楊忠秀

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師有效利用信息技術(shù)可以指導(dǎo)小學(xué)的學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用信息技術(shù)，會受教育條件和教師教學(xué)方式的影響。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題為切入點，探討信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

數(shù)學(xué)是生活中的重要學(xué)科，從思維上講是合乎邏輯和抽象的，特別是在小學(xué)教育階段，學(xué)生處于思考發(fā)展的早期階段，思考能力并不強，缺乏一定程度的邏輯思維，因而可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不太高。使用信息技術(shù)手段，如視頻、圖片、文本等，不僅激活了教室內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，而且還提供了更生動的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)變得容易記憶和理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為此將信息技術(shù)納入小學(xué)的數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要。

一、找準數(shù)學(xué)知識切入點，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進行整合，首先要找準一個合適的切入點。在小學(xué)數(shù)學(xué)方面需要掌握的知識水平要求較高，教師需要合理地選擇數(shù)學(xué)知識點，以確定最適合運用信息技術(shù)的切入點。當前教育部日益注重信息技術(shù)，并強調(diào)了教育和信息技術(shù)活動的一體化，這是對當代教育工作者提出的一項新要求。教師必須使用密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，結(jié)合信息技術(shù)手段。教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動的主要組織者，教學(xué)也是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一個重要因素。只有認識到信息技術(shù)在初級教育中的重要作用，才能將信息技術(shù)真正納入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師不能完全向?qū)W生灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析數(shù)學(xué)知識，并使用不同的方法來探索數(shù)學(xué)技能。此外，學(xué)校必須提高當代小學(xué)教師的信息技術(shù)水平，要采用一體化的培訓(xùn)方法，使小學(xué)教師掌握計算機的運用方法，并掌握各種教學(xué)設(shè)備和辦公室軟件的應(yīng)用方法。只有教師的興趣程度有所提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能與信息技術(shù)很好地結(jié)合。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生就會感到枯燥無聊，無興趣學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。信息技術(shù)的使用有效地激發(fā)了學(xué)生的視聽思維和對數(shù)學(xué)知識的有效關(guān)注，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并提高了學(xué)生的積極性。例如，在分數(shù)教學(xué)課堂中，教師可以適當使用多媒體技術(shù)，制作PPT內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地了解分數(shù)的含義和重要性，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠在廣泛的實踐活動中掌握所學(xué)知識。

二、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

充分利用信息技術(shù)手段，能有效優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。數(shù)學(xué)來自現(xiàn)實生活，并回歸生活，其本身就擁有現(xiàn)實意義。新課改要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會利用獲得的知識和方法解決簡單的實際問題，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用信息技術(shù)有效地幫助學(xué)生營造了一定的情境，并將數(shù)學(xué)技能轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活中，有效地提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考問題、處理問題和實現(xiàn)真正學(xué)習(xí)的能力，也提高了教師教學(xué)的效率。許多教育工作者都認為，興趣是促進人探求知識和真相的精神力量，興趣對于學(xué)生而言更是最好的老師。在課堂教育方面，學(xué)生可以積極參加各種活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、擺脫厭學(xué)心理，激活和加快學(xué)生認知活動的興趣。例如，在圓一課的教學(xué)中，使用信息技術(shù)手段向?qū)W生展現(xiàn)圓形的圖像，改變傳統(tǒng)教學(xué)中新內(nèi)容的導(dǎo)入風(fēng)格，極大地提高了學(xué)生的熱情，有效鼓勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，開拓了學(xué)生的視野。

運用信息技術(shù)手段，可以制定現(xiàn)實的方案，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)實際生活中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并能迅速和有效地獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗，從而使參與者能夠?qū)W習(xí)和進行探索，將體驗學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)方法引入課堂，導(dǎo)入學(xué)生學(xué)習(xí)的世界。例如，在解決上課之前的問題時，將播放動畫片段，其中有三角形、橢圓形和長方形的物體，學(xué)生可以具體說明這些物體的形狀。這樣就可以創(chuàng)造一種積極的氣氛，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助解決問題。關(guān)于圓的相關(guān)知識，半徑、直徑是重點，學(xué)生可以通過親身實踐來得出最后的結(jié)論，教師通過多媒體動畫等方式不斷呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點，促進學(xué)生邏輯思考能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生對重點知識的了解，并加深對知識的掌握程度。

三、重視教學(xué)體驗，關(guān)注學(xué)生反饋信息

教師必須最大限度地利用信息反饋在教學(xué)中的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生不僅在教學(xué)活動發(fā)揮積極作用，而且還應(yīng)通過活動促進自己創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的發(fā)掘。作為鞏固教學(xué)內(nèi)容的一部分，這一練習(xí)的設(shè)計應(yīng)考慮到小學(xué)生的心理特點，從實際角度出發(fā)進行科學(xué)安排，例如各種教學(xué)游戲的設(shè)計，學(xué)生在參與之后有更多的學(xué)習(xí)動力，這不僅使學(xué)生能夠及時了解學(xué)習(xí)結(jié)果，而且還能激勵他們嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種氣氛中，學(xué)生才能快樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)，從而使他們的生活愉快，并取得良好的學(xué)習(xí)成績。

及時提供反饋，以改善學(xué)生和教師在教學(xué)內(nèi)容方面的信息交流，其特點是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中充分利用信息技術(shù)手段，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并提高學(xué)生的實際水平，從而進行針對性的教學(xué)，同時，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通得到加強，使學(xué)生能夠有效地與教師溝通，改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，并促進教師和學(xué)生之間的共同進步。

小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于由具象思維向抽象思維過渡的階段，小學(xué)教師必須彌合數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的思維方式之間的缺口，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)中運用信息技術(shù)，將枯燥無味的課堂變得有趣生動，引導(dǎo)學(xué)生更好地尋求知識。

【參考文獻】

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