郭屹

摘 要：數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，我們?cè)诟黝愋袠I(yè)中都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，比如量的概念在餐飲產(chǎn)業(yè)、加工制造業(yè)、建筑業(yè)等企業(yè)中是必不可少的，幾乎我們生活能夠見到所有東西都與比例、量有關(guān)聯(lián)，而科技產(chǎn)品也離不開數(shù)學(xué)的“算法”，小到計(jì)算機(jī)、手機(jī)的處理系統(tǒng)，大到衛(wèi)星、火箭的處理系統(tǒng)都是運(yùn)用數(shù)學(xué)的“算法”進(jìn)行的，因此一個(gè)國家的發(fā)展竟然離不經(jīng)濟(jì)、科技，那么就一定離不開數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新能力

一、 引言

數(shù)學(xué)是科學(xué)的基石、是知識(shí)體現(xiàn)的基石，而數(shù)學(xué)在我們的生活中也應(yīng)用廣泛，它所衡量的多少、長(zhǎng)短和大小在生活中是無處不在的。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，如地理、化學(xué)和英語等，在我們的日常生活中我們可以不知道城市位置分布或氣候特征等地理知識(shí)，也可以不知道水是由一個(gè)氫分子和兩個(gè)氧分子組成的或是鎂能在水中燃燒等化學(xué)知識(shí)，不會(huì)講英語更是不會(huì)導(dǎo)致正常生活無法進(jìn)行，而如果一個(gè)人缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)，那么在生活中就很難保持自理，由此可見數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性和必要性。在小學(xué)我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是使用數(shù)學(xué)的前提，而初中數(shù)學(xué)則是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要時(shí)期，即是說具有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人可以輕松的解決小學(xué)數(shù)學(xué)題，但是卻很難解決高等數(shù)學(xué)問題，而初中數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換為高等數(shù)學(xué)的過渡期，由此我們可見學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的意義重大。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

如果在人類的進(jìn)程之中沒有創(chuàng)新，那么人類將沒有石器抵御野獸，同時(shí)也沒有房屋、衣服用于避寒，最終人類將會(huì)滅絕，因此沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，而不進(jìn)步就會(huì)被時(shí)代淘汰。在如今的文明社會(huì)，創(chuàng)新仍然是十分重要的存在，國家的經(jīng)濟(jì)力量、科技力量的發(fā)展都離不開創(chuàng)新的作用，所以國家想要發(fā)展就離不開創(chuàng)新型的人才，而想要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才需要教師在院校中就開始對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

創(chuàng)新作為一種無限的資源，它是人類科技文明進(jìn)步的動(dòng)力源，同樣它也是一個(gè)國家、民族進(jìn)步的靈魂，它是國繁榮富強(qiáng)的動(dòng)力。創(chuàng)新就是將沒有的事物在這個(gè)世界展現(xiàn)出來，所以我們可以說創(chuàng)新即是未來。在歷史長(zhǎng)河的沉淀中存在的每一篇文章、每一篇畫作或者每一個(gè)雕塑都是歷史文明的見證，是對(duì)歷史的記錄，對(duì)知識(shí)的積累，而本來不存在的一切都是創(chuàng)新所做，即是說創(chuàng)新也是歷史。綜上所述我們便可以得知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)自我、國家和世界都是意義重大的。

三、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

想要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們就不能死板的進(jìn)行教學(xué)，我們需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革并改善傳統(tǒng)教育帶來的不良影響，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么我們應(yīng)該先對(duì)眼下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行整理和分析，在教學(xué)過程中不僅要不斷的向外學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，還要不斷地對(duì)內(nèi)部進(jìn)行審查，不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題加以改善。

（一） 傳統(tǒng)考核方式降低興趣

在我國傳統(tǒng)的教育中，通常會(huì)設(shè)立各考試以方便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是在實(shí)際情況中教師和家長(zhǎng)往往過于看重考試的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生了壓力，這讓本身應(yīng)該愿意通過考試對(duì)自己進(jìn)行評(píng)測(cè)的學(xué)生開始害怕考試?？荚嚨某煽?jī)本應(yīng)該是對(duì)學(xué)生努力的一種肯定，但是由于許多家長(zhǎng)并不注重孩子的學(xué)習(xí)過程，而是以考試的成績(jī)判斷孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至部分教師也以考試成績(jī)作為學(xué)生有沒有好好上課的證據(jù)，這不但讓學(xué)生對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生了壓力，甚至可能會(huì)使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，在心理學(xué)上所講，每個(gè)人都有被認(rèn)可的需求，而如果努力后仍然沒有得到認(rèn)可就會(huì)放棄，也就是說學(xué)生努力學(xué)習(xí)后得不到他人認(rèn)可就會(huì)放棄努力學(xué)習(xí)的想法，這就會(huì)使學(xué)生從根本上放棄學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

（二） 應(yīng)試教育降低教學(xué)質(zhì)量

對(duì)初中數(shù)學(xué)教育來說，由于將要面臨中考，教師為了保障學(xué)生能夠考上心滿意足的高中，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，根據(jù)近幾年考試所出的題目進(jìn)行篩選，對(duì)考試可能性較大的教學(xué)內(nèi)容多講、多練，對(duì)于出題可能性低的題目少講、少練。因此在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂中我們可以經(jīng)常聽到“這是重點(diǎn)，考試會(huì)考”這句話，而這種教學(xué)方法雖然可以有效地提高學(xué)生考試的成績(jī)，但是由于教師在教學(xué)時(shí)把教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)分為了三六九等，分為重要和不重要，只學(xué)習(xí)考試會(huì)考的這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，使很少有學(xué)生真正喜歡去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生也不會(huì)在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會(huì)對(duì)教師規(guī)劃的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遏制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，所以學(xué)生即使聽到教師說“學(xué)習(xí)是給你們自己學(xué)的”，學(xué)生卻仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試。這種情況的發(fā)生必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。

（三） 教材限制學(xué)生創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教材的作用十分重要，如果沒有教材，那么在教師在教學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)由于教學(xué)進(jìn)度過快學(xué)生聽不懂、了解不了的情況，或者由于教學(xué)進(jìn)度較慢導(dǎo)致整體教學(xué)速度下降，最后的教學(xué)內(nèi)容由于時(shí)間不足快速講完的情況。而教材經(jīng)過合理的內(nèi)容劃分，對(duì)每一堂課的時(shí)間和內(nèi)容都安排的較為科學(xué)，可以使學(xué)生更容易消化所學(xué)的知識(shí)，而且有效地避免了虎頭蛇尾的情況出現(xiàn)，除此之外，教材還能夠很好的保障教師和學(xué)生的同步性，使教師在授課時(shí)講到哪學(xué)生就能跟到哪。而教材中對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了細(xì)致的解釋并展現(xiàn)了解題的過程，且附上練習(xí)題供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這一整套有效地提升了教學(xué)質(zhì)量并節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。綜上所述，我們可以得知教材在教學(xué)中的重要性，其所具備的功能可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，但是任何事物都是具有兩面性的，教材雖然是教學(xué)過程中必不可少的一部分，但是過度使用也會(huì)出現(xiàn)副作用，在教學(xué)時(shí)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)都使用同樣的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，在這種固定的教材中自然很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一） 打破傳統(tǒng)，改善教育理念

所謂的教育理念，即是說的對(duì)教育方法的觀念，教育理念是教育活動(dòng)中的主體，是在教學(xué)中不斷的實(shí)踐和思考從而對(duì)如何教育產(chǎn)生的理解和認(rèn)識(shí)，在教育理念中包含著教育的宗旨、教育的使命、教育的目標(biāo)、教育的理想、教育的要求、教育的目的、教育的原則等內(nèi)容。教育理念毫無疑問地影響著教學(xué)活動(dòng)的作用方向和質(zhì)量。在中國的傳統(tǒng)教育中，多數(shù)院校的教學(xué)理念都是以學(xué)校文化的身份存在，并沒有真正地體現(xiàn)在教育活動(dòng)中，跟有甚者從根本上就沒有教學(xué)理念。而從近幾年開始，人們開始注重教育，并提出了許多優(yōu)良的教學(xué)理念并在教育中起到了很好的作用，比如全面發(fā)展理念講述的是要從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要讓學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面綜合發(fā)展;以人為本的理念是指要重視對(duì)學(xué)生自身的培養(yǎng)和開發(fā)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自立、自愛、自信和自強(qiáng);而素質(zhì)教育理念是指要重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)理念不同，素質(zhì)教育不以教授知識(shí)為主要目的，其認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)比培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)更為重要，能力與素質(zhì)是比知識(shí)更為持久，更能影響學(xué)生發(fā)展的存在，通過對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的開發(fā)提高學(xué)生整體的發(fā)展水平。