摘 要：我國素質(zhì)教育的不斷深入和改革，在幼兒園教學當中教師更加注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。所以教師在教學領(lǐng)導的過程當中，在立德樹人理念下創(chuàng)新教學方案，以幼兒作為教學主體來進行教學引導，從而有效地提高幼兒的學習主動性。由于幼兒性格特點較為活潑，邏輯思維意識不夠成熟，所以教師在進行教學引導的過程當中，要增強幼兒的實踐探索能力，使幼兒能夠在探索當中提高自身的綜合素養(yǎng)，完善自身的學習主動性。所以本文就以立德樹人理念下，幼兒園節(jié)能教育工作的方法來進行分析和探究，希冀能夠更好地幫助幼兒健康地成長提高幼兒園教學的高效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;立德樹人;意義;問題;措施

一、 引言

在幼兒園工作規(guī)程當中，明確地提出將德放在幼兒園教育教學當中利用科學有效的教學策略來引導幼兒進行全面的發(fā)展。使幼兒能夠在學習當中，完善自身的思想品德和良好性格。所以幼兒園教師在進行教學引導的過程當中，要及時地完善自身的教學理念，以幼兒作為教學主體，了解幼兒的性格特點以及興趣愛好。根據(jù)幼兒的綜合素養(yǎng)來進行教學方面的拓展，從而有效地提高幼兒的學習主動性，使幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

二、 立德樹人理念對幼兒語言教育工作的意義

（一） 培養(yǎng)愛國主義思想

幼兒是祖國的花朵，民族的希望，所以幼兒教師在進行節(jié)能教學的過程當中要以幼兒作為教學的中心。引導幼兒在學習當中正確地認識到愛國主義思想的重要性，提高幼兒的學習理念，使愛國主義思想深入到幼兒的內(nèi)心。幫助幼兒更好地進行成長和提升，幼兒在成長的過程中要堅定愛國主義思想，才能夠為社會和國家的發(fā)展貢獻出一份堅實的力量。

（二） 完善綜合性人才

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在社會當中，對于綜合性的人才需求量越來越高，所以教師要從娃娃抓起，利用理念來進行教學引導，完善幼兒的綜合素質(zhì)，使幼兒能夠在學習當中能夠樹立正確的理念，來提高自身的綜合素養(yǎng)。教師也要多與幼兒進行溝通和交流拉近與幼兒之間的距離，了解幼兒的興趣愛好，從而創(chuàng)設有效的教學情景，使幼兒能夠更好地進行學習和探索，從而完善幼兒的綜合素養(yǎng)，對于幼兒今后的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、 幼兒園節(jié)能工作存在的問題

（一） 教師對節(jié)能認知缺乏

在幼兒園教學當中教師對于節(jié)能理念認識程度較低，沒有真正地將節(jié)能教育教學知識滲透到教學當中。部分教師對幼兒節(jié)能工作雖然有著較為深刻的認識，但是由于過于注重理論知識，忽視了實踐性的教學引導，導致幼兒在學習過程當中不能夠很好地抓住節(jié)能方面的知識點，來進行提高和拓展。部分幼兒教師在這一過程當中沒有深刻地認識到幼兒節(jié)能工作的重要性和必要性，不知道在教學當中怎樣開展幼兒節(jié)能教學工作，所以不利于幼兒的成長和發(fā)展。

（二） 未突出幼兒主體地位

幼兒園教師在進行節(jié)能教育教學引導的過程當中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，也作為教學的中心利用單一的教學方式來進行教學引導，幼兒在學習的過程當中過于被動，無法積極地拓展自身的邏輯思維意識。教師在教學引導的過程當中要有目的、有方案性地進行節(jié)能教育活動，來塑造幼兒的心靈。幼兒園節(jié)能工作不是簡單將知識講給幼兒聽，而是教會幼兒為人處事和禮貌待人的態(tài)度和習慣，才真正地啟發(fā)幼兒的思想，使幼兒能夠健康快樂地成長。

（三） 節(jié)能工作缺少家校合作

幼兒園節(jié)能工作不能夠輕視社會的作用，所以教師在進行教學引導的過程當中要充分地了解家庭配合的重要性，家庭與社會對幼兒的思想觀念有著極其重要的影響。所以教師要在教學引導的過程當中創(chuàng)新教學理念更好地進行家校合作，滲透節(jié)能思想，提高幼兒的綜合素質(zhì)。但是由于在現(xiàn)階段教學當中幼兒家長過于溺愛幼兒，使得幼兒在家庭當中養(yǎng)成了自私自利的習慣不能夠很好地進行節(jié)能知識的引導和滲透，所以不利于幼兒的成長和發(fā)展。

四、 幼兒園立德樹人理念下節(jié)能工作創(chuàng)新措施

（一） 突出幼兒主體地位

要教師在進行幼兒園教學引導的過程當中，要根據(jù)幼兒的實際生活狀況以及學習能力，而準確地開展幼兒園節(jié)能教學工作。教師也要注意節(jié)能活動當中突出幼兒主體地位，尊重幼兒的性格特點與幼兒作為教學的主體來進行教學引導，將幼兒園一日生活制度進行教學拓展，使幼兒能夠在學習過程當中了解各項活動當中的道德知識，完善幼兒的綜合素質(zhì)使幼兒能夠做一個高尚道德情操的孩子。

例如可以組織“光盤活動”，到幼兒將節(jié)約糧食教育作為節(jié)能教育重點內(nèi)容，在餐桌上制定防止飯菜浪費的具體方法，通過實施光盤行動，能夠貫徹落實加強幼兒的自我教育以及自我管理，能夠凸顯幼兒的主體地位。

（二） 創(chuàng)新教育模式

幼兒園教師在進行節(jié)能教學引導的過程當中，要積極地樹立節(jié)能教學理念，多與學生進行溝通和交流，使幼兒能夠在學習的過程當中，更好地了解對于知識的重要性。由于幼兒年齡較小，需要根據(jù)具體的實踐狀況來進行知識的理解和運用，所以教師要通過實踐性的教學引導活動來提高學生的抽象邏輯思維意識，使學生能夠?qū)φ嫔泼烙谢镜谋嬲J度，從而更好地提高學生的認知能力，大學生的學習主動性。教師在幼兒教學引導當中要把握節(jié)能教學的時機，對幼兒進行引導和幫扶，利用多元化的教學模式來進行教學創(chuàng)新，結(jié)合幼兒的興趣愛好創(chuàng)設節(jié)能教學情景，使幼兒能夠主動地參與到課堂學習當中，教師引導幼兒進行表演，利用角色扮演能夠有效地拓展幼兒的學習理念。

為了厲行節(jié)能，反對浪費的良好風尚有效傳承，教師應當引導幼兒保持發(fā)揚艱苦奮斗精神，可以在幼兒園內(nèi)開展“厲行節(jié)能，從我做起”。然后加強宣傳，引導幼兒正確認識到節(jié)能教育的重要意義，從中可以鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的節(jié)能習慣，例如，在玩具使用后應當關(guān)掉開關(guān)，做到人走燈滅，吃飯時也能夠做到粒粒珍惜。通過潛移默化的教育，突出幼兒的主體地位，使幼兒在節(jié)能活動中能夠感受到節(jié)能的重要意義。

（三） 利用言傳身教提高幼兒的節(jié)能思想

由于幼兒年齡較小，對所有事物有著強烈的好奇心，善于模仿，所以幼兒對于周圍的人或事物都比較好奇。教師在教學引導的過程當中要幫助幼兒創(chuàng)設良好的教學情境，而是要多與幼兒進行溝通和交流，了解幼兒的興趣愛好，積極地引導幼兒。信任教師并且跟隨教師的引導來進行節(jié)能知識的學習和思考。教師也要在這一過程當中為幼兒樹立良好的道德榜樣，使幼兒能夠從教師身上進行學習。教師要在教育環(huán)境當中進行，隱秘性地滲透節(jié)能知識，幫助幼兒在潛移默化當中進行成長和發(fā)展，教師要注重幼兒的體驗感，使幼兒能夠在寬松和諧的氛圍當中進行情感上的提升和完善?？梢砸龑в變簭墓?jié)約用水、用電，平時養(yǎng)成良好生活習慣，在白天開燈，不開無人燈，同時自身也應當對于辦公室內(nèi)的各種電氣設備，要做到無人用時及時關(guān)閉，能夠勤關(guān)水龍頭，請關(guān)電源開關(guān)，有效避免能源浪費。通過教師言傳身教有助于提高節(jié)能教育水平，使幼兒樹立良好的節(jié)能觀念，從而提高自身的綜合素養(yǎng)，有助于幼兒更好地成長與發(fā)展。

由于幼兒正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵性時期，所以教師在進行教學引導的過程當中，要通過幼兒的模仿來提高幼兒的綜合素養(yǎng)。因為幼兒在學習的時期就是通過模仿來進行學習的，教師在進行教學引導的過程當中要善于引導幼兒進行模仿，對于身邊的事物和環(huán)境，進行深入地研究，幫助幼兒搭設一個良好的學習平臺，使幼兒能夠在潛移默化當中進行提升。例如教師在引導學生聽國歌，唱國歌的過程當中，就引導幼兒在模仿中進行學習，使幼兒能夠通過國歌深入地了解我國民族英雄培養(yǎng)幼兒的愛國主義情操，激發(fā)幼兒的學習主動性，使幼兒能夠在模仿當中進行成長和提升，完善幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四） 將節(jié)能知識滲透到各項活動當中

教師在進行教學引導的過程當中要將生活當中的節(jié)能知識滲透到教學活動當中，使學生能夠在學習的過程當中進行感悟和思考，從而有效地提高幼兒的思想情感，完善幼兒的綜合素養(yǎng)。教師需要及時地了解幼兒的性格特點以及品質(zhì)，善于抓住教學的時機來進行節(jié)能教學引導，從而促進幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高幼兒的學習主動性。教師在教學當中要利用日常生活當中的節(jié)能因素來進行，良好的生活習慣引導，使幼兒能夠端正自己的學習心態(tài)，樹立健康的生活理念，提高自身的課堂參與熱情。例如教師在引導幼兒吃午餐，教師就可以讓幼兒品嘗食堂阿姨為他們燒出來的美味飯菜，并且引導幼兒進入廚房觀看廚房阿姨是怎樣工作的，使幼兒感受到飯菜的來之不易以及廚房阿姨的艱辛，能夠在吃飯時遵守相關(guān)的規(guī)定，并且落實好光盤行動。在參觀的過程當中，教師也可以引導幼兒幫助食堂阿姨整理餐具、拖地、打掃衛(wèi)生等，使幼兒能夠在勞動的過程當中更好地完善自身的思想素養(yǎng)，使幼兒能夠不浪費糧食并且懂得他人的辛苦，熱愛他人的勞動成果，提高自身的道德素養(yǎng)。

教師在節(jié)日活動當中，要積極地滲透節(jié)能教學知識，由于我國具有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包含著眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以在教學引導的過程當中，積極地利用節(jié)日主題來滲透節(jié)能教學思想。如三八婦女節(jié)，教師就可以引導幼兒認識到自己父母的辛苦，使幼兒能夠孝敬自己的父母，提高自身的節(jié)能理念。在五一勞動節(jié)的時候，教師要引導幼兒一起通過活動時間，來引導幼兒熱愛勞動教育。九九重陽節(jié)時教師要引導幼兒認識到這一傳統(tǒng)節(jié)日在古代當中的特點，有效地提高幼兒的傳統(tǒng)文化知識掌握能力，使幼兒能夠在活動當中進行成長和發(fā)展，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。教師要在教學引導的過程當中，將家校合作理念深入到孩子的心中，引導幼兒家長與幼兒積極地進入校園當中進行活動。并且通過趣味性的比賽，增強幼兒的學習積極性，激發(fā)幼兒的學習熱情，培養(yǎng)幼兒的學習動力。

五、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出小學幼兒教師在節(jié)能教學引導的過程當中，要采取科學的教學策略引導幼兒樹立正確的學習理念。教師要使幼兒家長能夠積極地參與到節(jié)能教學活動當中，深刻地認識到節(jié)能教學工作的重要性，完善幼兒的綜合素養(yǎng)，使幼兒能夠健康快樂地進行成長和發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：苗國萍，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園。