于芳榮 苗翠芝 李媛

摘要：隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品已經(jīng)在社會生活中得到了廣泛的應用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術營造的新媒體環(huán)境，在一定程度上改變了人們工作和娛樂的方式。尤其是對于年輕群體來說，新媒體的快速發(fā)展對他們產(chǎn)生了更大范圍的影響，不僅是學習和娛樂方式，更多是在思維邏輯和價值理念上的改變。大學生作為年輕群體的組成，學生群體既有社會普遍的特征，也有其特殊的形式。通過對新媒體與大學生的關系和影響的研究，試探討在新媒體環(huán)境下大學生的心理健康教育的新思路。

關鍵詞：大學生 心理健康教育 新媒體

中圖分類號：G441 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0156—02

隨著信息化水平的不斷提高，智能設備也得到了廣泛的普及。當下大學生幾乎都是人均一部智能手機，大家可以隨時隨地了解互聯(lián)網(wǎng)，獲取網(wǎng)絡上的相關信息。隨著新媒體技術的不斷提高，人們不僅可以通過智能設備來快速、便捷地獲取信息，同時也能通過智能設備來制造和傳播信息。這在極大地促進人們之間交流的同時，也為大學生教育工作的開展創(chuàng)新了思路和模式。大學生處在一個思想逐漸成熟的時期，心理活動比較豐富，同時在大學期間多樣化的校園活動和比較深入的社會參與程度，也會對大學生的心理產(chǎn)生一定的影響。然而長期以來，大多數(shù)學校對新媒體環(huán)境與學校心理健康教育關系的認識還有所欠缺。本文主要介紹了在新媒體的環(huán)境下，心理健康教育的一些新的方法和途徑。

一、大學生的普遍心理問題分析

1.部分學生沒有正確認識自己的價值，產(chǎn)生自卑心理

部分學生在高考中，成績與預想的有一定差距，沒能進入預期的學校，在心理上感覺與他人有一定的差距，對學校的學習和未來的人生失去了信心，產(chǎn)生自卑心理。然而，過去的已成歷史，每個人身上都有自己的優(yōu)勢和劣勢，只有全面認識自己，才能正確評價自己、發(fā)展自己。首先，大學生需要肯定自己的價值，才能坦然接受自己的不足;其次，建立符合自己現(xiàn)實條件的目標，確定合適的理想自我，把遠大理想劃分為一個個小階段目標，一步步提高自己，克服自卑心理。

2.部分學生局限于自己的世界，不能融入新的環(huán)境

大學生在進入大學學習之前，一直是處在一個十分熟悉又相對封閉的場所，而且在高中時期主要的任務是學習文化知識，很少有其他形式的社會活動。在進入大學之后，面對一個全新的環(huán)境，課余的活動也十分豐富，有些學生不能很好地融入新的環(huán)境，而且缺乏與其他人交流的能力，導致在精神上和思想上比較封閉，不愿與外界交流，沉浸在自己的內心世界。在其他人看來，就顯得比較孤僻和怪異。存在這種心理問題的學生如果不在大學期間及時調整自己，那么在參加工作之后也很難適應工作崗位的新環(huán)境，最終影響自己的職業(yè)生涯。

3.部分學生接受不良的信息，思想價值觀念歪曲

在新媒體的環(huán)境下，學生們接受信息的方式變得多樣。同時，這個時期的學生對新鮮的事物充滿好奇心，總是喜歡挖掘和嘗試新鮮的東西。一些不良的社會風氣通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體，十分快速地在學生中間傳播。一些辨別能力比較弱的學生容易受到這些不良信息的誘惑，長此以往，自己的價值理念就會歪曲。產(chǎn)生一種不正確的價值觀、金錢觀、道德觀。同時，一旦這些學生出現(xiàn)不符合當下價值觀的行為，借助新媒體平臺的廣泛傳播，就會嚴重破壞大學生的社會形象，其本人的名譽也受到了嚴重的影響，進一步引發(fā)其心理上的二次傷害。

二、新媒體的特點

1.新媒體的即時性

新媒體傳輸信息十分迅速，幾乎沒有任何的時間延遲，任何人都可以通過智能網(wǎng)絡設備即時傳遞和接收信息，這種對信息傳播產(chǎn)生革命性影響的新媒體技術，打破了傳統(tǒng)媒體定時傳播的規(guī)律，形成了無時間限制、無地域限制的傳播。

2.新媒體的交互性

新媒體與傳統(tǒng)的媒體相比，具有十分強的交互性。新媒體技術發(fā)展至今，每個用戶既是受眾，同時也是信息制造者。每個用戶都能在新媒體的環(huán)境下接受和制造信息，也能夠對其他的信息進行反饋，這樣每個用戶通過互聯(lián)網(wǎng)交織在一起，使得信息的傳播更加廣泛和深遠。

3.新媒體的超時空性

新媒體利用通信衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)進行信息和數(shù)據(jù)的傳輸，與傳統(tǒng)的有線輸送有著本質的區(qū)別。這種通信方式不再受限于國家行政區(qū)域和特殊地形的阻礙，能夠與地球上的任意地方進行通信傳輸。同時，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫十分龐大，能夠儲存大量的信息，在新媒體中傳播的信息，無論過多久，都能夠通過搜索來重新獲取。

三、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育新途徑

1.利于新媒體社交平臺，推廣心理健康教育信息

目前市場上開發(fā)的新媒體平臺多種多樣，有許多時尚的新媒體平臺也得到了學生用戶的青睞，學生在新媒體平臺上接受和傳遞信息。教師應該積極了解和調查學生所使用的新媒體平臺的形式和種類，并且能夠積極融入和參與其中。教師與學生能夠在新媒體平臺上進行互動，建立一種良好的師生關系，并且可以在新媒體平臺上發(fā)布一些關于心理健康的內容，通過生動有趣的形式，傳播心理健康的知識，使學生在娛樂的同時能夠了解到其重要性。另外，教師還可以建立專門的心理健康教育平臺，比如微信公眾號、頭條號等，定期在平臺上發(fā)布一些關于心理健康問題的解決辦法，吸引學生關注這些問題，自身遇到問題可以及時解決或者直接與教師進行交流。

2.利用新媒體技術，豐富心理健康教學手段

課堂教學是開展心理健康教育的一種重要的形式，但是傳統(tǒng)模式下的說教無法滿足學生的需求。處在心理發(fā)育期的學生有一些叛逆的思想，會對教師的諄諄教導產(chǎn)生一種本能的逆反心理。因此，教師應該利用當下新媒體的環(huán)境，通過一些先進的技術手段，來提升心理健康教學的層次感。比如，可以采用“微課”“慕課”等形式，學生通過智能手機能夠直接觀看教師或者其他社會學者的教學。另外，教師還可以引入互聯(lián)網(wǎng)上關于大學生心理健康問題的真實案例，通過視頻剪輯處理，作出豐富多彩的教學課件，來提升教學的趣味性。學生在受到這些內容吸引的同時，自然會對心理健康問題加以重視。

3.開展多種形式的關于心理健康的線上校園活動

校園文化活動是高職院校十分重要的一種課外教育形式。在新媒體環(huán)境下，校園文化活動又增加了一些新的形式。教師可以通過開展線上的校園文化活動，普及心理健康相關的知識。線上的校園文化活動有很大的優(yōu)勢，基本不受時間和地域的限制，不僅本校的學生可以參加，還可以通過同學和校友關系，邀請其他學校的學生來參與。這樣一來不僅豐富了學生的課余時間，同時也普及了心理健康知識，對學生的心理健康潛移默化地產(chǎn)生積極影響。

四、結語

新媒體環(huán)境下，大學生的心理健康問題不斷涌現(xiàn)，不能單純地把這種現(xiàn)象歸因于新媒體技術的進步。教師應該看到新媒體技術對社會發(fā)展和人才培養(yǎng)積極的一面，不斷學習新媒體技能，能夠通過新媒體來對學生進行更加有效和深入的心理健康教育。

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責任編輯：趙慧敏