摘 要：任何學(xué)科都具有相應(yīng)的核心素養(yǎng)，其屬于教學(xué)的重點與方向。對此，高中思想政治教學(xué)必須制定全新的方案、策略。在本文中，首先闡述高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、作用。然后，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗與新課改要求等，從多個角度入手探究高中思政教學(xué)的路徑?；诖耍軌驗閺V大政治教師提供參考，同時提高課程教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;教學(xué)情景;團隊意識;法制性理念

一、 高中思想政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與作用

（一） 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的概念具有較強的綜合性，涉及友誼、認(rèn)知、價值、技能、行為等多個維度。一方面，可以將核心素養(yǎng)理解為綜合運用友誼、認(rèn)知、價值、技能、行為的道德表現(xiàn)。另一方面，也可以將其理解為個人在面對未來發(fā)展時，所應(yīng)該具備的能力、品格。實際上，核心素養(yǎng)的綜合性已經(jīng)超出了教師傳授知識的能力與范圍。除了理論知識之外，還涉及實踐應(yīng)用認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、價值觀、動機、思想革新等因素。由此能夠發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)還具有明顯的跨學(xué)科特點，主要強調(diào)的內(nèi)容是不同學(xué)科的能力綜合結(jié)果，超越了傳統(tǒng)三維教育的范圍、目標(biāo)。

在核心素養(yǎng)中，其本質(zhì)理念實現(xiàn)了對教學(xué)中“培養(yǎng)什么樣的人”這一問題的回答。在當(dāng)前的國際教學(xué)領(lǐng)域中，基本上將終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略滲透在課程中，同時基于核心素養(yǎng)的支撐，一定程度上為教學(xué)改革指引了明確的方向。在新時期的背景下，我國積極將核心素養(yǎng)滲透在思想政治教學(xué)中，并將其作為學(xué)生教育的主要方向、目標(biāo)，成為推動教育改革浪潮的主要因素。因此，在高中思想政治教學(xué)中，有必要對學(xué)生進行核心素養(yǎng)培育。為了實現(xiàn)該目標(biāo)，教師需要積極落實新課程改革理念，并將全新的教學(xué)措施應(yīng)用在其中。不僅如此，教師還應(yīng)該借鑒國外教學(xué)改革與核心素養(yǎng)的經(jīng)驗，依據(jù)我國當(dāng)前的學(xué)情，制定更具科學(xué)性的思想政治教學(xué)方案，促使課程教學(xué)按部就班地開展與推進。

（二） 核心素養(yǎng)的作用

核心素養(yǎng)是從多個大素養(yǎng)中所提煉出來的結(jié)果，是一個人解決問題的綜合能力表現(xiàn)。也就是說，如果學(xué)生具備核心素養(yǎng)，其可以對突發(fā)事件進行圓滿的解決。同時，還能夠獲得更加優(yōu)異的生活體驗。以新課程改革為背景，雖然當(dāng)前的高中教學(xué)已經(jīng)開展改革工作，但是因為多方面因素的影響，思想政治課程依然以“應(yīng)試教育”為主，其本質(zhì)模式并未發(fā)生改變。究其原因，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價基本以升學(xué)率作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)。所以無論是教師還是學(xué)校，都會將更多的精力放在分?jǐn)?shù)的提升方面。在實際教學(xué)中，諸多教師基本以傳授思想政治理論知識為主，同時對相關(guān)的技能進行訓(xùn)練。

但是，教師一定程度上忽略了對學(xué)生情感因素、價值觀的培養(yǎng)，因此無法實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。眾所周知，高中生處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，加之學(xué)生的思想存在較強的易變性。所以，在思想政治教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的生活，尊重學(xué)生的個體差異。還應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。不僅如此，教師還應(yīng)該通過教學(xué)提升學(xué)生的知識水平，使其在掌握思想政治課程理論知識的同時，能夠不斷增強自身的社會適應(yīng)能力。由此可知，思想政治教學(xué)的目標(biāo)是對學(xué)生分辨是非能力的培養(yǎng)，并且塑造學(xué)生高尚的品德，引領(lǐng)學(xué)生掌握符合時代的倫理常識，為學(xué)生日后的綜合發(fā)展提供強有力的保障。

二、 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的具體路徑

（一） 重視課前的演講，培養(yǎng)政治認(rèn)同感

如果能夠保障思想政治課程內(nèi)容的多元化，必然可以實現(xiàn)對學(xué)生知識面的拓寬，強化學(xué)生的發(fā)散性思維。對此，教師可以從各個方面對時事政治進行考慮，積極構(gòu)建一個具有活躍性、開放性的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到“解放”。教師在進行課程之前，可以組織學(xué)生進行時事政治演講，實現(xiàn)對學(xué)生政治認(rèn)同感的培養(yǎng)。同時，此種方式還能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，學(xué)生在進行政治演講的過程中，還可以加深對法律的認(rèn)識，對于提高社會的穩(wěn)定性具有重要意義。

例如：在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》中關(guān)于“國際貿(mào)易”的課程時，教師便可以鼓勵學(xué)生在課前進行時事政治演講。為了保證演講的質(zhì)量，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對課程知識進行預(yù)習(xí)，使其掌握課程的基本內(nèi)容，并自行收集與之相關(guān)的實事內(nèi)容。在學(xué)生完成演講以后，教師必須第一時間對學(xué)生進行評價，同時對學(xué)生的觀點進行指導(dǎo)、補充。在形成輕松的課堂氛圍以后，教師可以將當(dāng)前的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”作導(dǎo)入點，對國際貿(mào)易中存在的貿(mào)易順差、貿(mào)易逆差等概念進行分析。這種方式便于學(xué)生認(rèn)識到政治知識的重要性，同時對國際貿(mào)易產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。實際上，在演講與時政教學(xué)中，便于學(xué)生明確課程知識的重點，提升其對政治知識的篩選能力，對于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識也大有裨益。不僅如此，通過演講還能夠強化學(xué)生的理性思維、感性思維，逐漸養(yǎng)成聆聽、辯論的習(xí)慣，除了可以增強學(xué)生的自信心，還能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

（二） 構(gòu)建教學(xué)的情景，培養(yǎng)理性的精神

在高中思想政治課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極踐行新課程改革的思想理念，將先進的教學(xué)實施應(yīng)用在其中?；诖?，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松舒適教學(xué)情景，進而不斷激發(fā)學(xué)生的積極性。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，教師通常將灌輸理論知識為主，忽視對學(xué)生實踐技能、思維能力的培養(yǎng)。受該因素的影響，學(xué)生無法實現(xiàn)知識的內(nèi)化，在解決實際問題的過程中依然手足無措。通過構(gòu)建教學(xué)情景，教師會明確課堂的主題，保證其與課程內(nèi)容的適應(yīng)性。當(dāng)學(xué)生自行分析問題、解決問題的過程中，可以以小組的方式進行，在分工合作的過程中促進學(xué)生綜合發(fā)展。另外，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生獨立思考，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如：在講解“樹立正確的消費觀”課程時，教師可以結(jié)合實際情況提出問題：因為消費觀念的變化，很多人不顧自身經(jīng)濟情況，執(zhí)著追求高價格的產(chǎn)品，請問你怎么看這種消費觀？隨后，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的思考時間，使其能夠?qū)οM觀的本質(zhì)形成初步了解。同時，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀，避免出現(xiàn)盲目消費、跟風(fēng)消費的現(xiàn)象。隨后，教師可以繼續(xù)構(gòu)建教學(xué)情景：小劉在裝修新房子期間，他的孩子想模仿同學(xué)家的風(fēng)格，而小劉則說不會比別人家差?；谶@一情景，教師同樣可以提出問題：（1）小劉家在裝修時，表現(xiàn)出怎樣的消費心理;（2）大家如何看待這種心理？（3）這種心理會對孩子造成什么樣的影響。通過學(xué)生的交流與互動，可以得出相應(yīng)的結(jié)論。課程結(jié)束時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的消費觀進行反思，使其能夠成長為具有理性消費觀的學(xué)生，實現(xiàn)本次課程教學(xué)的目標(biāo)。

（三） 強調(diào)活動性體驗，培養(yǎng)團隊的意識

高中思想政治課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在強調(diào)活動體驗的同時，強化學(xué)生的團隊意識。對此，教師可以將以下方式落實在教學(xué)中：

1. 校內(nèi)活動

在高中學(xué)校中，包含諸多可以被開發(fā)的資源，如校園文化、教學(xué)工具、學(xué)生資源等。由于學(xué)校內(nèi)部的資源相對集中，更適合開展思想政治教育活動。在以往的課程實踐中，基本以教學(xué)工具、公共設(shè)施為主，忽視對校園文化、學(xué)生資源的開發(fā)。如果能夠?qū)π@資源進行合理開發(fā)、使用，并形成更加真實、更具創(chuàng)造性的案例，必然可以進一步提高實踐教學(xué)的效果。例如：在“在文化生活中選擇”的課程中，教師則需要對校園文化進行挖掘，并組織校園文化巡展活動。（1）在班級內(nèi)部形成策劃小組，然后向教務(wù)部等領(lǐng)導(dǎo)部門提出申請，充分利用廣播、宣傳欄等，對活動進行有效的宣傳。（2）在收集資料的過程中，不僅需要發(fā)揮學(xué)生的作用，還應(yīng)該組織教師參與其中。（3）策劃小組對資料進行篩選、整理，同時設(shè)計活動場景，最終利用LED、廣播、文化墻等實現(xiàn)對成果的展示。

2. 社會活動

除了校內(nèi)活動之外，教師還應(yīng)該在思想政治教學(xué)中，積極組織社會活動，實現(xiàn)對周邊本土資源的開發(fā)。其中，主要包括自然資源、人文資源等。通過資源開發(fā)的方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握更多理論知識，同時強化其自身的實踐能力。例如：在講解“我國公民的政治參與”課程時，教師可以組織“村干部選舉”“村主任選舉”活動?；顒又校龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的喜好分成兩組，然后各選擇一名隊長。隊長的主要責(zé)任是匯總、協(xié)調(diào)工作。在活動之前，需要學(xué)生自行設(shè)計調(diào)查問卷、收集資料，同時做好相關(guān)的記錄工作。具體活動過程中，由學(xué)生對學(xué)校周邊小區(qū)居民進行調(diào)查，在發(fā)放問卷的同時還應(yīng)該對選舉的滿意程度進行訪問。最后，各小組對自己獲得資料信息進行整理，并在班級中進行匯報總結(jié)。通過此種方式，便于學(xué)生掌握課程中所涉及的理論知識，并強化其民主思想、道德意識。

（四） 實現(xiàn)資源的利用，培養(yǎng)法制性理念

依法治國是我國的主要方針，公民的法制意識也在各項活動中不斷強化。高中生作為社會的接班人，應(yīng)該具備較強的法制意識。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該靈活運用時政資源，對學(xué)生的法制性理念進行培養(yǎng)。具體而言，在思想政治課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生傳遞法治知識。例如：在“企業(yè)與勞動者”的課程教學(xué)中，運用實地調(diào)查的教學(xué)方式，搜集與課程相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識企業(yè)、勞動者之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的法律意識，為其維護自身的合法權(quán)益提供知識保障。另外，教師還應(yīng)該在課堂中為學(xué)生播放《今日說法》《天網(wǎng)》《法律講堂》等節(jié)目，在活躍課堂范圍的同時，豐富課程的內(nèi)容，并實現(xiàn)對學(xué)生思想潛移默化的影響。長此以往，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、政治素養(yǎng)，跟隨時代發(fā)展的方向成長為社會棟梁。

三、 結(jié)語

綜上所述，高中思想政治教學(xué)中的核心素養(yǎng)，是新課程改革的動力，其對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。為了在根本上展現(xiàn)核心素養(yǎng)的作用，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)對課堂時間的充分利用，并豐富課堂內(nèi)容、活動形式等，進而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。長此以往，學(xué)生能夠以主動的姿態(tài)參與到課程中，最大限度提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)思想政治課程教學(xué)的既定目標(biāo)。

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作者簡介：

齊曉琳，中學(xué)二級，福建省廈門市，廈門市音樂學(xué)校。