摘要：中華民族有著悠久的歷史，五千年的歷史長河積淀了燦爛的文化，精深而又博大，這精深而又博大的文化是我們每個炎黃子孫生生不息傳承的瑰寶。我們桐城市范崗中心小學(xué)歷來重視祖國的傳統(tǒng)文化教育。2018年我校申報省級課題，并成功立項。借助這股課題研究的春風(fēng)，我校再次開展一系列經(jīng)典誦讀活動，以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的熏陶，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)，并從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中吸收營養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;經(jīng)典誦讀;文化素質(zhì);可持續(xù)發(fā)展

我們學(xué)校遵循“培養(yǎng)健全人格，創(chuàng)建和諧校園”的辦學(xué)理念，提出“誠實(shí)、善良、勇敢、合作、勤學(xué)、善思”的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，在小學(xué)課外綜合實(shí)踐活動課程里開發(fā)了經(jīng)典誦讀教育校本課程。新學(xué)期伊始，學(xué)校各年級各班各種形式的經(jīng)典誦讀課開展得如火如荼。

一、 在吟誦中浸潤

（一） 晨誦——依托校本教材，徜徉詩歌經(jīng)典

多年來，我校早已形成了古詩文的誦讀活動，而且取得了明顯成效，不過那是在老師的課堂上進(jìn)行的。上學(xué)期開始，我們便開展了全校規(guī)模的晨誦活動。三四五六年級的學(xué)生，每星期三早讀正式開始前15分鐘，由各班的語文老師組織學(xué)生們有計劃地誦讀古詩文;每周五大課間活動都舉行全校性的統(tǒng)一經(jīng)典誦讀活動。誦讀的內(nèi)容有經(jīng)典古詩詞曲、有經(jīng)典古文、文字由少入多，難度由淺入深，循序漸進(jìn)，使不同年齡段的學(xué)生在國學(xué)經(jīng)典的吟誦中，漸漸的體會到中國經(jīng)典文化的厚重?；顒又?，我們也很注重實(shí)施經(jīng)典誦讀的具體策略，根據(jù)各年級學(xué)生的身體特征和心理特征，對學(xué)生的誦讀要求重在熏陶上，重在感悟上，旨在激發(fā)學(xué)生誦讀興趣、內(nèi)化為行為、陶冶學(xué)生的情操。一個學(xué)期的晨誦堅持下來，我校經(jīng)典誦讀已蔚然成風(fēng)，效果顯著。新學(xué)期學(xué)校在每月的文明班級評選中，把經(jīng)典誦讀作為一條考核標(biāo)準(zhǔn)加上來了，以促進(jìn)此活動持續(xù)開展。

（二） 晨育——依托地方教材，共享國學(xué)經(jīng)典

近幾年來，我們學(xué)校從一年級到六年級，每生都發(fā)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)教材，本學(xué)期學(xué)校還給每個學(xué)生發(fā)了《中華經(jīng)典誦讀》課外讀本。班主任老師利用早讀后上課前這個時間，帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生們從中明白做人做事的道理，規(guī)范自己的一言一行，提高自己的品德修養(yǎng)。經(jīng)典誦讀已成為我們范崗中心小學(xué)校園中的一串悅耳的旋律。

（三） 午讀——開展班級閱讀，推開經(jīng)典大門

在每個星期里，學(xué)校還安排了一個午休時間，各班在這個時間里開展經(jīng)典閱讀活動。我們學(xué)校每個班都設(shè)有圖書角，圖書角里都有學(xué)校配備的書櫥，就是為了方便學(xué)生們借閱圖書。各班也都設(shè)有圖書管理員，管理員從學(xué)校圖書室里將老師推薦的經(jīng)典故事圖書提前借來，放到書櫥中，并定期更換。每天中午，在老師的組織和指導(dǎo)下，教室便成了“圖書展覽館”。

溫馨的午后，一到四樓的教室中，學(xué)生們都在教室里開始了經(jīng)典故事的閱讀，愉快地推開經(jīng)典閱讀的大門，這是我們學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

（四） 暮吟——推動親子閱讀，營造經(jīng)典閱讀大環(huán)境

書，是人類進(jìn)步的階梯。我想，對學(xué)生來說，書是認(rèn)識外在世界的重要窗口。因此我們學(xué)校安排在每天放學(xué)后的一段時間，進(jìn)行集中經(jīng)典閱讀。而此時也正是家長接孩子回家的時間，學(xué)校便積極提倡親子閱讀，讓家長也陪著孩子一起讀書。與孩子一起閱讀，陪著孩子共享閱讀的樂趣，是引發(fā)孩子熱愛讀書的重要種子。因此我們積極提倡親子閱讀。為推行此項活動，各班每月開展一次“閱讀之星”評選活動，學(xué)期末，學(xué)校還將評選校級“閱讀之星”。

我校在每天放學(xué)之后的這段時間開設(shè)的閱讀活動，讓孩子們積極投身于閱讀之中，養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣，并且我們還邀請優(yōu)秀家長參與活動。一段時間后，許多家長也自覺或不自覺地加入到閱讀的隊伍中來，營造了經(jīng)典閱讀的良好社會環(huán)境。

二、 在書寫中延伸

（一） 書法——習(xí)文練字，靜心感受經(jīng)典

對于中華經(jīng)典傳統(tǒng)文化，我們開展了“誦、讀、吟”等系列活動，同時還在“寫”上做了不少功夫。課表上每周安排了一節(jié)書法課，在書法老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們跟著進(jìn)行書法練習(xí)。這學(xué)期里我們學(xué)校還開展了書法比賽，內(nèi)容是書寫24字的社會主義核心價值觀，活動邀請本校書法老師和家長做評委，評選出優(yōu)勝者，并頒發(fā)獎狀。我校還開展了古詩文書法大賽，也參加了不同級別的書法大賽，有不少同學(xué)獲得了獎項。

這樣，我們把經(jīng)典古詩文與書法活動兩件事結(jié)合起來，使經(jīng)典文化從先前的“誦、讀、吟”延伸到書法教學(xué)中來，學(xué)生們用另一種方式——書寫的方式繼續(xù)感受著經(jīng)典文化的魅力。

（二） 習(xí)作——咬文嚼字，用心暢談經(jīng)典

每每用心地看完一本書，學(xué)生們心里總有一些話要說，要么是對書中人物有評論，要么是對故事情節(jié)要續(xù)寫等等，這時可以讓學(xué)生把要說的話寫下來，寫在一個專門的本子上，有話則長，無話則短。尤其是暑假和寒假期間，正是學(xué)生的多產(chǎn)的季節(jié)，學(xué)生們大量的閱讀之后必定有許多要說的，這樣學(xué)生們運(yùn)用自己的筆，把自己閱讀后的感想寫成了一篇篇文章，有的文章還發(fā)表在本市文聯(lián)主辦的期刊上，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、 在展示中升華

現(xiàn)在，誦讀經(jīng)典已在我們范崗中心小學(xué)蔚然成風(fēng)，每周各班都有朗誦比賽，選出優(yōu)勝者;每月學(xué)校都有一次經(jīng)典朗誦評比，選出優(yōu)勝班級;每學(xué)期學(xué)校舉辦一次大型的經(jīng)典誦讀活動，展示學(xué)生們的才藝。上學(xué)期學(xué)校舉辦的迎元旦經(jīng)典誦讀活動上，我們學(xué)校的五年級全體學(xué)生朗誦表演的《少年中國說》，一開場就震驚四座，博得了在場所有觀眾的熱烈掌聲。六年級的一位女生在音樂的伴奏下，聲情并茂地朗誦了《春江花月夜》，掀起了這次朗誦活動的高潮。這樣的經(jīng)典誦讀活動，不僅充分展示和傳播了我們祖國的優(yōu)秀經(jīng)典文化，而且讓學(xué)生們能夠站在這樣的大舞臺上，面對全校師生展示誦讀的才藝，給學(xué)生的成才成功增長了信心，這樣，我校舉辦的經(jīng)典文化的誦讀活動的意義也得以升華。

“在吟誦中浸潤，在書寫中延伸”。不知不覺之中，經(jīng)典文化誦讀活動已成為我們桐城市范崗中心小學(xué)全體師生學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，也是我校繼承和傳播祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個閃光點(diǎn)。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長，愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕傳姮.巧借經(jīng)典誦讀傳承中華文明[J].職業(yè)，2019（6）：45-46.

[2]楊明蘭.國學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)校德育相融合[J].學(xué)周刊，2017（34）：135-136.

作者簡介：

潘莉莉，安徽省桐城市，范崗中心小學(xué)。