的想法,探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升教學(xué)的感染力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語
高校教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,積極使用新媒體,發(fā)揮新媒體在當(dāng)代教育中的重要作用。學(xué)校之間要加強(qiáng)交流,在交流中互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。此外,完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的意見,進(jìn)行討論,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會起到積極的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]趙志勇.新媒體時代高校思想政治理論課教師教學(xué)能力建設(shè)探析[J].中國輕工教育,2018(3):32-37.
[2]高亞春.高校思政課教師教學(xué)能力提升策略研究——新媒體環(huán)境為背景[J].學(xué)理論,2017(1):218-219.
責(zé)任編輯:劉健