摘 要：信息化時(shí)代大背景下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面，催生了網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育，各種價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊與碰撞，使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)不可避免地產(chǎn)生了一定問題，面對(duì)這些問題，授課教師應(yīng)該堅(jiān)定文化自信，主動(dòng)更新觀念，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，補(bǔ)齊知識(shí)短板，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。在課堂教學(xué)中，植入多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師;挑戰(zhàn)

信息化時(shí)代大背景下，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生活的各個(gè)方面，催生了網(wǎng)絡(luò)熱詞、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育，大學(xué)校園課堂中不僅有了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等眾多新形式，學(xué)生還可以通過電腦、手機(jī)App軟件，隨時(shí)獲取自己需要的信息。融媒體時(shí)代，各種價(jià)值觀的強(qiáng)烈沖擊與碰撞，學(xué)生的思想觀念也漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，崇尚民主和自由，熱衷獵奇和冒險(xiǎn)，追求個(gè)性張揚(yáng)，包容多元價(jià)值。他們對(duì)陳詞濫調(diào)和老生常談深惡痛絕，他們抵制枯燥無味、排斥人云亦云。以上這些狀況，都給中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師帶來挑戰(zhàn)。

一、 信息化時(shí)代中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)

（一） 思維活躍個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生

新生代的學(xué)生生長(zhǎng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展、民主政治大力弘揚(yáng)，文化生活極大豐富的新時(shí)代，生活優(yōu)裕，眼界開闊，具有國(guó)際化視野和全球化理念，崇尚民主和自由，熱衷獵奇和冒險(xiǎn)，追求個(gè)性張揚(yáng)，包容多元價(jià)值。他們對(duì)陳詞濫調(diào)和老生常談深惡痛絕，他們抵制枯燥無味、排斥人云亦云。

面對(duì)這樣一群雄心勃勃、思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)的年輕人，如何挖掘精神營(yíng)養(yǎng)，筑牢傳統(tǒng)文化的基石，堅(jiān)定學(xué)生的中華民族文化自信，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師的時(shí)代使命。

（二） 豐富的課程資源和多樣的學(xué)習(xí)手段

信息化時(shí)代，信息傳播的速度驚人，從人肉搜索可以略見一斑。國(guó)內(nèi)各個(gè)大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)上，都有豐富的課程資源，供學(xué)生自由選擇，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生還能獲得世界頂級(jí)名校的開放式課程資源。比如：哈佛公開課、清華北大公開課等形式，通過這些公開課，學(xué)生可以很方便快捷的去找到自身需要的課程。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生擁有更加多樣的學(xué)習(xí)手段，閱讀視頻資料，在線名師課程學(xué)習(xí)，微課自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)上師生交流互動(dòng)，參加專家講座現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告會(huì)，在線觀看百家講壇等等。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開放式課程，綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)手段，可以領(lǐng)略到不同授課教師的別樣風(fēng)采。觀點(diǎn)立場(chǎng)的迥異，學(xué)術(shù)見解的差別，多樣的授課風(fēng)格，生動(dòng)的研習(xí)氛圍，幽默的語言方式，深刻的學(xué)術(shù)見解、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)理念，都會(huì)給學(xué)生帶來巨大心理沖擊和心靈震撼。這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、現(xiàn)有教學(xué)手段和授課教師都帶來了眾多挑戰(zhàn)，需要授課教師一一做出調(diào)整。

（三） 學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂氛圍沉悶

學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，一切都是為了畢業(yè)而應(yīng)付考試。在課堂上玩手機(jī)、聊天、睡覺的現(xiàn)象屢見不鮮。從表面上看，授課教師完成了教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂上師生缺乏互動(dòng)，授課教師提出問題，基本沒有學(xué)生主動(dòng)回答，偌大的課堂往往就變成了授課教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶壓抑。

二、 信息化時(shí)代下對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師的新要求

（一） 授課教師要不斷提升業(yè)務(wù)能力和學(xué)識(shí)水平

信息化時(shí)代的到來，引起了教學(xué)模式的眾多變化，掀起了學(xué)習(xí)方式的變革，公開課的流行給中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)授課教師帶來了很大職業(yè)壓力，益于網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，學(xué)生可以通過公開課去感受那些名校名師的教學(xué)風(fēng)采，聆聽國(guó)內(nèi)外的著名教授、專家學(xué)者的大家之言。

這就需要授課教師不斷地更新知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充知識(shí)容量，經(jīng)常參加筆會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，緊跟學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，保持占領(lǐng)學(xué)術(shù)最前沿的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。積極學(xué)習(xí)開發(fā)教學(xué)軟件，掌握熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的本領(lǐng)，適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)需求，不斷提升業(yè)務(wù)能力和學(xué)識(shí)水平。

（二） 植入多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分應(yīng)用信息技術(shù)新成果，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)民主自由學(xué)術(shù)氛圍和輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。比如：現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作家作品的文本知識(shí)，可以在多媒體、微信等信息發(fā)布平臺(tái)，向?qū)W生展示圖片、音頻、視頻等教學(xué)資料，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)，去感知現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值，進(jìn)而感悟現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。

（三） 創(chuàng)設(shè)民主自由學(xué)術(shù)氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系

授課教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主自由學(xué)術(shù)氛圍和輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分應(yīng)用信息技術(shù)新成果，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，寓教于樂。掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，細(xì)化課堂教學(xué)步驟，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在面對(duì)面集體授課的教學(xué)環(huán)境下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，小心求證，養(yǎng)成正確的認(rèn)知方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

（四） 挖掘精神內(nèi)涵，建立文化自信

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是與社會(huì)現(xiàn)代性追求的特點(diǎn)緊密相連的，授課教師要深挖中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的精神內(nèi)涵、審美價(jià)值和文化意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的作家作品中，汲取豐富的精神養(yǎng)料，涵養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，建立堅(jiān)定的文化自信，在對(duì)外文化傳播和傳統(tǒng)文化傳承方面，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、 結(jié)論

信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的迅猛發(fā)展，對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課堂教學(xué)造成了很大困擾，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式無法適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，授課教師應(yīng)該堅(jiān)定文化自信，主動(dòng)更新觀念，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，補(bǔ)齊知識(shí)短板，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。在課堂教學(xué)中，植入多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，讓現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王留番.論多媒體在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中的作用[J].品牌，2015（6）：270.

作者簡(jiǎn)介：

王艷玲，遼寧省本溪市，本溪廣播電視大學(xué)。