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        核心素養(yǎng)視野下增強(qiáng)高中思想政治課社會(huì)參與有效性探究

        2019-12-04 04:05:57田雪荊
        考試周刊 2019年77期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)參與思想政治有效性

        摘 要:新時(shí)代對(duì)高中思想政治理論課提出了更高的要求,思想政治理論課要將顯性引導(dǎo)和隱性滲透相結(jié)合,及時(shí)轉(zhuǎn)型升級(jí),要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。思想政治教師需全面提高自身素養(yǎng),全方位開(kāi)發(fā)課程資源,努力搭建課堂與社會(huì)的橋梁,轉(zhuǎn)變考試評(píng)價(jià)形式,使思想政治課能更加符合當(dāng)代青少年的身心發(fā)展需要,將理論內(nèi)化于心,外化于行,從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);思想政治;社會(huì)參與;有效性

        生活即教育,社會(huì)即學(xué)校。高中生正處在塑造人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段,思想政治課處在立德樹(shù)人的核心地位、基礎(chǔ)作用及重大任務(wù),是任何其他課程所無(wú)法取代的。讓高中生在步入社會(huì)之前,有機(jī)會(huì)在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng),在實(shí)踐中提高思維能力。新課標(biāo)背景下思想政治課教學(xué)的及時(shí)轉(zhuǎn)型是新時(shí)代思想政治課堂的教學(xué)追求,也是時(shí)代對(duì)思想政治教師提出的更高要求。

        一、 新時(shí)代思想政治課轉(zhuǎn)型的必要性

        近日,在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào),要用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)。并指出辦好思想政治課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課教師提出了六個(gè)方面素養(yǎng)要求的具體闡述。要求思政課教師一是“政治要強(qiáng)”、二是“情懷要深”、三是“思維要新”、四是“視野要廣”、五是“自律要嚴(yán)”、六是“人格要正”。這六個(gè)方面要求,為思政教師全面描繪了一個(gè)新時(shí)代育人需求的思政課教師形象。因此,思想政治教師對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有重要作用。在理直氣壯地上好政治課的同時(shí),在教與學(xué)的互動(dòng)中,在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中,教師成為樂(lè)為、敢為、有為的青少年思想指引者,引領(lǐng)學(xué)生觀察、辨析、反思和實(shí)踐,最大限度地提升自身核心素養(yǎng),成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的新時(shí)代教育者。

        當(dāng)前青少年受社會(huì)多元思想的影響,亟需加強(qiáng)他們對(duì)主流思想價(jià)值的政治認(rèn)同,提高辨識(shí)能力,自覺(jué)抵制消極錯(cuò)誤的、不利于個(gè)人健康成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定的思潮,促進(jìn)其自身健康成長(zhǎng)和社會(huì)和諧發(fā)展。如果思想政治課的教學(xué)只停留在學(xué)校中學(xué)習(xí)書(shū)本理論知識(shí),一味灌輸,難免會(huì)讓學(xué)生失去積極性和主動(dòng)性,甚至?xí)?dǎo)致青少年在高中階段就對(duì)思想政治課產(chǎn)生逆反心理,使思想政治課的育人工作無(wú)法有效地開(kāi)展?!吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中將“社會(huì)參與”作為學(xué)生發(fā)展的重要核心素養(yǎng),新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“公共參與”作為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)之一。

        二、 高中思想政治課社會(huì)參與有效性制約因素分析

        隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足以應(yīng)對(duì)高中學(xué)生實(shí)踐性等個(gè)體發(fā)展的需求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,提到增強(qiáng)實(shí)踐性、社會(huì)參與等活動(dòng)課,思想政治教師大多已摒棄過(guò)去傳統(tǒng)那種教師“一言談”“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式。但反而可能走入另外一個(gè)極端,陷入為活動(dòng)而活動(dòng),過(guò)于重視活動(dòng)形式而弱化知識(shí)的教學(xué),或者以為走出課堂才算實(shí)踐活動(dòng)的誤區(qū),影響了社會(huì)參與的實(shí)際效果。

        此外,高中階段學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、時(shí)間緊是不爭(zhēng)的事實(shí),思想教育課程如果增加社會(huì)參與等內(nèi)容,會(huì)增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。在考試壓力下,有些學(xué)校會(huì)認(rèn)為開(kāi)展這些活動(dòng)是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力,社會(huì)參與的能力培養(yǎng)還是等以后再說(shuō)。有些思想政治教師認(rèn)為單憑一己之力,要去尋找有利于學(xué)生社會(huì)參與的資源,如同大海撈針,難度太大,這些都是導(dǎo)致思想政治課社會(huì)參與在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中,參與度較低的原因,阻礙了思想政治課轉(zhuǎn)型的步伐。

        核心素養(yǎng)視野下,強(qiáng)調(diào)將學(xué)科教育教學(xué)放在活動(dòng)型教學(xué)實(shí)踐中推進(jìn),從而增強(qiáng)思想政治參與的有效性。許多思想政治教師在教學(xué)中大刀闊斧地進(jìn)行了課堂創(chuàng)新,聚焦課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià),增強(qiáng)思想政治課的實(shí)踐性,目前還停留在將實(shí)踐性的活動(dòng)融入學(xué)科教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化、活動(dòng)教學(xué)化、教學(xué)活動(dòng)課程化,似乎任務(wù)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束,忽視了考試評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)的重要影響。

        三、 提高高中思想政治課社會(huì)參與有效性的對(duì)策

        為真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育要求,思想政治教師們首先要提升自身素養(yǎng),讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中更深入地感悟理論的深度和溫度,創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),將中國(guó)特色社會(huì)主義偉大的實(shí)踐融入課堂教學(xué),調(diào)整考試評(píng)價(jià)方式,讓思想政治課熏陶、感染、激勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

        (一) 準(zhǔn)確定位教學(xué)本質(zhì),直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)疑問(wèn)

        要培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才,提高當(dāng)代青少年的社會(huì)參與有效性,思想政治教師首先要對(duì)社會(huì)參與和活動(dòng)型課程有準(zhǔn)確的定位?;顒?dòng)課的教學(xué)本質(zhì)是影響思想政治課教學(xué)效果的重要因素。社會(huì)活動(dòng)為教學(xué)提供了更真實(shí)的情境,有助于提升學(xué)習(xí)的信度和深度。但是,不可忽視的是,參與的本質(zhì)仍然是為思想政治課的教學(xué)活動(dòng)服務(wù),而非簡(jiǎn)單的體驗(yàn)式活動(dòng)。事實(shí)上,社會(huì)參與的活動(dòng)課不但包括課外的社會(huì)調(diào)查、參觀訪(fǎng)問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng),也包括課堂內(nèi)的真實(shí)案例分析,緊扣社會(huì)熱點(diǎn)的議題式討論等形式。而且這些活動(dòng)形式,更能保證活動(dòng)型課程常態(tài)化開(kāi)展,也是社會(huì)參與有效形式。此外,很多教師在課內(nèi)組織學(xué)生時(shí)政演講,課堂辯論、以及每單元教材配套的綜合實(shí)踐課等形式都可以作為思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)的一部分。

        重視研究學(xué)生的思想狀況和獲得感,直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑。思想政治教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)在社會(huì)參與中去找到真實(shí)的答案。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和從目標(biāo)訴求出發(fā),及時(shí)回應(yīng)并解決青年學(xué)生在成長(zhǎng)中的困惑,讓思想政治課在愛(ài)的互動(dòng)中,在理論性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一中,幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同以及情感認(rèn)同,使他們化知識(shí)為德行,化德行為信仰。

        (二) 融合多方教育資源,搶占思想政治陣地

        為避免增加學(xué)生和自身負(fù)擔(dān),思想政治教師可以從身邊現(xiàn)有資源入手,從校園中、到社會(huì)上,開(kāi)發(fā)思想政治教育的陣地,利用現(xiàn)有的資源和活動(dòng),在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),增強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的效果。

        學(xué)校團(tuán)委定期開(kāi)展的形式豐富的志愿服務(wù)活動(dòng),具有天然的思想政治教育功能。每年寒、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),研究性學(xué)習(xí)等課程,是符合當(dāng)代高中生個(gè)性需要的、青少年較為喜聞樂(lè)見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式。這些活動(dòng)都可以延伸為思想政治社會(huì)參與的第二課堂,為思想政治課服務(wù)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和活動(dòng)形式,以學(xué)期為單位,提前做好規(guī)劃安排,在活動(dòng)開(kāi)展之前,布置學(xué)習(xí)任務(wù),在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,有針對(duì)性地收集整理資料,為后期課堂中涉及的中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活、馬克思主義哲學(xué)原理學(xué)習(xí),儲(chǔ)備大量豐富生動(dòng)的素材。這既是在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,獲得新知識(shí)、新技能的過(guò)程,同時(shí)也是他們收獲人生經(jīng)驗(yàn)、提升自我價(jià)值感和社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程,可謂一舉多得。

        在打造“社會(huì)課堂”方面,企業(yè)大有潛力可挖。目前不少中學(xué)在高中階段引入了職業(yè)生涯規(guī)劃課程。例如,我校的高中生職業(yè)生涯實(shí)踐基地資源庫(kù)就有20多所企業(yè)加入。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生需求,安排不同的參觀體驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生自愿分組,前往科技公司、文化工作室、餐飲連鎖企業(yè)、高校,開(kāi)展參觀、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等生涯體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)“生產(chǎn)、勞動(dòng)、經(jīng)營(yíng)”等方面的知識(shí),有很大的幫助。

        除了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)人士,也能為思想政治教學(xué)錦上添花。例如,在學(xué)習(xí):投資理財(cái)、依法納稅、財(cái)政的作用、政府的職能、民主管理、人民代表大會(huì)、政治協(xié)商等相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生課前收集自學(xué)疑問(wèn),課堂上通過(guò)學(xué)生語(yǔ)音連線(xiàn)、視頻通話(huà),或者現(xiàn)場(chǎng)課堂采訪(fǎng),或者現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)圖片、音頻加工的方式,邀請(qǐng)資深股民、保險(xiǎn)顧問(wèn)、稅務(wù)局工作人員、財(cái)政局工作人員、居委會(huì)主任、人大代表、政協(xié)委員為同學(xué)們舉例講解,這不僅用生動(dòng)的形式,解答了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何獲取課外知識(shí)。

        (三) 重視轉(zhuǎn)變考試評(píng)價(jià),提高實(shí)踐能力要求

        思想政治試題還應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)形式,優(yōu)化評(píng)價(jià)方案,實(shí)施多元綜合評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)突出考查核心素養(yǎng)的題型,從而實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教,以評(píng)促學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

        日常的考試評(píng)價(jià)要做到與時(shí)俱進(jìn),形式豐富。例如,在思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)中,可以通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂討論表現(xiàn)、參觀體會(huì)作業(yè)、社會(huì)調(diào)查小論文、專(zhuān)題競(jìng)賽、校外單位考核等多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生日常社會(huì)參與的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),并作為學(xué)期末的德育考核評(píng)價(jià)的一部分。

        在新高考改革背景下,思想政治學(xué)科基于核心素養(yǎng)做好考試評(píng)價(jià)工作,需要更加突出情境化命題模式,增加對(duì)學(xué)生參與社會(huì)的實(shí)踐能力的考查。例如,在北京地區(qū)的某次考試中,設(shè)置了一道題目,某超市有A、B、C三個(gè)區(qū)域,需要分別擺放蔬菜水果、洗滌用品和服裝。要求學(xué)生根據(jù)超市內(nèi)部區(qū)域圖,設(shè)計(jì)出商品的擺放方案,并運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》相關(guān)知識(shí)說(shuō)明理由。以考查學(xué)生對(duì)互補(bǔ)商品和互相替代商品在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)活動(dòng)中的靈活運(yùn)用。學(xué)生可結(jié)合該超市的圖片提出擺放方案,并從食品安全、不同種類(lèi)商品間的關(guān)系、增加銷(xiāo)售量、方便消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)、消費(fèi)心理等任意角度說(shuō)明擺放理由。

        主流新聞媒體關(guān)注的社會(huì)活動(dòng)也可以作為命題情境。例如,2018年鼓浪嶼管委會(huì)曾聯(lián)合《廈門(mén)日?qǐng)?bào)》,在線(xiàn)上線(xiàn)下同步向全球征集鼓浪嶼龍頭路2幢歷史風(fēng)貌建筑的使用功能策劃方案。以此為情境,可以嘗試從以下設(shè)問(wèn)形式,考查學(xué)生文化生活相關(guān)知識(shí)。如:根據(jù)方案內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為龍頭路149、151號(hào)歷史風(fēng)貌建筑提出改造方案。或者要求考生運(yùn)用文化生活知識(shí),分析鼓浪嶼管委會(huì)征集歷史風(fēng)貌建筑改造方案,實(shí)現(xiàn)鼓浪嶼文化提升的意義。作為考查能力的開(kāi)放性試題,學(xué)生可以嘗試從:開(kāi)辦鋼琴行或樂(lè)器行、音樂(lè)教育工坊,進(jìn)一步傳播鼓浪嶼的音樂(lè)文化。充分發(fā)揮大眾傳媒的作用,改造成影視基地,提升鼓浪嶼的影響力等方面作答。

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        作者簡(jiǎn)介:田雪荊,福建省廈門(mén)市,福建省廈門(mén)第六中學(xué)。

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