【摘要】當(dāng)前，學(xué)前教育專業(yè)成為我國(guó)的熱門專業(yè)之一，也是高校畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。對(duì)于大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，聲樂教學(xué)是其專業(yè)必不可少的一門科目。學(xué)生只有學(xué)好聲樂，才能對(duì)幼兒進(jìn)行更好的啟蒙教育。只有有效的提高幼兒聲樂方面的各項(xiàng)技能，才能更好地開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。因此，在高校學(xué)前教育專業(yè)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)方面的培養(yǎng)，使得其教學(xué)模式得到優(yōu)化，才能更有利于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升。本文通過對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行深入的探究，提出了在當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)中，只有全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)才有利于其教學(xué)模式的優(yōu)化，同時(shí)指出了在教育過程中存在的一系列問題，指出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)前教育;聲樂教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

現(xiàn)今，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)蒸蒸日上，在學(xué)前教育階段聲樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，學(xué)好聲樂有利于幼兒的全面發(fā)展，同時(shí)能夠有效開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。要想使得幼兒在學(xué)前教育階段受到更好的聲樂方面的培養(yǎng)，就需要學(xué)前教育教師結(jié)合實(shí)際，不斷提升自身的音樂技能。此外，還要結(jié)合實(shí)際，探索出優(yōu)化教學(xué)模式的新的路徑。

一、對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，聲樂教學(xué)十分重要

對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，聲樂教學(xué)是非常必要的。開展學(xué)前教育的核心是為了對(duì)學(xué)前階段的孩子進(jìn)行更好的啟蒙教育。而對(duì)于這個(gè)階段的孩子來說，音樂不僅可以激發(fā)他們的興趣，還能陶冶他們的情操。此外，這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大，加上孩子的身心發(fā)展不夠成熟，不具備感受身邊事物真善美的能力。只有對(duì)孩子進(jìn)行有效的引導(dǎo)，才能夠讓他們?cè)谙硎芤魳愤^程的同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣，讓他們學(xué)會(huì)感受生活、熱愛生活。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在聲樂教學(xué)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的一系列問題

（一）在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)誤區(qū)

目前，大部分高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的過程中，由于太過注重對(duì)學(xué)前教育方面人才的培養(yǎng)而忽略了對(duì)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多教師在實(shí)際教學(xué)總是著重于學(xué)生的理論性知識(shí)，而沒有把經(jīng)歷集中在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上。盡管大部分學(xué)生即使已經(jīng)掌握了一定的理論性知識(shí)，然而在實(shí)踐中效果并不佳。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即使在就業(yè)的情況下也難以成為能夠滿足學(xué)前院校要求的合格教師。就當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)大部分學(xué)前教育高校需要的都是科研方面的人才，導(dǎo)致其在人才培養(yǎng)方面存在很大的誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置方面不嚴(yán)謹(jǐn)

鑒于我國(guó)大多數(shù)高校在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)誤區(qū)，導(dǎo)致其在課程設(shè)置方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如今，很多高校在設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時(shí)往往采取設(shè)置相關(guān)的專業(yè)技能課程的方式，這類課程總體而言課時(shí)較少。因此，在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生安排的演奏課、歌曲少之又少，嚴(yán)重影響了學(xué)生聲樂方面技能的提高，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生在聲樂方面無法具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中也無法更好地發(fā)揮自身的技能。

（三）不注重對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提升

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們中的大部分人在畢業(yè)之后多選擇學(xué)前教師這個(gè)職業(yè)，這也是我國(guó)大力培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心目標(biāo)。所以說，就當(dāng)前我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)技能是發(fā)展的核心目標(biāo)之一，該專業(yè)最注重的就是學(xué)生的綜合能力。然而，目前較多高校在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生方面沒有充分結(jié)合實(shí)際，造成學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒有掌握相應(yīng)的聲樂技能，導(dǎo)致這類學(xué)生在教學(xué)方面，其教學(xué)模式與大部分藝術(shù)類高校教師的教學(xué)方法沒有什么區(qū)別。盡管很多高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)了一些校園類的歌曲，然而，這些歌曲對(duì)于學(xué)前階段的孩子來說并不適合他們學(xué)習(xí)。

三、聲樂教學(xué)模式優(yōu)化的路徑

（一）轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念

目前，我國(guó)高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生聲樂教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，要求高校依據(jù)實(shí)際找出在教學(xué)過程中產(chǎn)生的一系列問題，找出導(dǎo)致這一系列問題的相關(guān)因素;其次，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法，提升學(xué)生聲樂的專業(yè)技能;最后在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)方面的培養(yǎng)還要提升學(xué)生的綜合技能，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才有利于學(xué)生在今后的教學(xué)中給幼兒傳授更多聲樂方面的專業(yè)性知識(shí)，拓寬學(xué)前教育階段孩子的藝術(shù)層面。比如說，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以注重對(duì)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴、小提琴等樂器的使用，使得他們具備更多的聲樂方面的技能，以便于其在今后的教學(xué)中能夠?qū)⑦@些樂器更好地教授給幼兒。

（二）注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高校設(shè)置相關(guān)的聲樂課程的目的就是使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后的教學(xué)過程中給予學(xué)前階段的孩子更好的教育，因此，在實(shí)際教學(xué)中要高度重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 。除了課堂教學(xué)，教師還需要給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，讓他們意識(shí)到自己在實(shí)踐過程中的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化其自信心。同時(shí)，高校學(xué)前專業(yè)的教師要適當(dāng)組織歌舞表演或者唱歌表演小組，讓學(xué)生通過表演鍛煉他們的能力，為他們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)打下深厚的根基。在條件以及時(shí)間、空間允許的情況下，高校聲樂課程教師需要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以通過與幼兒園進(jìn)行合作的形式，讓學(xué)生在假期或者是休息的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

（三）健全相關(guān)的考核制度

當(dāng)前，大部分高校的相關(guān)考核制度不夠完善，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中無法給學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自我認(rèn)知意識(shí)較差。因此，需要健全相關(guān)的制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)掘自身的潛力。通過健全相關(guān)的考核制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、綜合技能等方面進(jìn)行更進(jìn)一步的考核。對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生也不要打擊他們的自信心，要充分鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來說，以往的聲樂教學(xué)制度相對(duì)落后，音樂教師需要探索出新的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)性。與此同時(shí)，聲樂教師可以依據(jù)高校制定的教學(xué)目標(biāo)，建立相關(guān)的考核制度，在考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，還要考核他們的聲樂技能。對(duì)于那些考試成績(jī)不佳但仍然很努力的學(xué)生，要充分表?yè)P(yáng)他們，讓其意識(shí)到自己堅(jiān)持不懈的優(yōu)點(diǎn)，并持之以恒。

四、結(jié)語

綜上所述，就目前的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)大部分高校學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行聲樂教學(xué)的環(huán)節(jié)中仍然存在著一系列的問題亟待解決。為此，高校需要充分分析導(dǎo)致這些問題的原因。聲樂教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)模式與方法，不斷健全相關(guān)的考核制度，讓學(xué)生對(duì)自身有更深層次的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的專業(yè)技能，讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚓邆涓鼘I(yè)的聲樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：孫艷艷（1977—），女，漢族，山東壽光人，碩士，濰坊科技學(xué)院講師，研究方向：聲樂演唱教學(xué)方法及演唱技巧。