巧借創(chuàng)意剪紙?zhí)岣哂變簩徝滥芰?/h1>
2019-12-04 04:05:57吳小金
考試周刊 2019年77期
摘 要：剪紙是中國(guó)最具特色的民間藝術(shù)之一，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念，剪紙也是幼兒藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園教育活動(dòng)中開展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是完善和豐富幼兒園園本課程內(nèi)容;既能更新教師的剪紙藝術(shù)教育觀念，又能提升教師的剪紙教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒;審美能力;創(chuàng)意剪紙
幼兒審美能力是教師和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問題，但是有很多幼兒表現(xiàn)出了審美能力發(fā)展不太理想的情況，總是對(duì)大自然和生活環(huán)境中美的事物提不起興趣，不喜歡看各種表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，不愿意用各種技能技巧來表達(dá)對(duì)欣賞作品的理解。我園開展的市級(jí)立項(xiàng)課題是創(chuàng)意剪紙方面的，因此，本文將試著詳細(xì)闡述如何巧借創(chuàng)意剪紙來提高幼兒的審美能力，旨在營(yíng)造良好的教育氛圍。
一、 集中活動(dòng)——捕捉美
在幼兒教育活動(dòng)中，要求教師關(guān)注幼兒捕捉美的能力，引導(dǎo)幼兒注意收集生活中照片、實(shí)物、圖片等各類剪紙作品，再欣賞、討論、評(píng)議剪紙作品，最終幫助幼兒創(chuàng)造出更富有創(chuàng)意的剪紙作品。整個(gè)過程，不僅要引導(dǎo)幼兒收集各種可剪材料，巧妙利用材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作，還要考慮小班、中班、大班幼兒特點(diǎn)。如小班創(chuàng)意剪紙活動(dòng)：《窗花》活動(dòng)中，教師先讓幼兒欣賞了從網(wǎng)上下載的剪窗花資料，幼兒通過欣賞很大程度地體驗(yàn)到了中國(guó)特色藝術(shù)——剪紙作品的美。然后通過幼兒間的互動(dòng)，自由講述這些剪紙作品美在什么地方，它們是怎么剪出來的等等，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)空間。接著出示各樣色彩鮮艷的窗花，讓幼兒都想學(xué)學(xué)剪窗花，很好地激起了孩子們各自動(dòng)手剪窗花的愿望與興趣，最后教師為幼兒提供各種顏色、材質(zhì)的紙張，讓幼兒自由發(fā)揮想象動(dòng)手操作，剪出與眾不同的窗花圖案?？紤]到小班幼兒剛接觸剪紙，因而以基本剪紙技能為主，如撕貼、簡(jiǎn)單線條剪裁等，再結(jié)合繪畫、手工等形式完成創(chuàng)意剪紙的創(chuàng)作。
二、 區(qū)域活動(dòng)——感受美
為培養(yǎng)幼兒感受剪紙的特色美，幼兒園應(yīng)嘗試為幼兒營(yíng)造剪紙氛圍濃厚的區(qū)域環(huán)境，在活動(dòng)室、走廊、區(qū)域活動(dòng)的美工區(qū)里，向幼兒們展示各類剪紙作品。如瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、窗花、服飾等創(chuàng)意剪紙，刺激幼兒美的視覺感受，讓幼兒身臨其境，通過欣賞富有創(chuàng)意的剪紙作品掌握一些基本的剪紙紋樣及匹配，學(xué)到對(duì)折剪紙、二方連續(xù)和四方連續(xù)剪紙等基本技能，真正養(yǎng)成良好感受美的能力，進(jìn)而將自己感受的美創(chuàng)造出來。
為培養(yǎng)幼兒感受美的能力，可為各年齡段兒分別創(chuàng)設(shè)一個(gè)剪紙區(qū)域。如：在小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)區(qū)域中，為他們提供零食日用品外包裝、邊角布料、水果皮等材料，再教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的技能，鼓勵(lì)幼兒利用區(qū)域材料自由剪出直線、曲線、弧線等，體驗(yàn)創(chuàng)意剪紙所帶來的快樂，充分感受區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)意剪紙美的體現(xiàn)。在中班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)區(qū)域中，為幼兒們投放相應(yīng)模具，幫助他們將自己感受的美創(chuàng)造出來。在大班幼兒創(chuàng)意剪紙區(qū)域中，引導(dǎo)他們觀察剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。
以中班《美麗的蝴蝶》創(chuàng)意剪紙主題活動(dòng)為例，教師先為幼兒們展示富有創(chuàng)意的、漂亮的蝴蝶剪紙作品，再向活動(dòng)區(qū)域投放一些月牙紋模具和蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒通過觀察蝴蝶標(biāo)本，知道蝴蝶的外形特征，得出蝴蝶的翅膀及其花紋是對(duì)稱的，以折一折、剪一剪的方式創(chuàng)造出對(duì)稱剪紙作品，再利用月牙紋模具裝飾出漂亮的蝴蝶剪紙作品。整個(gè)過程，幼兒們將懂得欣賞活動(dòng)區(qū)域中已有的創(chuàng)意剪紙作品，并能夠利用活動(dòng)區(qū)域材料創(chuàng)造具有美感的蝴蝶剪紙等作品。
三、 游戲活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造美
為能更好地提高幼兒的審美能力，教師可以專門組織一些跟剪紙有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”中創(chuàng)造出更多富有美感的創(chuàng)意剪紙作品。愛玩，是幼兒的天性，游戲活動(dòng)的組織更符合幼兒特點(diǎn)，更有利于提高對(duì)幼兒審美能力培育的效果，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)活躍的創(chuàng)意剪紙訓(xùn)練空間。
例如，我園的大班創(chuàng)意剪紙：《我的中國(guó)服》，教師讓幼兒先設(shè)計(jì)中國(guó)服飾，再運(yùn)用剪窗花的形式去裝飾自己設(shè)計(jì)的服飾。在欣賞教師示范剪紙的環(huán)節(jié)，幼兒非常專注，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣。在自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，幼兒很專注地投入自己的活動(dòng)。當(dāng)幼兒完成作品后，紛紛得意地向教師和同伴展示，這說明幼兒對(duì)這一活動(dòng)是非常感興趣的?；顒?dòng)中幼兒能熟練地掌握了折剪花朵、花邊的技能，還能有意識(shí)地剪出鏤空，剪紙的圖樣也更加豐富了。從裝飾的角度看，幼兒的裝飾水平也有所提高，他們能夠用對(duì)稱、重疊的方式進(jìn)行裝飾，還能夠注意到服裝的局部裝飾，如領(lǐng)子、袖子、肩部、中心部位、裙邊等。
四、 家園共育——展示美
在培養(yǎng)幼兒審美能力過程中，除了要將創(chuàng)意剪紙融入一日活動(dòng)中，還要在家園共育中，以節(jié)日為契機(jī)，開展一系列親子剪紙活動(dòng)。通過親子剪紙活動(dòng)，讓幼兒們懂得展示美，獲得更多審美體驗(yàn)。但是，在親子剪紙活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)根據(jù)不同的節(jié)日，布置親子活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒更好的體會(huì)到親子剪紙活動(dòng)的快樂，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何通過創(chuàng)意剪紙展示美。
例如，在三八婦女節(jié)時(shí)，我園組織一次《漂亮的媽媽》創(chuàng)意剪貼親子活動(dòng)。活動(dòng)期間，先讓幼兒們談一談自己的媽媽?；顒?dòng)中，教師提前準(zhǔn)備好不同形象的媽媽白描圖，讓幼兒們找到適合自己媽媽的白描圖，再和媽媽合作以剪貼方式進(jìn)行打扮，比一比誰(shuí)的剪貼作品更富有創(chuàng)意和美感。再如，在植樹節(jié)時(shí)，組織一次親子剪紙活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起合作剪出各種不同形狀的樹和樹葉，展示剪紙作品中不同類型樹的美。在這樣的親子活動(dòng)過程中，既提高幼兒的審美能力，又達(dá)到親子互動(dòng)的目的。
剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶。將創(chuàng)意剪紙引入到幼兒園教育課程中，既能激發(fā)幼兒的剪紙興趣、豐富幼兒的剪紙技能技巧，又提升了幼兒審美能力。但是為取得較好的審美意識(shí)教育效果，教師要根據(jù)各個(gè)年齡班的幼兒特點(diǎn)來開展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，并將創(chuàng)意剪紙融入一日活動(dòng)中，同時(shí)通過家園共育，來提高幼兒的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅秀冰.中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲?qū)嵺`探索[J].教育導(dǎo)刊，2015（7）：74-75.
[2]周燕.淺談?dòng)變簣@剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].新課程，2017（4）：46.
作者簡(jiǎn)介：吳小金，福建省福鼎市，福建省福鼎市管陽(yáng)中心幼兒園。
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關(guān)鍵詞：幼兒;審美能力;創(chuàng)意剪紙
幼兒審美能力是教師和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問題，但是有很多幼兒表現(xiàn)出了審美能力發(fā)展不太理想的情況，總是對(duì)大自然和生活環(huán)境中美的事物提不起興趣，不喜歡看各種表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，不愿意用各種技能技巧來表達(dá)對(duì)欣賞作品的理解。我園開展的市級(jí)立項(xiàng)課題是創(chuàng)意剪紙方面的，因此，本文將試著詳細(xì)闡述如何巧借創(chuàng)意剪紙來提高幼兒的審美能力，旨在營(yíng)造良好的教育氛圍。
一、 集中活動(dòng)——捕捉美
在幼兒教育活動(dòng)中，要求教師關(guān)注幼兒捕捉美的能力，引導(dǎo)幼兒注意收集生活中照片、實(shí)物、圖片等各類剪紙作品，再欣賞、討論、評(píng)議剪紙作品，最終幫助幼兒創(chuàng)造出更富有創(chuàng)意的剪紙作品。整個(gè)過程，不僅要引導(dǎo)幼兒收集各種可剪材料，巧妙利用材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作，還要考慮小班、中班、大班幼兒特點(diǎn)。如小班創(chuàng)意剪紙活動(dòng)：《窗花》活動(dòng)中，教師先讓幼兒欣賞了從網(wǎng)上下載的剪窗花資料，幼兒通過欣賞很大程度地體驗(yàn)到了中國(guó)特色藝術(shù)——剪紙作品的美。然后通過幼兒間的互動(dòng)，自由講述這些剪紙作品美在什么地方，它們是怎么剪出來的等等，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)空間。接著出示各樣色彩鮮艷的窗花，讓幼兒都想學(xué)學(xué)剪窗花，很好地激起了孩子們各自動(dòng)手剪窗花的愿望與興趣，最后教師為幼兒提供各種顏色、材質(zhì)的紙張，讓幼兒自由發(fā)揮想象動(dòng)手操作，剪出與眾不同的窗花圖案?？紤]到小班幼兒剛接觸剪紙，因而以基本剪紙技能為主，如撕貼、簡(jiǎn)單線條剪裁等，再結(jié)合繪畫、手工等形式完成創(chuàng)意剪紙的創(chuàng)作。
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為培養(yǎng)幼兒感受美的能力，可為各年齡段兒分別創(chuàng)設(shè)一個(gè)剪紙區(qū)域。如：在小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)區(qū)域中，為他們提供零食日用品外包裝、邊角布料、水果皮等材料，再教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的技能，鼓勵(lì)幼兒利用區(qū)域材料自由剪出直線、曲線、弧線等，體驗(yàn)創(chuàng)意剪紙所帶來的快樂，充分感受區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)意剪紙美的體現(xiàn)。在中班幼兒創(chuàng)意剪紙活動(dòng)區(qū)域中，為幼兒們投放相應(yīng)模具，幫助他們將自己感受的美創(chuàng)造出來。在大班幼兒創(chuàng)意剪紙區(qū)域中，引導(dǎo)他們觀察剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。
以中班《美麗的蝴蝶》創(chuàng)意剪紙主題活動(dòng)為例，教師先為幼兒們展示富有創(chuàng)意的、漂亮的蝴蝶剪紙作品，再向活動(dòng)區(qū)域投放一些月牙紋模具和蝴蝶實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒通過觀察蝴蝶標(biāo)本，知道蝴蝶的外形特征，得出蝴蝶的翅膀及其花紋是對(duì)稱的，以折一折、剪一剪的方式創(chuàng)造出對(duì)稱剪紙作品，再利用月牙紋模具裝飾出漂亮的蝴蝶剪紙作品。整個(gè)過程，幼兒們將懂得欣賞活動(dòng)區(qū)域中已有的創(chuàng)意剪紙作品，并能夠利用活動(dòng)區(qū)域材料創(chuàng)造具有美感的蝴蝶剪紙等作品。
三、 游戲活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造美
為能更好地提高幼兒的審美能力，教師可以專門組織一些跟剪紙有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩，玩中學(xué)”中創(chuàng)造出更多富有美感的創(chuàng)意剪紙作品。愛玩，是幼兒的天性，游戲活動(dòng)的組織更符合幼兒特點(diǎn)，更有利于提高對(duì)幼兒審美能力培育的效果，營(yíng)造一個(gè)相對(duì)活躍的創(chuàng)意剪紙訓(xùn)練空間。
例如，我園的大班創(chuàng)意剪紙：《我的中國(guó)服》，教師讓幼兒先設(shè)計(jì)中國(guó)服飾，再運(yùn)用剪窗花的形式去裝飾自己設(shè)計(jì)的服飾。在欣賞教師示范剪紙的環(huán)節(jié)，幼兒非常專注，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣。在自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，幼兒很專注地投入自己的活動(dòng)。當(dāng)幼兒完成作品后，紛紛得意地向教師和同伴展示，這說明幼兒對(duì)這一活動(dòng)是非常感興趣的?；顒?dòng)中幼兒能熟練地掌握了折剪花朵、花邊的技能，還能有意識(shí)地剪出鏤空，剪紙的圖樣也更加豐富了。從裝飾的角度看，幼兒的裝飾水平也有所提高，他們能夠用對(duì)稱、重疊的方式進(jìn)行裝飾，還能夠注意到服裝的局部裝飾，如領(lǐng)子、袖子、肩部、中心部位、裙邊等。
四、 家園共育——展示美
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剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶。將創(chuàng)意剪紙引入到幼兒園教育課程中，既能激發(fā)幼兒的剪紙興趣、豐富幼兒的剪紙技能技巧，又提升了幼兒審美能力。但是為取得較好的審美意識(shí)教育效果，教師要根據(jù)各個(gè)年齡班的幼兒特點(diǎn)來開展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，并將創(chuàng)意剪紙融入一日活動(dòng)中，同時(shí)通過家園共育，來提高幼兒的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅秀冰.中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲?qū)嵺`探索[J].教育導(dǎo)刊，2015（7）：74-75.
[2]周燕.淺談?dòng)變簣@剪紙活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].新課程，2017（4）：46.
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