摘要：教育的發(fā)展與時代同步，隨著社會的不斷發(fā)展，教學越來越注重其實用性，體現(xiàn)在各學科的教學中。如今是一個創(chuàng)新型社會，教育的發(fā)展也需要創(chuàng)新，就以高中地理為例，其不僅要在教學模式上進行創(chuàng)新，同時還要在設立上進行創(chuàng)新。在高中地理學科的學習過程中要將理論與實踐相結合，才能發(fā)揮教育的最大效果。開放性試題的設置可以促使學生對理論知識進行深化理解，這是新課標改革的要求，也是促進學生綜合能力提升的要求。

關鍵詞：高考地理;開放性試題;常見題分析

一、 引言

通過近幾年的高考命題我們可以發(fā)現(xiàn)，高考地理的命題越來越具有靈活性和開放性，幾乎沒有直接考察課本知識的，而是通過以實際生活中的實際問題為題干，再將課本知識聯(lián)系其中，這種題型設置重在培養(yǎng)學生的獨立思考能力，訓練學生的地理思維。開放性題型的優(yōu)勢在于其解題方法多樣，答案不唯一，其重在考察學生運用知識的能力，而不是記憶知識的能力，實踐證明這種方式更適合高考地理教學。

二、 開放性題型與生活聯(lián)系密切

高考試題對題型以及題干等的選擇都較為考究，既不能超出當前高中學生的知識理解范疇，又不能過于簡單化，喪失考察的意義。因此近幾年的高考題型都呈現(xiàn)出一種特點，題干都是與生活密切相關的一些熱點，這樣設題的好處在于可以化抽象為具體，學生能夠更加方便的尋找題型與課本知識的聯(lián)系型。另外題干多為當下熱點，學生相對更了解、熟悉，在心理上對陌生題型的膽怯心理就會減弱很多，而且高考出題是從多方面考慮的，重在考察學生的綜合能力。下文我將以具體的試題實例對開放性題型進行分析。

例題解析1（湘教版）：如圖為某一攝影愛好者于北京時間8：00在我國某地拍攝的日出景觀圖（圖中的樹木為胡楊林，該日正午時分拍攝的胡楊林樹影較胡楊林的實際高度矮），據此分析1～2題。

分析：第1題，由“該日正午時分拍攝的胡楊林樹影較胡楊林的實際高度矮”可知，太陽是直射北半球的，日出時太陽位于東北方向，所以可以得出拍攝者位于西南方。第2題，從材料中可以得到信息，該景觀的拍攝時間為北京時間8：00，因此說明0時對應的經線為0°經線，因此與北京處于同一日期的經度范圍為0°～180°之間，約占全球范圍的1/2。

結合本題我們可以發(fā)現(xiàn)，開放性題型的設置都較為接近生活，真正做到將理論應用于解決實際問題。另外以攝影愛好者為題型背景，更加激發(fā)了學生的解題興趣。

三、 題型答案開放

高考題型解答題的答案設置的開放性也是當前高考地理題型的主要特點和趨勢，這種題型的特點在于你可以從正反兩個方面進行回答，沒有絕對正確的答案。這也是當前高考題型設置的一大特色，學生可以結合地理問題靈活自由發(fā)揮。

例題分析2（湘教版）：閱讀以下圖文材料，有人認為從經濟和生態(tài)兩個方面來看，湖區(qū)周邊國家可以大量的出口慈鯛到海外觀賞魚市場。你是否贊成這種看法并說明理由。坦葛尼喀湖位于中東北部，是一個非常古老的湖泊，該湖的平均深度600米，唯一出口盧庫加河呈淤塞甚至干涸狀態(tài)。該湖魚類資源豐富，有數(shù)百種當?shù)靥赜械聂~種，而且品種眾多，形態(tài)和行為多樣的慈鯛聞名于世。另外，湖區(qū)周邊國家經濟落后。

題型分析：對于該題的回答沒有明確設限，學生可以自由回答，可以回答贊同，也可以回答不贊同，說出理由，言之有理即可。如果是贊成，要從當?shù)氐膬?yōu)勢區(qū)位條件闡述，還有說明贊成會對當?shù)亟洕斐墒裁从绊?，如果回答不贊成，就要說明當?shù)夭痪邆涫裁磧?yōu)勢。分析回答主要從經濟與生態(tài)出發(fā)，像這種開放性問題在高考中比較常見。

四、 試題設計注重思辨性

思辨性問題主要在于考察學生全面思考問題的能力，我們都知道矛盾是對立統(tǒng)一的，地理知識的考察也應該從這兩個方面出發(fā)，分析一個問題的兩個方面，有助于學生地理思維的提升。

例題解析3（湘教版）：如烏鎮(zhèn)隸屬于浙江嘉興市的桐鄉(xiāng)市，是典型的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)，而且有一千三百年的歷史。烏鎮(zhèn)以河成街，以岸為市，兩岸建筑全部面向河水，下圖示意為烏鎮(zhèn)旅游區(qū)位。問題：評價旅游區(qū)位的開發(fā)條件。

解答分析：針對這道題首先要明確設問，評價、旅游資源、開發(fā)條件，像這類問題有其固定的回答模板，而且一般從利與弊兩個方面回答。因此，回答過程中要包含這幾個方面，即資源條件、市場距離、交通條件等，在回答的過程中要從有利條件和不利條件兩個方面進行分析。

五、 結束語

高考不僅是考察學生的知識情況，更加重視學生學習能力的考察，如今高考題型的設置靈活性越來越強，這是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。開放性題型的設置更加有助于學生綜合能力的培養(yǎng)，本文結合高考常見開放性題型進行分享，旨在說明高中地理開放性題型考察的意義以及重要性。

參考文獻：

[1]袁少民.高考地理開放性試題的常見題型及教學策略[J].中學地理教學參考，2016（1）：115-117.

[2]鄭婷.高考地理開放性試題淺究[J].文理導航（上旬），2017（1）.

作者簡介：

袁光志，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州鐵一中學。