摘 要：近年來，青少年犯罪人數(shù)逐步上升，且犯罪逐漸呈現(xiàn)“低齡化”“暴力化”的特點(diǎn)。未成年人的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

關(guān)鍵詞：思想道德建設(shè);現(xiàn)狀;教育對策

一、 德育現(xiàn)狀與研究背景

1. 據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計資料表明，近年來青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，這其中，十五六歲未成年人犯罪案件又占了相當(dāng)大的比例。未成年人犯罪初始年齡與90年代相比提前了2至3歲。青少年犯罪逐漸呈現(xiàn)低齡化特點(diǎn)。它在世界范圍內(nèi)被列為吸毒販毒、環(huán)境污染之后的第三大公害。

2. 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。我國對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。但與此同時，一些領(lǐng)域誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害;一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響。

3. 在家長和社會眼中，學(xué)生的成績是第一位的，忽視了學(xué)生的德育教育。

二、 教育對策——構(gòu)建道德建設(shè)“三結(jié)合”立體網(wǎng)絡(luò)

一個孩子就是一個世界，他在成長過程中會受到來自各方面的影響。在這一過程中，學(xué)校無疑充當(dāng)著一個正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的校外教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。當(dāng)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，家庭是基礎(chǔ)，學(xué)校是主渠道、主陣地、主課堂，社會是重要的依托和平臺，三者缺一不可。

（一） 育人為本：發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

青少年在學(xué)校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期、智力發(fā)展也處于最好時期，他們只有在學(xué)校有目的的正確教育和引導(dǎo)下，才能掌握大量的科學(xué)文化知識全面發(fā)展自己。學(xué)校教育要堅持育人為本，要充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展未成年人思想道德教育，促進(jìn)青少年健康成長。

1. 優(yōu)化育人環(huán)境

濃郁的文化氛圍對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。學(xué)校文化氛圍建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色進(jìn)行整體規(guī)劃，使校園環(huán)境文化建設(shè)體現(xiàn)整體性和層次性，使校園宣傳氛圍體現(xiàn)出豐富性和序列性。學(xué)生置身于“墻壁文化”其中，自然會受到文化的浸潤和感染，達(dá)到“潤物無聲”的教育效果。

2. 創(chuàng)新育人載體

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新育人載體，開展豐富多彩、形式新穎的德育活動，寓教育于活動之中，有利于為學(xué)生搭建多種展示、鍛煉的平臺，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

（1）書香校園建設(shè)系列活動。讀一本好書，就是和高尚的人交朋友。倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，和書中高尚的人交朋友，汲取豐富的精神營養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的重要途徑。

（2）“五星”少年系列評選活動。為培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和培養(yǎng)需求，開展“爭星”活動。即將學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)要求分解為具體的“點(diǎn)”，一個“點(diǎn)”設(shè)一顆“星”，如：“禮儀星”“勤儉星”“勞動星”“環(huán)保星”“感恩星”“互助星”“尊師星”“愛心星”……讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地去達(dá)標(biāo)。學(xué)生在“爭星”活動過程中逐步完善自我，逐步健康成長。

（二） 家校攜手，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

人們常說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任教師?！?/p>

家庭在對孩子進(jìn)行啟蒙教育，品德教育，智育開發(fā)等方面起到重要作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。因此，學(xué)校教育應(yīng)該與家庭教育攜起手來，讓學(xué)校工作得到家長的理解、認(rèn)可和支持，才能收到事半功倍的教育效果。

1. 開展聯(lián)系活動，搭建家校溝通橋梁

在家校聯(lián)系工作中，家訪是一項傳統(tǒng)而有效的方式。教師在家訪工作中要不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)家訪“四個轉(zhuǎn)變”：一是從“班主任單線管理”轉(zhuǎn)向“領(lǐng)導(dǎo)帶頭全員參與”;二是從“指責(zé)說教的批評教育”轉(zhuǎn)向“以鼓勵為主的正面教育”;三是從“事后告狀的被動家訪”轉(zhuǎn)向“加強(qiáng)溝通主動聯(lián)系”;四是從“無計劃的隨機(jī)走訪”轉(zhuǎn)向“制度化的定期訪問”。

2. 成立家長委員會，服務(wù)學(xué)校健康發(fā)展

成立家長委員會是家長直接參與學(xué)校教育工作，共同管理、教育好學(xué)生的有效途徑。家長委員會成員由熱心學(xué)校工作和關(guān)心孩子成長且有一定威信的家長組成，設(shè)主任、副主任、宣傳聯(lián)絡(luò)員、行風(fēng)監(jiān)督員等工作崗位，明確職責(zé)、分工合作。家長委員會每學(xué)期至少召開一會議，交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，研究如何達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一問題，為學(xué)校發(fā)展提出建設(shè)性建議，形成教育合力。

（三） 多維互動，發(fā)揮社會教育的延伸作用

社會教育的范圍很廣，它既是家庭教育、學(xué)校教育的延伸，也是家庭教育、學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。它可以改變學(xué)校教育脫離社會、脫離實(shí)際，辦封閉型學(xué)校的現(xiàn)象。學(xué)校教育應(yīng)與社會多方力量積極合作、互動共振，共同為教育營造良好的大環(huán)境。

學(xué)校要主動與有關(guān)部門合作，發(fā)揮各部門的優(yōu)勢，共同做好學(xué)生思想教育。如：與政法部門聯(lián)合，開展法制教育展覽，進(jìn)行“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”“拒絕邪教，保護(hù)三電”等法制講座，共同商討校門周邊治安整治問題等;與宣傳部門聯(lián)合，與區(qū)文體局聯(lián)合，開展反盜版教育;與區(qū)科技局聯(lián)合，開展科技教育;與團(tuán)區(qū)委聯(lián)合，開展“十佳少年”評選等等。這些主題教育活動，能使廣大學(xué)生得到寶貴的情感體驗(yàn)，進(jìn)而上升成為其個人的品德，對他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成發(fā)揮著越來越大的作用。

加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)，我們必須與時俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新，不斷研究未成年人思想道德建設(shè)的新情況，深層次地思考未成年人思想道德，教育工作的針對性、適應(yīng)性，以三位一體為依托，以活動為載體，進(jìn)一步全面開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)的新局面，在未成年人的心中筑起一道堅固的道德長城。

作者簡介：

李延超，四川省廣元市，四川省劍閣縣職業(yè)高級中學(xué)校。

-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>]姚國華.小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法[J].課程教育研究，2019（14）：150-151.

作者簡介：

李梅，安徽省亳州市，安徽省渦陽縣石弓鎮(zhèn)第二小學(xué)。