摘 要：在我國大力推廣和實施新課改以后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展需求，其教學(xué)弊端逐漸凸顯，這就需要教師們進行積極探索和研究，找到更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，同時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。關(guān)于初中語文課程改革要求中一個重要理念就是：關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。學(xué)生的語言知識和綜合應(yīng)用能力可以在初中語文教學(xué)中得到提升。但是由于個別因素影響，目前多數(shù)學(xué)校在進行實踐教學(xué)工作時依然存在只重視傳授知識，忽視情感教育的問題?；诖耍疚尼槍π抡n改下初中語文教學(xué)中的情感教育進行深入分析和研究，并提出一些看法和建議，希望可以給有需人士提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文教學(xué);情感教育

情感教育是與認知教育相對的概念，是完整教育過程不可缺少的一部分。情感教育指教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，合理處理好教學(xué)過程中情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，促使學(xué)生形成獨立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育是一種教學(xué)方式也是一種教學(xué)策略。新課程改革后，提出中學(xué)教育要與情感教育有機結(jié)合，把課堂主體轉(zhuǎn)化為學(xué)生。語文學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重要科目之一，對于大多數(shù)中學(xué)生來說，很難掌握到學(xué)習(xí)語文知識的正確方法。怎么提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、提高語文教學(xué)中的情感教育是現(xiàn)階段引起有關(guān)教學(xué)人士高度重視的問題。

一、? 新課改下在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育的必要性

在新時代背景下，每個行業(yè)都在為了更好順應(yīng)時代發(fā)展而進行大力的改革，教育行業(yè)也不能例外，基于此，為了推動學(xué)校更好發(fā)展，助力學(xué)生更好成長和學(xué)習(xí)，國家教育局對課程做出了相關(guān)的革新和創(chuàng)造。新課改的實施給初中語文教學(xué)提出了更多的要求，主要體現(xiàn)在課程目標方面：首先，教師要引起對教學(xué)過程的重視，積極尋找科學(xué)、合理的教學(xué)措施進行實際課堂教學(xué)活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次，要有機整合知識的傳授和能力的培養(yǎng)，既要讓學(xué)生掌握理論知識，同時也要提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力;最后，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好三觀。這也是新課改中最重要的要求，基于此，教師要把以上三點牢牢結(jié)合在一起，并將其應(yīng)用在實踐教學(xué)工作中，最終實現(xiàn)教學(xué)目標，滿足新課改要求。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀必然離不開素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育中倡導(dǎo)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展又要借助于情感教育的作用，由此可見，在初中語文教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)用情感教育是一項必然舉措。在對學(xué)生進行情感教育的過程中，要依托于語文教材中的課程內(nèi)容，對其中的情感因素進行深度挖掘，以此激發(fā)學(xué)生和作者的情感共鳴，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，在提高語文學(xué)習(xí)水平的同時，得到全面化、個性化發(fā)展。

二、 新課改下初中語文教學(xué)中情感教育存在的問題

（一） 情感教育存在滯后性

現(xiàn)階段，通過進行大量調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，我國的情感教育研究和其他國家相比呈現(xiàn)落后狀態(tài)，導(dǎo)致國內(nèi)情感教育存在滯后性的原因可以總結(jié)為兩個，第一個原因是受應(yīng)試教育嚴重影響，導(dǎo)致灌輸式教學(xué)理念已經(jīng)牢牢扎根在教師腦海中，大多數(shù)教師不能做到與時俱進，難以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對于經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)來說，教師們從自身就可以更好接受和吸收優(yōu)秀教育方式的精髓，但是對于偏遠落后地區(qū)的教師來說，其接收信息閉塞，教師隊伍的綜合素質(zhì)水平有待提高，所以嚴重影響情感教育的實踐應(yīng)用效果;第二個原因就是在進行實踐教學(xué)工作時，發(fā)現(xiàn)有些教師和學(xué)生對情感教學(xué)存在理解偏差，產(chǎn)生了抵觸心理。

（二） 忽視學(xué)生的情感教學(xué)

應(yīng)試教育給我國教育行業(yè)帶來的影響是非常深刻以及嚴重的，無論是哪個學(xué)科，無一例外，初中語文也是如此。教師在進行教學(xué)時，沒有充分重視對學(xué)生進行情感教育，導(dǎo)致學(xué)生在情感方面存在缺失，在對學(xué)生進行評價時，通常還是以考試成績作為重要依據(jù)，最終導(dǎo)致情感教育在邊緣化徘徊，違背了新課改教學(xué)要求。

（三） 曲解情感教育的內(nèi)涵

情感教育不是簡單指關(guān)愛學(xué)生、滿足學(xué)生需求?，F(xiàn)實生活中的教師大多是通過學(xué)生的表面現(xiàn)象，用自己的主觀想法去判斷關(guān)愛的內(nèi)容和學(xué)生的需求。比如在教學(xué)中過度關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，這種做法大多會讓被關(guān)注的學(xué)生產(chǎn)生精神壓力，成績只要有一點下降，老師還沒說什么，學(xué)生自己就焦慮得不行，就想老師會不會對自己失望什么的。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生在哪方面需要關(guān)愛，在哪方面有需求。錯誤的做法反而會給學(xué)生帶來負擔(dān)。

三、 新課改下進行初中語文教學(xué)時應(yīng)用情感教育法的有效措施

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實施情感教育

在新課改以后，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方式和教學(xué)理念，重視情感教育的重要性，教師可以組織學(xué)生定期開展一些語文情境表演賽、朗誦大會等賽事，吸引學(xué)生積極參與進來，并給予一定的獎勵，不僅可以對學(xué)生進行有效的情感教育，還可以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，豐富校園文化生活。針對教師來說，學(xué)校應(yīng)定期開展對教師的培訓(xùn)教育工作和交流研討會議，把最先進的教學(xué)信息及時傳達給每一位教師，讓教師明白情感教育高于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，理解其深刻含義，讓教師設(shè)計好清晰、流暢的教學(xué)思路，把情感教育工作全面貫徹落實。同時，要給予學(xué)生關(guān)心和愛護，隨時關(guān)注學(xué)生的情感動態(tài)變化，加強和學(xué)生的溝通交流，進一步提高教學(xué)效果。

（二） 營造良好的情感氛圍，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

開展情感教育的第一步就是給學(xué)生建設(shè)良好的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件，把學(xué)生放在主體地位，通過教師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，形成獨立思考意識，教師要避免采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自身想法和意見，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生學(xué)會去感受文章作者想要表達的思想情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情和積極性。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育法，對教師的要求也較為嚴格，教師不僅需要具備良好的文字理解能力，還需要把自己的情感準確傳達給學(xué)生，并讓學(xué)生理解這份情感，然后對文章形成更深刻的理解?；诖?，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段作為輔助教學(xué)工具，進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和理解能力，強化情感表達方式，實現(xiàn)新課改教學(xué)目標。例如在講授《回憶我的母親》一文時，教師可以積極使用多媒體技術(shù)制作課件，通過音頻、視頻等方式給學(xué)生展示有關(guān)于母愛的感人事跡。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，其形式更加多元性，傳播方式多樣性。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過生動形象的方式把故事傳播給學(xué)生，從視覺和聽覺的多重感官中激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生感受到母愛的深沉和偉大。

（三） 鼓勵學(xué)生多品讀課文，用情感感染學(xué)生

新課改背景下進行初中語文教學(xué)時應(yīng)用情感教育法的有效措施之一就是鼓勵學(xué)生多品讀課文，主動發(fā)表自身的看法和意見。在人的情感發(fā)生變化起伏時，通常都是通過語言或行動做出表達，基于此，教師在開展實踐教學(xué)工作時，要給予學(xué)生足夠的閱讀時間，讓學(xué)生把課文理解透徹，仔細品味作者想要表達的思想感情，并探究作者如此表達的目的是什么等等。同時，教師還要傳輸給學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生知道什么樣的閱讀可以取得更好的效果。其次，教師在開展實踐教學(xué)工作前，還要重視做好備課工作，用能吸引學(xué)生注意的方式開展課題導(dǎo)入工作，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行課文品讀時，教師可以給學(xué)生進行示范，讓學(xué)生體會教師的情感并學(xué)習(xí)有感情地大聲朗讀課文，有利于活躍學(xué)生的思維，在品讀的過程中感悟文章，更有利于情感的提升。需要注意的是，在教師演示朗讀的過程中要留意語音、語調(diào)的停頓，讓學(xué)感受語言的魅力。初中語文教師要用自身的情感去感染學(xué)生，在教學(xué)過程中教師要溫柔對待學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任;教師也要保持樂觀、積極、向上心態(tài)，讓自己的精神狀態(tài)影響學(xué)生;運用語言表達技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以《黃河頌》教學(xué)為例，本文的學(xué)習(xí)重點就在于要把握整體詩歌的內(nèi)容，深入體會歌詞部分澎湃激昂的民族感情，進一步培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學(xué)習(xí)中華民族頑強不屈、百折不撓的良好品質(zhì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生品讀時，要有鮮明的節(jié)奏和亢奮的精神，掌握其豪邁的風(fēng)格，帶給學(xué)生聽覺的震撼，更好體會其想要表達的情感。

四、 結(jié)束語

情感教育在初中語文教學(xué)中占據(jù)重要地位、具有重要意義。在初中語文實踐教學(xué)的過程中，提高教師對情感教育的重視，成為新課改的重要內(nèi)容和要求。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺少積極性，聘用再好的教師都不會實現(xiàn)好的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)不單單是知識技能的學(xué)習(xí)，更是情感溝通的過程。教師要充分理解情感教育的含義，在教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)策略，初中語文教學(xué)質(zhì)量一定會得到更好的提升。

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作者簡介：林素珍，福建省龍巖市，福建省龍巖市第四中學(xué)。