摘 要：對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的研究來(lái)講，能否與社會(huì)發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接十分重要，但是訂單式的培養(yǎng)模式的研究實(shí)踐，可以有效填補(bǔ)這一空白區(qū)域。訂單式的人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，這是一種從需求出發(fā)的培養(yǎng)途徑，可以為人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個(gè)明確的方向。本文將以基于訂單式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究與實(shí)踐為重點(diǎn)，從高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式，目標(biāo)建設(shè)，實(shí)施主體和訓(xùn)練實(shí)施途徑四個(gè)方面展開(kāi)系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：訂單式;高職學(xué)生;職業(yè)素養(yǎng)

訂單式高職生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練作為學(xué)校教學(xué)發(fā)展的方向，事關(guān)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與人生規(guī)劃，學(xué)校必須高度重視這一方面的教學(xué)進(jìn)展。在校企合作的發(fā)展形勢(shì)下，訂單式為高職院校的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練研究提供了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。訂單式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練教學(xué)模式，一方面可以為高職學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面也為學(xué)生的人生發(fā)展做好了藍(lán)圖規(guī)劃。但是如何在實(shí)踐中做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中同學(xué)生一起探索。

一、 引入訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式

對(duì)于高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行系統(tǒng)的改革和調(diào)整。學(xué)校原來(lái)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式更加注重理論性和基礎(chǔ)性，其通過(guò)性的考核機(jī)制制約了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，與市場(chǎng)人才需求較大的出入。而訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式引入，需要結(jié)合校方和企業(yè)雙方面的培養(yǎng)意向來(lái)確定最終的訓(xùn)練模式。

例如，在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，需要有適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課本，根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，專(zhuān)業(yè)考核是訓(xùn)練模式的重要一環(huán)。訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式的引入，需要考慮到上述這些問(wèn)題。當(dāng)下的高職生專(zhuān)業(yè)教學(xué)具有一定的局限性，教學(xué)老師需要在企業(yè)的平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能真正掌握訂單式高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)究竟是什么，對(duì)于企業(yè)而言，想要通過(guò)高職學(xué)校得到合格甚至優(yōu)秀的人才，就需要與學(xué)校進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，在高職學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中融入本企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能將學(xué)生的訓(xùn)練模式臻于完美。立足現(xiàn)實(shí)條件下，結(jié)合校企雙方的培養(yǎng)模式，可以有效提升高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練效果。

二、 訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)建設(shè)

訂單式的高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)建設(shè)，是本訓(xùn)練模式核心內(nèi)容之一。訂單式高職生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求來(lái)講，需要的都是理論經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)操能力出色的高質(zhì)量人才。校企合作的方式，可以讓高職學(xué)校和目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行一個(gè)深入的了解，共同制定訓(xùn)練目標(biāo)，完成目標(biāo)建設(shè)。

例如，部分高職院校在傳統(tǒng)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，在目標(biāo)建設(shè)方面存在一定的缺陷。有的學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，往往容易忽視學(xué)生的實(shí)操成績(jī);也有部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的理論成績(jī)和實(shí)際操作教學(xué)方面存在“及格就好”懈怠教學(xué)認(rèn)知，這就導(dǎo)致學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)方面存在一定的殘缺性，教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)方面就已將學(xué)生的未來(lái)“斷送”了。這與社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求存在重大出入。訂單式高職生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)建設(shè)，基本上是立足于實(shí)際操作，為學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練目標(biāo)建設(shè)，嚴(yán)格的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生精心的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)提供一定的借鑒意義。

三、 訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施主體

學(xué)生作為訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施主體，在訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練模式研究與實(shí)踐中發(fā)揮著十分重要的作用。學(xué)生需要滿(mǎn)足在本模式下對(duì)于人才培養(yǎng)的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校和企業(yè)需要通過(guò)制定合理的考核機(jī)制，在實(shí)踐教學(xué)中不斷完善各項(xiàng)指標(biāo)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

例如，學(xué)生的高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練需要趨于規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)，高效的考核方式以及科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。不少學(xué)生雖然學(xué)習(xí)資質(zhì)不錯(cuò)，但是因?yàn)槿狈侠砜茖W(xué)的培養(yǎng)環(huán)境，最終的學(xué)習(xí)成就只能泯然眾人。訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練中對(duì)于實(shí)施主體的研究頗為重要，學(xué)生首先能夠在新的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其次能夠結(jié)合教師的科學(xué)有效的指導(dǎo)提升自身的實(shí)操技能。然后可以通過(guò)嚴(yán)苛的訓(xùn)練來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在理論和實(shí)踐兩方面的全面提升，才能有機(jī)會(huì)完成學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，在行業(yè)主導(dǎo)的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃。

四、 訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施途徑

訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施途徑，是整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中頗為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先需要扎實(shí)的理論素養(yǎng)，其次需要教師的科學(xué)指導(dǎo)，接著需要豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，然后需要高效的考核機(jī)制，最后需要科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。而訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施途徑需要企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，便可以有力促進(jìn)訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的模式探索。

例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，高職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更多地依靠學(xué)校自己所具備的教學(xué)資源，在一定程度上可以普及該專(zhuān)業(yè)該領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培訓(xùn)。但是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大環(huán)境中，高職生的傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需要。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究與實(shí)踐必須進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代的步伐。訂單式高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練中實(shí)施途徑的研究，可以有效提升高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施途徑的針對(duì)性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的人生規(guī)劃撥開(kāi)層層迷霧，幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題掃除障礙。探索出基于訂單式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑，為今后的高職生的職業(yè)素養(yǎng)提供一條相對(duì)成熟的路徑，促使學(xué)生能夠利用在校時(shí)間提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)人才需求。

綜上所述，基于訂單式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練研究與實(shí)踐，對(duì)高職學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)方向有明確的引導(dǎo)作用，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練需要一個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)規(guī)劃：即依托校企合作的資源優(yōu)勢(shì)，確定學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練模式;摸索正確的培養(yǎng)路徑，進(jìn)行相應(yīng)的目標(biāo)建設(shè);優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練方案，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng);在不斷地嘗試中，摸索出高職生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的實(shí)施途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚燕，夏曉天.訂單式高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練探討[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（11）：174-175.

作者簡(jiǎn)介：

向炳炎，湖南省長(zhǎng)沙市，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)沙南方職業(yè)學(xué)院。