摘 要：近年來，隨著我國人民生活水平和生活質(zhì)量的不斷提高，對幼兒教育的重視程度也在與日俱增，幼兒教育也在注重孩子全面素質(zhì)的發(fā)展，而體育游戲教學(xué)作為幼兒教師在教學(xué)過程中運用的最為普遍的一種教學(xué)方法，是幼兒進(jìn)行各項教學(xué)活動的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練作為提高幼兒“三覺”（即觸覺、前庭覺以及運動覺）的重要手段和途徑，將其應(yīng)用于我國現(xiàn)階段的幼兒園體育游戲教學(xué)中不僅可以豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效地實現(xiàn)幼兒大腦與身體各項機(jī)能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，對于促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和身心的成長有著良好的幫助。

關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械;幼兒園;體育游戲;應(yīng)用研究

一、 引言

在我國當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，幼兒教育對孩子在啟蒙階段是否可以形成科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣等有著決定性的影響，直接關(guān)系著孩子能否形成良好的價值觀。因此，越來越多的家長開始重視幼兒教育，體育游戲作為孩子學(xué)習(xí)和成長的教科書，是培養(yǎng)幼兒思維發(fā)散能力和提高他們的體驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力的有效途徑。在幼兒園，教師將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育游戲有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在做游戲的過程中去有效地進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，從而來激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從根本上促進(jìn)幼兒感覺器官和身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，使感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)揮和實現(xiàn)其應(yīng)有的作用與價值。

二、 感覺統(tǒng)合的概念界定

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為提升幼兒聽覺、視覺、觸覺、前庭覺以及運動覺的重要手段，其具體的概念定義是在1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士提出來的，愛爾斯博士認(rèn)為：感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效地利用自身的感觀，將外界獲取的不同的感覺信息（即聽覺、觸覺、視覺、嗅覺、味覺、前庭覺和運動覺等）輸入大腦，然后再由大腦所輸入的信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反映的能力。因此，感覺統(tǒng)合一旦失調(diào)或者是不足就會對人體大腦的各功能區(qū)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致感覺器官和身體機(jī)能的協(xié)調(diào)性得不到良好地發(fā)揮。

三、 在幼兒園體育游戲中應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練器械的作用

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械作為一種針對幼兒訓(xùn)練研發(fā)的機(jī)械器材，將其有效地應(yīng)用到幼兒園體育游戲教學(xué)任務(wù)的開展過程中，其不僅能夠同時在幼兒視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及關(guān)節(jié)、肌肉和前庭等給予多種刺激，還在提高幼兒注意力集中程度、運動協(xié)調(diào)能力以及學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)揮著重要的作用。而且感統(tǒng)訓(xùn)練器械對幼兒進(jìn)行的訓(xùn)練不只是一種生理上的功能刺激，還是對協(xié)調(diào)幼兒心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練。幼兒在體育游戲中應(yīng)用感統(tǒng)器械進(jìn)行訓(xùn)練時，可以有效地促進(jìn)感知覺系統(tǒng)的發(fā)育，對增強(qiáng)自信心和提高自我控制能力都有著良好的幫助。其具體的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 幼兒通過感統(tǒng)訓(xùn)練器械進(jìn)行訓(xùn)練后，可以有效地提高運動協(xié)調(diào)能力。因為感統(tǒng)訓(xùn)練器械對那些運動平衡能力和協(xié)調(diào)能力差的兒童在訓(xùn)練后可以得到顯著的改善。

2. 幼兒通過感統(tǒng)訓(xùn)練器械進(jìn)行訓(xùn)練后，對大腦神經(jīng)的生理抑制有著良好的改善作用。因為幼兒可以利用感統(tǒng)訓(xùn)練器械有效地提升手眼協(xié)調(diào)能力，從而使運動速度和穩(wěn)定性都得到提高，除此之外還可以鍛煉幼兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對幼兒精細(xì)操作能力、視覺辨別能力和大腦反應(yīng)能力的提高都有著明顯的作用及幫助。

3. 幼兒通過感統(tǒng)訓(xùn)練器械進(jìn)行訓(xùn)練后，可以在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改善厭學(xué)情緒有著積極的幫助。因為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不僅是對生理功能的訓(xùn)練，還涉及幼兒心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，幼兒通過訓(xùn)練可以有效地提高自信心和自我控制能力，還能夠不斷地增強(qiáng)身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。而且幼兒在經(jīng)過一段時間的行為集中訓(xùn)練后，不僅動作變得協(xié)調(diào)、情緒變得穩(wěn)定，其注意力和協(xié)調(diào)力都可以得到良好的改善和提高，學(xué)習(xí)困難的幼兒在參加感統(tǒng)訓(xùn)練后其學(xué)習(xí)成績會得到顯著的提升。

四、 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械在幼兒園體育游戲中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重視程度不足

就我國現(xiàn)階段的幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和部分落后經(jīng)濟(jì)建設(shè)的制約，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后地區(qū)的幼兒教師自身的思想觀念過于滯后，以及對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的了解不足，對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械應(yīng)用于幼兒園體育游戲中的重要性沒有充足的認(rèn)識，致使我國當(dāng)前的大多幼兒園在開展體育游戲教學(xué)的過程中不僅忽略了對學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，還對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械在幼兒體育游戲教學(xué)中的應(yīng)用程度不足，以至于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的利用率得不到有效的提高，在一定程度上嚴(yán)重地阻礙著學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變反應(yīng)能力以及自我控制能力的提升和發(fā)展。除此之外，由于學(xué)校及教師對感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和器械的應(yīng)用沒有給予高度的重視，從而導(dǎo)致我國當(dāng)前幼兒園的教學(xué)內(nèi)容過于單一、片面，以及教學(xué)模式和教學(xué)方法得不到及時的創(chuàng)新和優(yōu)化，對于學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升都有著極其不良的影響。

（二） 幼兒園感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的硬件設(shè)施欠缺

在我國當(dāng)前的教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施作為保證教學(xué)任務(wù)有效開展和教學(xué)質(zhì)量顯著提高的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的作用。然而在我國實際的幼兒體育游戲教學(xué)過程中，由于大多幼兒園對幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練沒有深入地了解和重視，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械在幼兒園體育游戲應(yīng)用過程中缺乏有效的宣傳和推廣，以至于我國大多幼兒園感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的資源和設(shè)施得不到有效的完善和健全，致使幼兒體育游戲教學(xué)在開展過程中存在著一定的局限性，使得教學(xué)內(nèi)容得不到合理的規(guī)劃和安排。因此，幼兒園在發(fā)展建設(shè)的過程中一定要充分地認(rèn)識到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械和相關(guān)的硬件設(shè)施對促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育和提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、自我控制能力、視覺辨別能力及應(yīng)變反應(yīng)能力的重要性，以此來從根本上加大對幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械和設(shè)施的投入力度，為幼兒園體育游戲教學(xué)設(shè)施的建設(shè)提供有力的支持和幫助。

五、 在幼兒園體育游戲中應(yīng)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械的具體策略

（一） 提高創(chuàng)新力度，優(yōu)化游戲設(shè)計

在幼兒階段的教育過程中，幼兒教育是孩子啟蒙階段最重要的教育過程之一，由于我國當(dāng)前的幼兒大多指的是4～6歲的兒童，他們在幼兒園的學(xué)習(xí)主要都是以游戲為主，體育游戲教學(xué)作為幼兒教師在教學(xué)過程中運用的最為普遍的一種教學(xué)方法，將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器械廣泛地應(yīng)用到幼兒體育游戲的教學(xué)過程中，其不但可以從根本上激發(fā)幼兒的參與興趣，還能夠不斷地對游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化，并且在提升創(chuàng)新能力，發(fā)揮游戲價值方面也有著積極的幫助。

例如：教師在實際的體育游戲教學(xué)過程中，可以為幼兒設(shè)計一個“小動物過河”的游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅可以豐富和充實教學(xué)內(nèi)容，還能將感統(tǒng)訓(xùn)練的器械設(shè)備有效地運動到游戲教學(xué)中。如讓扮演小兔子的幼兒借助不同寬度的平衡木來完成游戲;讓扮演小青蛙的幼兒借助滑板來完成游戲;讓扮演小松鼠的同學(xué)借助平衡踩踏車來完成游戲等，這樣就可以讓幼兒在完成游戲的過程中自然而然地進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能夠從一定程度上有效地培養(yǎng)和鍛煉幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，并且對幼兒身體素質(zhì)和自信心的增強(qiáng)都有著一定的作用。

（二） 加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)，注重游戲開展

就目前的教育教學(xué)事業(yè)而言，教學(xué)經(jīng)驗作為理論知識的重要實踐，在提高教學(xué)效率和促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展方面發(fā)揮著積極的作用。因此，幼兒教師在開展體育游戲教學(xué)任務(wù)的過程中一定要加強(qiáng)對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和提升，在不斷地實踐過程中進(jìn)行經(jīng)驗的積累和技術(shù)水平的提升，以此來為教學(xué)工作的開展提供有力的支持和保障。除此之外，幼兒教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時還要對游戲開展的過程給予高度的重視，以此來有效地保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1. 注重提升幼兒的游戲參與興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，由此可見，興趣對幼兒參與體育游戲活動有著多么重要的影響。所以，幼兒教師在借助感統(tǒng)訓(xùn)練器械進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，首先可以通過自然觀察法來有效地了解和掌握幼兒所感興趣的感統(tǒng)訓(xùn)練器械，然后再通過觀察時所得出的結(jié)論來在實際的游戲過程中為幼兒分配他們感興趣的感統(tǒng)訓(xùn)練器械，從而來將體育游戲與感統(tǒng)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，改善以往枯燥乏味的教學(xué)模式，從根本上激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的參與興趣。

2. 注重加強(qiáng)幼兒的感官刺激需要

在我國現(xiàn)階段的幼兒體育游戲教學(xué)過程中，感統(tǒng)訓(xùn)練作為一個從量變到質(zhì)變的過程，在其應(yīng)用過程中加強(qiáng)對幼兒的感官刺激是至關(guān)重要的。因此，幼兒教師在體育游戲開展過程中應(yīng)用感統(tǒng)訓(xùn)練器械時，一定要對相關(guān)器械進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑥亩鴣硖岣邔τ變焊泄俅碳さ拇螖?shù)，以及將感官刺激有效地滲透到體育游戲的各個環(huán)節(jié)中，以此來有效地提高幼兒的觸覺、前庭的感覺和本體的感受，從根本上實現(xiàn)大腦與身體各項機(jī)能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)性，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和身體的成長提供幫助。

六、 結(jié)語

總而言之，隨著我國科學(xué)技術(shù)和信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我國的教育技術(shù)和教學(xué)模式也在不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代化混合式學(xué)習(xí)模式所取代，這對于我國教學(xué)模式來說是一種積極有效的改革和創(chuàng)新。因此，在我國現(xiàn)階段的幼兒園教育教學(xué)中，相關(guān)的任課教師一定要積極地將感統(tǒng)訓(xùn)練器械應(yīng)用到體育游戲的教學(xué)過程中，以此來不斷地提高感統(tǒng)訓(xùn)練水平，為幼兒的健康成長和發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

李艷琴，山西省大同市，山西省大同市幼兒師范學(xué)校。