孔德瑞

摘要：回顧近些年來，高校通過媒體融合實(shí)現(xiàn)育人工作的歷程，總結(jié)其寶貴的經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)如今媒體融合育人工作的新變化，找出新問題。針對問題探索出改革開放以來高校媒介融合育人的實(shí)踐啟示，對于推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義高校教育具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 媒體融合 高校 育人

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0015—02

這是一個(gè)深度融合的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展對高校校園媒體的新聞傳播方式產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營、管理等方面的深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競爭力的新型主流媒體?！盵1]高校作為意識(shí)形態(tài)培育的主要陣地，對于新時(shí)代青年教育有著義不容辭的責(zé)任。利用好媒體融合這一傳播渠道來實(shí)現(xiàn)高校育人工作的新突破，這是高校教育工作者需要認(rèn)真思考并回答的“時(shí)代之問”。

一、新時(shí)代媒介融合育人工作的新變化

1.由單向性轉(zhuǎn)變?yōu)榱炎兪降膫鞑ツＪ?/p>

隨著新媒體的發(fā)展，原有的信息單向傳播已經(jīng)逐漸發(fā)生了變化，信息與信息之間已經(jīng)不再是簡單的單向傳播了，取而代之的是信息之間循環(huán)往復(fù)的裂變式傳播。這種傳播主體由一元過渡到多元的改變，使得每個(gè)受眾既可以充當(dāng)信息的接受者，也可以是信息的傳播者。同樣的，高校在進(jìn)行育人工作時(shí)也不再是對廣大學(xué)生受眾進(jìn)行單向的信息發(fā)布與通知這么簡單機(jī)械了，高校更多的是要考慮到所發(fā)送的信息是否是受眾所喜愛與接受的，信息在傳播過程中的反饋效果如何……新時(shí)期的高校育人方式更加注重傳播過程的交互性，思想政治教育的傳播方式與手段也逐漸發(fā)生了改變。

2.由權(quán)威式過渡到平等式的話語體系

高校傳統(tǒng)主流媒體實(shí)際上借助這些不斷出現(xiàn)的新平臺(tái)，利用它們快捷、迅速、方便的特點(diǎn)對育人內(nèi)容進(jìn)行大范圍的傳播與擴(kuò)散。學(xué)生受眾可以通過自己的手機(jī)、電腦即時(shí)接收教育信息，并且可以根據(jù)自己的個(gè)人喜好來選擇感興趣的信息。其實(shí)，這樣的傳播方式在一定程度上大大提高了高校的育人宣傳效果，不僅提升了育人工作的針對性，也使得原來固定化、權(quán)威式的話語傳播方式變得更加易于接受。這種由權(quán)威式過渡到平等式的話語體系，使得學(xué)生的受眾地位得以提升，使得育人方法變得更加科學(xué)化、自主化，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有的放矢。

3.由工具化過渡到社會(huì)化的傳播媒介

一直以來，媒介就不是獨(dú)立存在的，從古至今它都以“喉舌”的形態(tài)出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上，并由此產(chǎn)生一種深遠(yuǎn)的影響。媒體逐漸影響著人類的生活，同時(shí)人類的發(fā)展也使得媒體這一客觀事物留下了“社會(huì)化”的烙印。“社會(huì)化媒體最大的特點(diǎn)是賦予了每個(gè)人創(chuàng)造并傳播社會(huì)信息內(nèi)容的能力?！盵2]那么，作為高校媒體，在高校育人工作方面所扮演的角色是不容小覷的。校園媒體不再是簡單的信息傳播工具，它更是在教育者與受教育者之間充當(dāng)著 “聽診器”“擴(kuò)音器”“晴雨表”等多元化的角色。

二、高校利用媒體融合發(fā)展的現(xiàn)狀剖析

1.理念的誤區(qū)限制媒體融合的創(chuàng)新力

一方面，高校傳統(tǒng)媒體育人理念可能存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為高校育人方式就是通過媒體進(jìn)行簡單化、程式化的傳播，而高校媒體的任務(wù)就是自上而下的宣傳而已。由于這種先入為主的思維定式，使得人們對于高校媒體存在著一種特有的刻板印象，導(dǎo)致現(xiàn)在許多高校傳統(tǒng)媒體不愿意去真正創(chuàng)新。另一方面，目前高校出現(xiàn)一種“傳統(tǒng)媒體無用論”的謬誤，即片面地把傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合簡單地理解為傳統(tǒng)媒體的消亡，傳統(tǒng)媒體將再也無法發(fā)揮其作用。

2.機(jī)制的滯后影響媒體融合的內(nèi)生力

由于高校傳統(tǒng)媒體缺乏一定的憂患意識(shí)，導(dǎo)致媒體融合的緊迫性不足，加之高校內(nèi)向、封閉的管理體制也決定了高校傳統(tǒng)媒體處于一種“自給自足”“自產(chǎn)自銷”的狀態(tài)。這也使得它們對受眾的需求考慮不足，以至于面對新聞媒體融合浪潮裹足不前。另一方面，高校媒體融合的相關(guān)工作機(jī)制仍然停留于簡單的平臺(tái)相加過程中，認(rèn)為將傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)進(jìn)行簡單相融就實(shí)現(xiàn)了所謂的媒體融合。

3.技術(shù)的匱乏制約媒體融合的行動(dòng)力

目前，許多高校在開通“兩微一端”等新媒體平臺(tái)后，絕大多數(shù)新聞中心并沒有增設(shè)與之相對應(yīng)的技術(shù)支持。比如：大部分高校教師在制作網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，雖然具備充足的專業(yè)知識(shí)，但卻因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的專業(yè)技術(shù)來支撐，使得網(wǎng)絡(luò)課程的呈現(xiàn)總是有些許的差強(qiáng)人意。同樣的，作為新媒體產(chǎn)品的開發(fā)與管理人員，由于受到新媒體快速更迭的影響，相關(guān)專業(yè)人員也難免存在技術(shù)不熟練等現(xiàn)象。針對這種專業(yè)人才匱乏現(xiàn)象，高校需要強(qiáng)化對這一領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，對于擅長網(wǎng)頁制作、短視頻制作和網(wǎng)絡(luò)新聞采寫的媒體人員，高效應(yīng)給予高度的重視。

三、媒體融合時(shí)代下的高校育人路徑優(yōu)化研究

1.堅(jiān)守正確政治導(dǎo)向，引領(lǐng)主流價(jià)值觀的融合培育

堅(jiān)守正確政治導(dǎo)向，引領(lǐng)高校主流價(jià)值觀的融合培育是高校利用媒體融合來完成育人工作的重要前提與保障。一方面，要發(fā)揮好傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容與權(quán)威優(yōu)勢，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的“穩(wěn)”與“準(zhǔn)”的“主心骨”作用。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體作用的基礎(chǔ)之上，借助新媒體的“快”與“活”，形成新優(yōu)勢互補(bǔ)。高校要通過媒體融合的實(shí)踐，牢牢掌握育人工作的話語權(quán)與主導(dǎo)權(quán)。高校在教育宣傳過程中，要積極利用主流傳播渠道作為資源優(yōu)勢，源源不斷地生產(chǎn)出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的育人內(nèi)容，傳播馬克思主義中國化的最新理論成果，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想積極貫徹落實(shí)到具體的工作與學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)高校育人達(dá)到入腦、入心、入行的效果。另一方面，高校借助網(wǎng)絡(luò)新媒體育人的過程中既需要有宣傳性、灌輸性的意識(shí)形態(tài)教育，更需要有適應(yīng)新媒體傳播規(guī)律和大學(xué)生思想特點(diǎn)的“隱性教育”。

2.樹立“學(xué)生為本”的育人思維，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)

高校要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)，最重要的就是要轉(zhuǎn)變思維，樹立以“受眾為本”的中心思維，這是媒體融合的關(guān)鍵。一方面，高校教育工作者在媒體傳播內(nèi)容的設(shè)定上，要從每一位大學(xué)生用戶的需求出發(fā)，切實(shí)對學(xué)生做到感同身受，將學(xué)生受眾的用戶體驗(yàn)放到第一位。通過一些受眾樂于接受的形式，將作品內(nèi)容內(nèi)化于受眾的生活與學(xué)習(xí)之中，使得受眾更加積極并樂于反饋教學(xué)效果，從而提升高校網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)力。另一方面，高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的精確引導(dǎo)還體現(xiàn)在平等、對話的育人姿態(tài)上。平等、去中心化正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具備的特質(zhì)。

3.搭建媒體融合的新陣地，實(shí)現(xiàn)高校育人的全覆蓋

高校教育工作者要積極加強(qiáng)對高校新聞媒體機(jī)構(gòu)的建設(shè)，搭建以新聞中心為主的管理與協(xié)調(diào)平臺(tái)，使傳統(tǒng)媒體積極借力于新媒體的優(yōu)勢，以優(yōu)勢互補(bǔ)為基礎(chǔ)來發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的自身優(yōu)勢，在高校實(shí)現(xiàn)媒體信息的多元傳播。首先，高校教育工作者要積極發(fā)揮校報(bào)的主導(dǎo)作用。校報(bào)作為高校歷史最為悠久且最具有代表性的校園媒體，擁有著其他媒體無法替代的重要性。每個(gè)高校都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)來培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)專業(yè)能力的編輯團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，校報(bào)也具備著豐富的信息資源優(yōu)勢、高效率的組織能力，有效組織并協(xié)調(diào)各方面資源，從而引領(lǐng)校園內(nèi)各種信息的傳播方向。

4.打造“一專多能”的專業(yè)化媒體融合隊(duì)伍

首先，高校融合媒體管理者應(yīng)當(dāng)具備較高水平的理論素質(zhì)，熟悉校園各種媒體的運(yùn)行流程，更要具備較強(qiáng)的組織與策劃能力，能夠有效調(diào)動(dòng)各個(gè)媒體，形成育人合力。其次，高校積極打造專業(yè)化媒體融合隊(duì)伍。定期開展有關(guān)媒體融合領(lǐng)域的專業(yè)化培訓(xùn)工作，加強(qiáng)高校教育工作者與管理者的編輯能力以及新聞素養(yǎng)。不僅要打造出“一專多能”的專業(yè)化隊(duì)伍，而且還要鍛煉他們的互動(dòng)交流能力。在面對受眾提問與質(zhì)疑的時(shí)候，能夠引導(dǎo)正確的輿論方向，堅(jiān)持高校育人的主流價(jià)值觀不動(dòng)搖。最后，高校要善于發(fā)揮學(xué)生的力量，特別重視發(fā)揮學(xué)生記者的作用。學(xué)生記者作為廣大受眾的“意見領(lǐng)袖”，他們更容易通過互聯(lián)網(wǎng)來對廣大學(xué)生受眾產(chǎn)生影響。

5.構(gòu)建與媒體融合相一致的大思政育人格局

高校教育工作者要整合相關(guān)傳播媒介，打破原有的工作慣性，大膽地深化高校管理體制，構(gòu)建與媒體融合相一致的大思政育人格局。首先，高校要積極適應(yīng)媒體融合的要求，建立高校傳統(tǒng)媒體與新媒體一體化的管理機(jī)構(gòu)。一方面，高校教育工作者要以管理體制為切入點(diǎn)，積極整合、重組高校媒體資源，形成以校報(bào)為中心節(jié)點(diǎn)的、其他媒體聯(lián)動(dòng)式發(fā)展的新媒體育人格局。其次，高校教育工作者要從大思政育人為著力點(diǎn)，將媒體融合的教育理念與大思政育人工作相結(jié)合。一方面，通過高校媒體融合這一有效渠道，思想政治教育工作可以更好地拓寬育人范圍、擴(kuò)展育人平臺(tái)，借力新媒體的優(yōu)勢，將思想政治教育發(fā)揮到極致。另一方面，這也使得高校媒體融合顯得更具價(jià)值與意義。高校作為傳播主流價(jià)值觀的主要陣地，其目的與作用就是利用媒體傳播來培育符合中國特色社會(huì)主義要求的新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民日報(bào)系媒體記者編輯兩會(huì)手記：說說我的融故事[EB/OL].人民網(wǎng)，http：//media.people.com.cn/n1/2017/0315/c40606-29145529.html.[2017-03-15].

[2]張碧紅.從媒介工具化到媒介社會(huì)化——微博的個(gè)體表達(dá)與社會(huì)影響[J].學(xué)術(shù)研究，2016（6）：49-54.

責(zé)任編輯：趙慧敏