摘 要：“家規(guī)家訓(xùn)”在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中有著悠久的歷史，是古代中國(guó)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要工具，為了能夠更好地探討“家規(guī)家訓(xùn)”對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響作用，本文以幼兒園開展的“家規(guī)家訓(xùn)”活動(dòng)為案例，分析如何在此次活動(dòng)中樹立幼兒的規(guī)則意識(shí)，教師需要制定活動(dòng)的具體規(guī)則，并且要求幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則服從管理，在教師的指導(dǎo)中有序地開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，本文首先簡(jiǎn)單介紹了幼兒規(guī)則意識(shí)的必要性，為幼兒在活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，本文首先說明幼兒在活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的必要性，然后論述問題，并提出“家訓(xùn)家規(guī)”活動(dòng)中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：家規(guī)家訓(xùn);規(guī)則;培養(yǎng)策略

“家規(guī)家訓(xùn)”在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中有著悠久的歷史。自古以來，中國(guó)人民就十分重視家規(guī)。“家規(guī)家訓(xùn)”是古代中國(guó)家庭教育的核心內(nèi)容之一，它對(duì)家庭成員的行為進(jìn)行約束、約束和控制。由此可見，“家規(guī)家訓(xùn)”在教育中的規(guī)范作用。本文首先對(duì)“家規(guī)家訓(xùn)”進(jìn)行概述，總結(jié)了中國(guó)傳統(tǒng)家規(guī)教育的內(nèi)容。其次，培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的意義。最后，對(duì)實(shí)行“家規(guī)家訓(xùn)”活動(dòng)提高幼兒規(guī)則意識(shí)的措施及建議進(jìn)行了探討。

一、 家規(guī)是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的核心內(nèi)容

了解社會(huì)規(guī)則逐漸掌握并且遵守日常規(guī)則是提高幼兒社會(huì)性的重要內(nèi)容，同時(shí)在經(jīng)過不斷的分析之后筆者選擇通過“家規(guī)家訓(xùn)”，也就是生活禮儀、公共場(chǎng)所禮儀和學(xué)習(xí)禮儀的教育，指導(dǎo)幼兒掌握在家庭、幼兒園和社會(huì)生活中應(yīng)遵循的基本的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。

在“家規(guī)家訓(xùn)”的制定和實(shí)施中，應(yīng)意識(shí)到“家規(guī)家訓(xùn)”的制定應(yīng)注重良好的素質(zhì)和道德教育，養(yǎng)成健康文明的習(xí)慣。家長(zhǎng)是兒童家庭紀(jì)律教育的第一人稱和主要指導(dǎo)教師。良好的素質(zhì)和道德教育以及健康文明習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的全面發(fā)展具有重要意義。換而言之幼兒期是幼兒規(guī)則意識(shí)萌發(fā)和規(guī)則行為初步形成的重要時(shí)期。家庭是孩子成長(zhǎng)的最初搖籃，是孩子的第一個(gè)“學(xué)?！保改甘呛⒆拥牡谝粋€(gè)老師，在孩子規(guī)則的形成中起著非常關(guān)鍵的作用。在兒童的家庭生活中，父母應(yīng)該采取一些靈活和有效的方式和方法，積極引導(dǎo)孩子建立規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子一定的規(guī)則執(zhí)行能力，培養(yǎng)一定的行為規(guī)則，對(duì)年輕人的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這將使孩子終身受益。本文旨在通過“家庭規(guī)則與家庭紀(jì)律”來培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和行為意識(shí)，為廣大家長(zhǎng)提供一些意見和建議，供廣大家長(zhǎng)參考。

二、 培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的意義

無規(guī)矩，不成方圓，在日常的生活中幼兒也會(huì)表現(xiàn)出一部分違反規(guī)則的現(xiàn)象，比如在本該安靜的圖書館卻大聲喊叫，會(huì)在進(jìn)餐時(shí)不斷的說話，不愿意將自己拿來的物品放回原處，這些現(xiàn)象是因?yàn)橛變旱囊?guī)則意識(shí)相對(duì)淺薄，因此需要通過多樣途的方式和方法來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并且?guī)椭漯B(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。

幫助幼兒理解社會(huì)規(guī)則，提高幼兒的規(guī)則意識(shí)能夠幫助幼兒獲得知識(shí)，因此在結(jié)合家規(guī)家訓(xùn)教育的同時(shí)會(huì)將規(guī)則意識(shí)滲透到家規(guī)家訓(xùn)之中，為了達(dá)成這一目標(biāo)需要教師有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這能夠幫助幼兒進(jìn)一步的理解社會(huì)規(guī)則。因此筆者將規(guī)則意識(shí)融入“家規(guī)家訓(xùn)”活動(dòng)中，將規(guī)則意識(shí)和“家規(guī)家訓(xùn)”結(jié)合并且將主要的內(nèi)容細(xì)化，按照不同的教學(xué)主題，讓教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用多媒體、圖片等方式讓幼兒更加直觀地理解“家規(guī)家訓(xùn)”的規(guī)則，讓幼兒明白遵守規(guī)則時(shí)文明的表現(xiàn)，而不守規(guī)則是不文明的表現(xiàn)，這種行為應(yīng)該被譴責(zé)，需要讓幼兒注意到社會(huì)規(guī)則的重要性。需要注意的是制定家庭規(guī)定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，更不能照搬不適合幼兒的家規(guī)家訓(xùn)。最后，在制定規(guī)則之后要堅(jiān)持，否則這些規(guī)則毫無意義。

三、 實(shí)行“家規(guī)家訓(xùn)”活動(dòng)提高幼兒規(guī)則意識(shí)的措施及建議

我園近幾個(gè)月在大班、中班、小班三個(gè)年級(jí)組分別開展“家訓(xùn)家規(guī)”的系列活動(dòng)，讓幼兒在一日生活的方方面面都有良好的規(guī)則意識(shí)。在教育教學(xué)活動(dòng)主要以品德教育和安全教育的內(nèi)容為主，安全教育的教學(xué)內(nèi)容有《不在馬路上玩?！贰恫煌婊稹贰缎⌒哪吧恕?，通過教師講述、幼兒觀看視頻、模擬一些情景、一些安全方面的行為判斷、兒歌的朗讀，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在品德教育教育課程中我們?cè)O(shè)置了一些課程如《感恩的心》《做有禮貌的好寶寶》《懂禮貌》等集體教學(xué)活動(dòng)效果較好，延伸到小班幼兒堅(jiān)持做好值日生工作，在早上問好環(huán)節(jié)中鞏固禮貌用語的運(yùn)用，在幫老師、小朋友干一些力所能及的事情中培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)，中班鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持為家人做力所能及的事情，讓他們?cè)诟冻龅倪^程中感受家人在自己成長(zhǎng)過程中的付出與關(guān)懷，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的情感。

本次活動(dòng)主要以遵守“家訓(xùn)家規(guī)”中的規(guī)則為主，希望通過這次活動(dòng)使幼兒在不同年齡段都能遵守規(guī)則，同時(shí)活動(dòng)結(jié)果顯示幼兒對(duì)規(guī)則意識(shí)有明顯提高，自開展此項(xiàng)研究后，除了每周開展1～2個(gè)專門的禮儀教學(xué)活動(dòng)外，還將“家規(guī)家訓(xùn)”貫穿到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中。主要采取以下方法：

（一） “家規(guī)家訓(xùn)”誦讀法

以簡(jiǎn)單易學(xué)、朗朗上口的“家規(guī)家訓(xùn)”（如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》）等為載體，培養(yǎng)幼兒的交往禮儀，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的整體氛圍，幫助幼兒獲得知識(shí)，“家規(guī)家訓(xùn)”理應(yīng)簡(jiǎn)單易懂、容易實(shí)踐、比如《弟子規(guī)》中的“緩揭簾，勿有聲”，說的就是幼兒在拜訪他人時(shí)開門理應(yīng)降低音量，諸如此類的短句還有很多，在培養(yǎng)幼兒交往禮儀的同時(shí)還應(yīng)該調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠更加輕松地獲取知識(shí)，而制定這類規(guī)則的前提就是“家規(guī)家訓(xùn)”的內(nèi)容需要容易理解和掌握，并且能夠讓幼兒認(rèn)同。

（二） “家規(guī)家訓(xùn)”故事啟示法

讓幼兒在“家規(guī)家訓(xùn)”的傳統(tǒng)故事情節(jié)中獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)并且產(chǎn)生一定的共鳴，借此理解故事中的教育內(nèi)容，并在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模擬和實(shí)踐，例如故事“孔融讓梨”，通過形象生動(dòng)的故事情節(jié)講述，幼兒明白了尊老愛幼的道理，在幼兒園和同伴相處做到“會(huì)分享，懂謙讓”，在家里和親人相處做到“敬父母，尊老人”，將故事情節(jié)延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。這種辦法一方面能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還具有極強(qiáng)的趣味性，能夠讓幼兒印象深刻，在幫助幼兒學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則上具有一定優(yōu)越性。

（三） 行為辨析法

根據(jù)幼兒容易忽視和違反的行為準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題情境，讓幼兒在對(duì)事件的評(píng)議中分辨行為的正確與否。教師將幼兒在生活中發(fā)生的行為一一列舉，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析，如走路時(shí)腳步的聲音應(yīng)該是輕點(diǎn)兒好還是重點(diǎn)兒好，與別人說話時(shí)的聲音應(yīng)該是輕點(diǎn)兒好還是重點(diǎn)兒好，敲門的聲音應(yīng)該是輕點(diǎn)兒好還是重點(diǎn)兒好等問題，通過分析，幼兒了解并掌握了正確的行為方式，這能夠幫助幼兒糾正不正確的行為。

（四） 示范演示法

根據(jù)“家規(guī)家訓(xùn)”的內(nèi)容和要求，教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣，如正確的站姿、坐姿的演示等。這一點(diǎn)可以借鑒弟子規(guī)的內(nèi)容如“長(zhǎng)者立，幼勿坐”，這句的內(nèi)容主要是關(guān)于幼兒在見到長(zhǎng)輩時(shí)的關(guān)于“坐”的儀態(tài)?！白痖L(zhǎng)前，聲要低。低不聞，卻非宜?！边@一句強(qiáng)調(diào)的是幼兒在和長(zhǎng)輩交流時(shí)應(yīng)該降低音量，但是聲音太低也是不合適的。

“晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。步從容，立端正。勿踐閾，勿跛倚。勿箕踞，勿搖髀?！边@三句的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是幼兒平時(shí)的習(xí)慣，早上必須要洗臉?biāo)⒀?，每次上完廁所都?yīng)該洗手，走路的時(shí)候應(yīng)該從容不迫，站立之時(shí)應(yīng)該端莊，走的時(shí)候不要一瘸一拐，也不要搖頭顛腿等。這些內(nèi)容可以讓老師做示范，為學(xué)生起到帶頭作用，讓孩子們知道哪些行為是正確的，并且讓這些孩子更好的理解制定規(guī)則的意義，為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)則并不是用來束縛他們的工具，而是讓他們獲得更好生活的途徑。

（五） 情境表演法

集體活動(dòng)中規(guī)則的遵守很重要，沒有良好的規(guī)則意識(shí)，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)也就無法體現(xiàn)出優(yōu)秀的一面。不同的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有不同的教學(xué)常規(guī)，如語言、活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、身體保健活動(dòng)等，幼兒會(huì)自覺拿椅子坐成半圓形，音樂活動(dòng)就坐成大U型，這樣活動(dòng)場(chǎng)地會(huì)更大一些，便于幼兒活動(dòng);在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒按照自己的意愿選擇喜歡的區(qū)域，在活動(dòng)過程中能輕拿輕放操作材料，遵守區(qū)域規(guī)則，尤其在建構(gòu)區(qū)，幼兒的交流都是很輕的，知道不能打擾到別的小朋友，而且用完后知道將建構(gòu)材料擺放整齊，活動(dòng)結(jié)束后按照對(duì)應(yīng)的標(biāo)識(shí)記號(hào)放回原處;在體育游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則，理解規(guī)則的要求，以游戲的形式鞏固規(guī)則，提高動(dòng)作技能，在各類活動(dòng)中教師的嚴(yán)格執(zhí)行，幼兒的遵守，這樣增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，提高了各項(xiàng)動(dòng)作能力;為幼兒創(chuàng)設(shè)“家規(guī)家訓(xùn)”的情景，讓幼兒通過表演獲得情感體驗(yàn)，這能幫助孩子鞏固所學(xué)到的規(guī)則意識(shí)。如情景表演：做客。教師和幼兒分別扮演角色，模仿演示到別人家里做客的情景，如“見到主人問聲好、接過茶點(diǎn)道聲謝、大人聊天不插嘴、準(zhǔn)備回家說再見”等，通過演練，幫助幼兒掌握了與人溝通的技巧，最后定期通過活動(dòng)鞏固教學(xué)成果，讓幼兒將文明禮儀運(yùn)用到日常生活中。

四、 結(jié)語

綜上所述，以上幾類活動(dòng)在“家規(guī)家訓(xùn)”中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的方法和手段并不是孤立存在的，教師應(yīng)該將各類方式進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，借此發(fā)揮最佳效果，在幼兒階段教師應(yīng)該意識(shí)到“家規(guī)家訓(xùn)”的重要性，并且為此制定科學(xué)而合理的行為準(zhǔn)則，將以往幼兒的行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸欢ㄒ?guī)則的意識(shí)行動(dòng)，幫助幼兒熟悉規(guī)則意識(shí)，使規(guī)則意識(shí)滲透到幼兒的行為習(xí)慣中，幫助幼兒掌握正確的規(guī)則意識(shí)，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓幼兒獲得良好健康的發(fā)展，為幼兒今后生活中遵守規(guī)則意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：許冠萍，河南省鄭州市，鞏義市市直幼兒園。