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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中的重要性

        2019-12-02 20:26:07楊風(fēng)蕊
        讀天下 2019年28期
        關(guān)鍵詞:思維能力素質(zhì)教育小學(xué)

        摘要:隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也得到了廣泛的關(guān)注,所以進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)就顯得十分重要。本文就是通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,總結(jié)了一些在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生綜合素質(zhì)的措施,希望對我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作提供一些幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;思維能力

        一、 引言

        為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn),培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之中,讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升服務(wù),進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科,在小學(xué)高年級的整個教學(xué)中一直都處于十分重要的地位,希望通過本文的研究能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此,我們將從以下幾個方面進(jìn)行了闡述。

        二、 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

        為了素質(zhì)教育的全面推進(jìn),同時也為了培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基礎(chǔ),把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造出有利條件。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng),是十分重要也是十分必要的。根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,要把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于我們整個教育教學(xué)過程中。基于此,作者結(jié)合多年的實踐教學(xué)實踐經(jīng)驗,就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),進(jìn)行了一些簡單的分析和闡述。

        三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

        (一) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

        數(shù)學(xué)教學(xué)其根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。所以,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我們的教學(xué)方式應(yīng)該堅持以啟發(fā)為主,反對灌輸式教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,營造出適宜學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平等自由的學(xué)習(xí)氛圍,要鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑。

        首先,在教學(xué)過程中提倡“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我們通過“一題多解”的練習(xí),有助于學(xué)生突破自身的思維定勢,有助于學(xué)生加強(qiáng)各部分知識之間的聯(lián)系。通過自主探究,學(xué)生在找到不同解法的同時,還提高了學(xué)生分析和解決問題的能力,同時也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

        其次,構(gòu)建“一題多問”促進(jìn)學(xué)生思維的開放性和深刻性。在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題和習(xí)題的講解過程中,我們要積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,通過內(nèi)在聯(lián)系去分析和解決問題;同時在解題過程中,要求學(xué)生緊緊地抓住已知條件,努力發(fā)掘未知條件,并從中發(fā)現(xiàn)隱含條件。教師可以不斷地變換問題的條件與角度,來增加問題的深度與廣度,從而培養(yǎng)學(xué)生具有開放性和深刻性的思維,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        (二) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

        數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的教育功能,它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和辯證主義精神,同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力,對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)都具有十分重要的作用,同時通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神。對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情兩個方面。一方面,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)中的運用,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。另一方面,通過深入淺出的數(shù)學(xué)教學(xué),實現(xiàn)數(shù)知識的積累并培養(yǎng)學(xué)生樂于動腦、樂于思考的能力。

        (三) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

        要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,我們在教學(xué)過程中就必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動,必須研究學(xué)生的思維規(guī)律,通過研究尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及這些規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用;對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)主要包括兩個方面,首先要注重學(xué)生“抽象思維能力”的培養(yǎng);其次,要注重學(xué)生“形象思維能力”的培養(yǎng);其中“抽象思維”是指,通過直觀的感性認(rèn)識上升成理性認(rèn)識的一種思維活動;而“形象思維是”指,在感知的基礎(chǔ)上對事物表象進(jìn)行想象、創(chuàng)造的一種思維方式;而教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的有效手段,所以我們應(yīng)該充分地利用教學(xué)的這種功能,把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有效地貫穿于我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中去,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),有助于學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

        (四) 有利于學(xué)生師生關(guān)系及非智力因素的發(fā)展

        筆者認(rèn)為在整個課堂教學(xué)活動中,教師和學(xué)生是教學(xué)活動的重要因素和直接參與者,兩者之間是一個雙方互動的過程,他們相互依存、相互影響,互為主客關(guān)系。所以,要想取得最佳的教學(xué)效果,關(guān)鍵就取決于能否遵循這樣的規(guī)律進(jìn)行教學(xué),能否實現(xiàn)教與學(xué)的有效結(jié)合。在教學(xué)過程中,我們要重視學(xué)生非智力因素方面的培養(yǎng),教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),教師通??梢圆扇 靶〗M合作”“一幫一帶”等多種形式達(dá)到“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。

        四、 結(jié)語

        總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),既是新課程改革的具體要求,也是學(xué)生的內(nèi)在需求。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力,同時也可以促進(jìn)我們“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的積極轉(zhuǎn)變。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該堅定不移地做好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的工作,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金文龍.電子白板在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用研究[D].長春:東北師范大學(xué),2013.

        [2]員閣.電子書包在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用與研究[D].西安:陜西師范大學(xué),2013.

        [3]馬艷英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教育理念的應(yīng)用與研究[D].銀川:寧夏大學(xué),2013.

        [4]熊覓.新課程背景下小學(xué)階段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2013.

        [5]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2014.

        作者簡介:

        楊風(fēng)蕊,青海省西寧市,西寧市西關(guān)街小學(xué)。

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