摘 要：2008年師范院校大學(xué)畢業(yè)，一心想加入教師隊(duì)伍的我認(rèn)真復(fù)習(xí)，所有的學(xué)科復(fù)習(xí)再加《教育學(xué)》和《心理學(xué)》，一時(shí)讓我無(wú)從下手，第一年剛開(kāi)始感覺(jué)教育學(xué)和心理學(xué)枯燥乏味，一遍又一遍地背誦，令人反感。

關(guān)鍵詞：心理健康;教育;成長(zhǎng)

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我第一次參加考試，差兩分與正式老師失之交臂，難過(guò)的我去到一所小學(xué)當(dāng)了一名代課老師，作為班主任的我，初步體會(huì)到了心理學(xué)的應(yīng)用，在那里我與學(xué)生朝夕相處，理解了馬斯洛的需要理論，人人都希望得到相互的關(guān)心和照顧，尤其是小孩子，感情上的需要比生理上的需要來(lái)得細(xì)致，它和一個(gè)人的生理特性、經(jīng)歷、教育、宗教信仰都有關(guān)系。在這里我也知道了羅森塔爾的教師期望效應(yīng)的價(jià)值和意義。一年又一年，一遍又一遍，理論的學(xué)習(xí)加上實(shí)踐的探究讓我對(duì)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了些許領(lǐng)悟，也激發(fā)了我研究心理學(xué)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！本瓦@樣，在興趣的引領(lǐng)下我漸漸地喜歡上了心理學(xué)，漸漸地理解了原先認(rèn)為枯燥無(wú)趣的理論知識(shí)，也在三年后經(jīng)過(guò)努力加入了教師大家庭，讓教育成為自己的事業(yè)去奮斗。新入職的我滿(mǎn)腔熱情，卻被迎面而來(lái)的70個(gè)學(xué)生潑了一盆冷水，他們個(gè)個(gè)十八般武藝，鬧得班級(jí)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，沒(méi)有絲毫學(xué)習(xí)的氛圍，我這個(gè)人就是越挫越勇，越是困難越是要想辦法去解決，從此，我和70個(gè)孩子斗智斗勇，首先要融入他們就得下一番功夫。在做班主任工作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)的理論與方法非常有用，幾乎每天都會(huì)用到。心理學(xué)比教育學(xué)似乎更有親和力和影響力。尤其是現(xiàn)在所教的學(xué)生，他們是在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)中長(zhǎng)大，家庭教育又是層次不齊，很多孩子到了五、六年級(jí)就暴露出不少的心理能力偏差的問(wèn)題，如不能適應(yīng)學(xué)校生活，不能與同學(xué)正常交往，不能控制自己的情緒等等。針對(duì)這些情況，我起初是利用學(xué)校的心理咨詢(xún)室（我們平日當(dāng)成談話室的地方）與他們談話，在這樣一個(gè)比較私密而安全的空間里進(jìn)行，其效果果然比在辦公室要好。

后來(lái)我就開(kāi)始去了解心理咨詢(xún)這個(gè)行業(yè)。最早聽(tīng)到這個(gè)行業(yè)是在工作三年后，當(dāng)時(shí)有同事報(bào)心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)，我還不以為然。我那時(shí)以為，心理咨詢(xún)不如教育的威力大。前者是出了問(wèn)題才來(lái)補(bǔ)救，后者則是預(yù)防，預(yù)防勝于治療啊。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種觀點(diǎn)有些問(wèn)題。教育并不是萬(wàn)能的，它不能解決所有的問(wèn)題;學(xué)校教育能發(fā)揮多大的作用，更多地依賴(lài)于家庭。家庭是什么樣的，基本上就決定了家庭成員乃至整個(gè)社會(huì)是什么樣的。而一個(gè)家庭的質(zhì)量如何，首先要看組成這個(gè)家庭的夫妻。夫妻出了問(wèn)題怎么辦？一靠自身的學(xué)習(xí)，二要借助心理咨詢(xún)。明白這個(gè)道理之后我也轉(zhuǎn)變了觀念。

報(bào)了心理咨詢(xún)師的培訓(xùn)之后，我堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。恰巧十月份學(xué)校有名額外出培訓(xùn)心理健康教育，在那里，我聽(tīng)了全國(guó)幾所高校著名教授的精彩報(bào)告，一個(gè)小小的游戲，就能直達(dá)人的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好地認(rèn)識(shí)自己，幫助自我成長(zhǎng)，這次學(xué)習(xí)更讓我驚訝于心理學(xué)的神奇力量。

平日的班主任工作和教學(xué)工作煩瑣且無(wú)頭緒，時(shí)間久了會(huì)心生倦意，正逢學(xué)校派我到區(qū)里參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，我充分準(zhǔn)備，一次次的備課、試課、修改、再試講，為了打磨這節(jié)課，我給一歲半的女兒斷奶送回老家，一心一意在家修改，最終我以自己都非常滿(mǎn)意的狀態(tài)講完這節(jié)課，幾位評(píng)委都給出了高度贊揚(yáng)，但最終的結(jié)果我卻不是第一，知道真相的我淚流不止，我就想不明白靠自己的實(shí)力做事情怎么就那么難，后來(lái)我開(kāi)始看心理學(xué)方面的書(shū)，上帝說(shuō)：每個(gè)生靈的生命都是美的。生活中總有些人會(huì)去模仿別人，忘記自身的特點(diǎn)，常?？匆?jiàn)別人穿的衣服很漂亮，就會(huì)想著也去買(mǎi)，但穿在自己身上是否合適，卻不去考慮。不要活在別人的影子里，我就是我，不是別人的翻版，我的存在就是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，我的每一種行為別人都無(wú)可替代，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)獨(dú)特的我。大踏步地向前走，留下屬于自己的腳印，才能夠活出真正的自己?？赐赀@段話，心里豁然開(kāi)朗起來(lái)，生活不止眼前的茍且，何必拘泥于這一次失敗呢？我就改變態(tài)度，做更多有意義的事情，于是生活變得很充實(shí)，那段時(shí)間，我?guī)椭撕芏鄬W(xué)生，其中最快樂(lè)的事情是勸阻一位孩子的父母離婚，避免了給孩子造成的終身傷害，這也讓我自己變得很快樂(lè)。這正是心理健康教育“助人自助”的引導(dǎo)式關(guān)系。從那時(shí)候開(kāi)始，我就希望自己也能從事心理咨詢(xún)這一行業(yè)，做一名優(yōu)秀的心理咨詢(xún)老師，幫助那些需要幫助的人。

在教育教學(xué)當(dāng)中，要想不斷地提升自己的教育本領(lǐng)就要開(kāi)展科學(xué)性的培訓(xùn)計(jì)劃。所以本人在教育教學(xué)時(shí)及時(shí)地根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化自身的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)以及有組織的引導(dǎo)，積極地學(xué)習(xí)有關(guān)心理以及教育教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)，強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)。我也在發(fā)展過(guò)程中增強(qiáng)自身的成長(zhǎng)意識(shí)，并且根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)和所遇到的困難，有創(chuàng)新性地改善教學(xué)策略，更好地幫助現(xiàn)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中感受生命的重要性傳引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心態(tài)，應(yīng)對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。

作為一名合格的心理健康教師，在教學(xué)時(shí)要具備一定的成長(zhǎng)價(jià)值意識(shí)和自我激勵(lì)能力，面對(duì)強(qiáng)大的工作壓力，以飽滿(mǎn)的心態(tài)投入到工作當(dāng)中，以積極的熱情應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，從而增大學(xué)生的影響能力，使學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，以10倍的熱情投入到課堂中。由于自我成長(zhǎng)是一個(gè)艱苦又長(zhǎng)久的過(guò)程，所以我在教學(xué)成長(zhǎng)的階段，要不斷地強(qiáng)化自身的內(nèi)心，充實(shí)自身的教學(xué)思維，并且在教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中享受與學(xué)生生活和互動(dòng)的每一時(shí)刻。以專(zhuān)注的目標(biāo)感迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生命不息，奮斗不止的青春熱情。

當(dāng)然我在實(shí)際的銷(xiāo)售工作當(dāng)中對(duì)自身的要求較為嚴(yán)格，并且采取自我激勵(lì)自我教育的方式，使自己能夠在教學(xué)中不斷地汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的學(xué)習(xí)有關(guān)心理類(lèi)的書(shū)籍，并且強(qiáng)化自身的管理技能和心理拓展類(lèi)的學(xué)習(xí)能力。還參加了各類(lèi)的培訓(xùn)班，以及個(gè)人交流小組等活動(dòng)，在活動(dòng)中與其他先進(jìn)的教師積極的互動(dòng)和交流，取其精華去其糟粕，了解其他教師在教育中的心得體會(huì)，從而在日常教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用科學(xué)先進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想和綜合素質(zhì)。我也在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地反思自己的教學(xué)工作，并且利用當(dāng)前教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)個(gè)性，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德素養(yǎng)。

雖然我是心理教學(xué)科班出身，但是在教育實(shí)踐當(dāng)中，我也會(huì)虛心地對(duì)待心理健康教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且在教學(xué)實(shí)踐中，利用一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)強(qiáng)化自身的教學(xué)本領(lǐng)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于教師是辛勤的園丁，教師的專(zhuān)業(yè)性以及責(zé)任心會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，只有不斷地強(qiáng)化自身的教學(xué)本領(lǐng)，真正地與學(xué)生打成一片，才能夠在教育實(shí)踐中幫助學(xué)生重視學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)。

當(dāng)了這么多年班主任，擔(dān)著心理咨詢(xún)老師的角色，當(dāng)然也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不足的地方。面對(duì)有些學(xué)生，有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)驗(yàn)不夠，能力不足。我有遇到過(guò)這樣一個(gè)小學(xué)生，進(jìn)入中學(xué)后，他非常努力學(xué)習(xí)，但是即使再努力學(xué)習(xí)，成績(jī)還是很一般，于是，他覺(jué)得自己很笨，不像別的同學(xué)見(jiàn)多識(shí)廣，覺(jué)得自己沒(méi)有理想了，也不想讀書(shū)，生活懶散，最后想退學(xué)。在我的多次輔導(dǎo)下，他還是選擇了退學(xué)，出去打工了，父母對(duì)他很失望。那時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)要是我的經(jīng)驗(yàn)再豐富一些，方法再多一些，也許他就不會(huì)退學(xué)了。

作為一名心理咨詢(xún)老師，不管這條路有多難，我都會(huì)一直努力走下去，我熱愛(ài)這份職業(yè)，在未來(lái)的路上，我還需要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累更加豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，去幫助那些需要我?guī)椭娜?，我要成為一名?yōu)秀的心理咨詢(xún)師。

作者簡(jiǎn)介：劉曉，山東省日照市，日照市金海岸小學(xué)。