劉蔚然 劉馳

摘 要：金融是現(xiàn)代經濟的核心，加快培養(yǎng)適應現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的應用型人才已經成為高校工作的重點。近年來，江蘇省獨立學院根據(jù)社會經濟發(fā)展的需要，不斷完善金融學專業(yè)建設，為社會輸送了大量的金融學人才?；诖?，結合江蘇省的情況，從人才培養(yǎng)角度分析了獨立學院金融學專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍存在師資結構不合理、課程體系設置不完善等問題，并在此基礎上提出針對性建議。

關鍵詞：獨立學院;金融學;專業(yè)建設

中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）29-0108-02

20世紀90年代，我國率先在江蘇、浙江等省份開始試點“二級學院”，并逐步轉換為有嚴格辦學標準和辦學定位的獨立學院。根據(jù)教育部發(fā)布的《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，到2018年末，我國的獨立學院數(shù)量已經達到265所，占全國民辦普通高校的35.38%。目前江蘇省共有25所獨立學院，是全國擁有獨立學院最多的省份，在校大學生約21.62萬人，約占江蘇省普通本科高校在校生總數(shù)的1/5。

改革開放以來，我國金融市場不斷完善，金融業(yè)對外開放不斷深化，呈現(xiàn)出國際化、多元化、混業(yè)化的特點。這對高校金融學專業(yè)建設及人才培養(yǎng)模式提出新的要求，順應社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質金融人才成為高校金融學教育改革和發(fā)展面臨的一項重要任務。同時，我國部分區(qū)域中高端金融人才缺口較大，有效供給不足，這也使金融學近年來成為高校的熱門專業(yè)之一。教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國已有300多所院校開設了金融學專業(yè)。江蘇省獨立學院作為我國高等教育改革的“排頭兵”，在創(chuàng)辦初期就抓住機遇，迅速設立金融、保險等金融類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，江蘇省25所獨立學院中有11所開設了金融學專業(yè)，個別院校還開設金融工程、經濟與金融等相關專業(yè)。例如，南京財經大學紅山學院依托母體高校應用經濟學學科優(yōu)勢，在江蘇省獨立學院中較早開設了金融學專業(yè)，成為全省獨立學院中最早擁有金融學學位授予權的院校。2014—2018年間，紅山學院向社會輸送了1 600余名金融學專業(yè)畢業(yè)生。近年來金融學就業(yè)率均保持在99%以上。

一、江蘇省獨立學院金融學專業(yè)建設現(xiàn)狀

（一）校企合作加強

20世紀80年代后，我國銀行陸續(xù)開辦了證券、租賃、信托、投資等業(yè)務，我國金融業(yè)發(fā)展實質上進入了“混業(yè)經營”時代，具有綜合技能的金融人才成為新的需求熱點。在此背景下，拘泥于傳統(tǒng)課堂教學的金融人才培養(yǎng)方式已不能滿足企業(yè)的用人要求，我國高校金融人才培養(yǎng)模式逐漸從研究型向應用型轉變，“產教融合、校企合作”成為促進我國職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。江蘇省獨立學院充分利用自身優(yōu)勢，緊密結合當?shù)氐漠a業(yè)狀況，引入社會資源，努力構建校企合作長效機制，構建教學實踐平臺，不僅完善了獨立學院金融人才培養(yǎng)模式，也提升了獨立學院金融學人才的綜合就業(yè)能力。比如，南京大學金陵學院開設企業(yè)生態(tài)研究中心，將產、政、學、研融合，定期公布江蘇省中小微企業(yè)運營指數(shù)，加深學生對社會經濟發(fā)展情況的理解，并深化與企業(yè)的交流合作，促進金融學專業(yè)建設和應用型人才培養(yǎng)。

（二）理論教學與實踐教學相融合

金融學專業(yè)旨在培養(yǎng)適應社會主義經濟發(fā)展需要、具備扎實金融理論水平和專業(yè)技能的高素質應用型金融人才，這就要求金融學是理論與實踐相結合的專業(yè)，除基礎理論課程外，實踐與操作教學也占據(jù)重要部分。江蘇省已開設金融學專業(yè)的獨立院校近年來提升了對學生應用水平的要求，對課程設置、教學內容、教學方法進行了較為系統(tǒng)的調整和完善，加大了實驗、實踐教學的比重，開設了《金融課程實驗分析》、《Python語言》等選修課。同時，在《證券投資學》等課程當中，增加模擬炒股、模擬證券投資操作比賽，提高學生操作水平。

（三）教學方式多樣化

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)與教育資源的融合持續(xù)加深，也給金融學專業(yè)的課堂教學提供了多樣化的方式與手段。江蘇省獨立學院依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷創(chuàng)新教學方式，不僅保留了金融學專業(yè)課程教學中傳統(tǒng)的案例分析法、分組討論法及項目式教學方式，也鼓勵相關網(wǎng)絡開放課程，鼓勵慕課、微課等教學手段走入金融學課堂。例如，南師中北學院及南財紅山學院等獨立學院近年來積極推廣“雨課堂”在高校教學中的應用，有利于金融學專業(yè)的教師從知識傳授者向學習指導者轉變，提升了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。

二、存在的問題

（一）師資結構不合理

從江蘇省獨立學院金融學專業(yè)的師資情況來看，目前還存在以下問題：（1）自有師資水平有待提升。獨立學院近年來加大自有教師的招聘力度，但外聘教師和母體高校教師仍舊占據(jù)較大比重，而自有教師大多為年輕教師，中高職稱、教齡長的自有教師缺乏，師資結構不合理。（2）師資流動性大。近年來，江蘇省獨立學院獨立化進程不斷加快，部分獨立學院開始異地搬遷，導致獨立學院金融學專業(yè)教師跳槽、讀博的人數(shù)增加，人員穩(wěn)定性不足。（3）難以吸引高層次人才。由于獨立學院在學術環(huán)境、科研條件、經費投入上與國內公辦高校還存在較大差距，導致對金融學高層次的人才吸引力不足。且獨立學院自創(chuàng)辦以來，因性質不清晰，一直陷入公辦、民辦“兩不靠”的尷尬局面，不利于高層次人才的長遠發(fā)展。

（二）課程體系設置不完善

目前，江蘇省獨立學院金融學專業(yè)課程體系大致相似，包括金融學專業(yè)課程和財經類課程。雖然各獨立學院不斷完善課程體系設置，增加實踐課程，但仍存在以下問題：（1）實踐類課程占比不高。部分獨立學院的金融學專業(yè)的理論課程安排較多，但缺乏相關的模擬訓練和模擬操作課程。學生較少運用數(shù)理建模、實證實驗等方法進行風險度量和金融產品設計，導致理論與實踐不能深度融合，難以促使學生全方位地掌握金融學專業(yè)的知識。（2）課程內容重復性高。如《金融市場學》、《證券投資學》、《貨幣銀行學》等課程的基礎性知識點內容重復度較高，影響教學效率。

（三）金融學人才職業(yè)適應性不高

我國部分院校一直將金融學專業(yè)培養(yǎng)目標定位于“高級人才”，一定程度上拔高了企業(yè)對金融學畢業(yè)生的期望。而獨立學院起步較晚，金融學專業(yè)的建設水平和人才培養(yǎng)方式與公辦高水平大學相比還存在較大差距，金融學專業(yè)人才適應性、競爭性不足。近年來，部分江蘇省獨立學院的金融學專業(yè)學生擇業(yè)時“高不成、低不就”，結構性過剩等問題越來越嚴重。在金融混業(yè)發(fā)展趨勢日臻加強的情形下，金融企業(yè)更偏向能綜合運用金融知識、計算機和網(wǎng)絡操作等技能，為顧客提供綜合性、多元化金融服務的人才，而大部分江蘇省獨立學院當前的金融學專業(yè)建設模式顯然很難滿足。

三、對策建議

（一）優(yōu)化師資結構

獨立學院的可持續(xù)發(fā)展必然離不開合理的師資結構。首先，江蘇省各獨立學院應繼續(xù)擴大對金融學專業(yè)的經費投入和政策支持，增加對自有教師的招聘和培養(yǎng)力度，完善選聘制度和考核評估體系，由傳統(tǒng)的自有教師管理逐步向自由師資的開發(fā)、利用轉變，優(yōu)化自有教師的資源配置。其次，增加獨立學院教師的歸屬感，減少教師外流。獨立學院要提升教師對學校日常事務的參與程度，保障其知情權，提高其參與決策的能力與水平，增加歸屬感。同時，要加大對金融高層次人才的招聘，提高教師的選聘門檻，并積極引進中高端企業(yè)金融人才。

（二）完善課程體系設置

獨立學院的金融學專業(yè)人才培養(yǎng)要從人才就業(yè)和崗位需求的角度出發(fā)，結合實際，開設《網(wǎng)絡金融》、《金融工程》等較新穎或操作性較強的課程，增加課程內容的實用性和可操作性。同時，要適當更新相關金融學專業(yè)教材，鼓勵自有教師編著符合本校金融學專業(yè)的教材，減少教材重復內容，并合理安排金融學教師分工，避免重復教學。另外，應大力推動金融實驗教學在獨立學院的普及應用，構建多層次的實驗教學體系。要加繼續(xù)大金融創(chuàng)新類課程體系研發(fā)，找準教學內容和金融崗位技能的契合點，確保課程教學與市場趨勢緊密關聯(lián)。

（三）增強學生“應用性”培養(yǎng)

為增強江蘇省獨立學院學生的社會適應性，減輕畢業(yè)生結構性過剩問題，建議江蘇省獨立學院試點引入就業(yè)職業(yè)導向型培養(yǎng)模式。學校要充分利用自身資源，加強與區(qū)域企業(yè)合作，探究金融人才供需長效機制，建立共同考核標準，深化校企合作，讓學生在定期實習中將理論與實踐融合，并作出更科學的職業(yè)規(guī)劃。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作和協(xié)調能力，增加學生的社會適應性，促使學生就業(yè)后能迅速適應工作環(huán)境。

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[責任編輯 興 華]

收稿日期：2019-07-15

基金項目：南京財經大學紅山學院教改項目“我院金融學專業(yè)特色的構建、體現(xiàn)與實施研究”（JGZD1902）;“基于應用型人才培養(yǎng)的《金融實驗分析》課程的研究與實踐——以紅山學院為例”（JGYB1907）

作者簡介：劉蔚然（1991-），女，助教，從事證券投資、貨幣政策研究;劉馳（1990-），男，助教，從事商業(yè)銀行、貨幣政策研究。