何歡英

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于人才的要求越來越高，社會不再需要死板讀書的“書呆子”，而是越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。國家對教育方式實施改革是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不希望學(xué)生在學(xué)校上學(xué)期間只是為了應(yīng)對考試而機械地進行學(xué)習(xí)。希望廣大初中語文教師能夠在教學(xué)的過程中和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的擅長，并盡力挖掘，促進學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中除了要發(fā)掘?qū)W生的潛力還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生認識創(chuàng)新的重要性，了解學(xué)習(xí)的真正意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著學(xué)校越來越重視對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，新課改中明確提出要求教師在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上要重視對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我根據(jù)多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗對關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法進行了分析，希望對廣大初中語文教師的教學(xué)有所幫助。

一、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性和重要性

學(xué)生的整個學(xué)校時期語文都是較為重要的一門學(xué)科，因為語文的性質(zhì)比較特殊，所以對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)多多少少都有一些影響。教師要將語文學(xué)科的教學(xué)重視起來充分的了解其中的重要性，在教學(xué)的過程中鍛煉學(xué)生的思維，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

由于我國教學(xué)方式的原因?qū)W生在課堂上只是聽教師傳授的知識，在課下也不會對所學(xué)的知識進行深入的探究。這種狀況就造成學(xué)生學(xué)習(xí)知識過于死板，長時間就會使學(xué)生思維固化，失去自己的想法遇到問題時也沒有自主解決的能力，使得學(xué)生在遇到問題時會畏縮不前。教師還要重視學(xué)生的自學(xué)能力的引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在自學(xué)的過程中是學(xué)生身心最為放松的時候，也是最有助于創(chuàng)新能力形成的時候。教師要注重鍛煉學(xué)生遇到問題時的處理能力，提高學(xué)生的理解能力。有利于學(xué)生將來發(fā)展為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新思維能力是必不可少的。

二、 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，一般的教學(xué)方式都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師占據(jù)了整個課堂，學(xué)生被動接受知識的灌輸。學(xué)生對普通的課堂學(xué)習(xí)大都有厭倦情緒，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂中學(xué)生才應(yīng)該是主體，自由民主的教學(xué)課堂模式更有利于師生之間在知識上與情感上交流，更能讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣。

古代著名的教育學(xué)家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可知，要想有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，我們必須從興趣入手。受諸多因素的影響，學(xué)生對語文課不感興趣的現(xiàn)象極為常見，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果帶來了很大的影響，也對語文教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的阻礙。初中生正處于青春發(fā)育期，他們的情感豐富，具有明顯的自我意識，思維認識也正處于一個由感性認識到理性認識過渡的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也在不斷增強。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，以趣味化的內(nèi)容，豐富多樣的形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二） 增強學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中，學(xué)生的提問是對課堂內(nèi)容的重要反饋，然而，教師在鼓勵學(xué)生積極提問的過程中難免會遇到學(xué)生對于問題不敢回答而教師無法得到積極響應(yīng)從而產(chǎn)生課堂上尷尬的情況。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

首先，教師要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們獲取成功的經(jīng)歷，這樣，學(xué)生就能充分體會到成功的喜悅，對自我的認知程度也會不斷加深，進而在學(xué)習(xí)過程中取得進步。

其次，教師可以將孟照彬教授的EEPO有效課堂理論應(yīng)用到教學(xué)中來。EEPO有效課堂之所以能夠得到廣泛推廣，是因為它充分考慮到了當(dāng)前初中生的實際水平和差異，它的涵蓋面是所有的學(xué)生，每個學(xué)生都能夠在這樣的課堂中獲得發(fā)展和提高。教師可以讓學(xué)生在相同的單元組內(nèi)進行分工合作，各個單元組之間可以相互交流、溝通、參觀。這樣，學(xué)生就能獲取一定的差異資源，在組內(nèi)得以互補和提升。

最后，教師可以利用豐富多彩的活動，促進學(xué)生優(yōu)勢智能的發(fā)展。每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢因素，學(xué)生身上也存在著多種智力因素。教師要做的就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智力，并采取有效的方法去發(fā)展和強化這些優(yōu)勢智力。我們可以充分利用語文學(xué)科的特點，為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的學(xué)科活動，使每個學(xué)生都能從中激發(fā)思考、積極創(chuàng)造。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)生的想象力對語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力具有重要的推動作用。我在上課時常常鼓勵學(xué)生展開豐富的想象。在日常的教學(xué)過程中，我們可以將課文內(nèi)容中已經(jīng)省略的部分充分利用起來，以激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)完《故鄉(xiāng)》這篇文章后，我就讓學(xué)生想象一下，如果宏兒在50年后回到故鄉(xiāng)看望水生，那會是一番怎樣的情景呢？學(xué)生的想象非常豐富，有的學(xué)生說水生在家鄉(xiāng)辦了一個農(nóng)產(chǎn)品加工廠，后代都在各行各業(yè)風(fēng)生水起;有的學(xué)生說水生和他的子孫們辦起了養(yǎng)殖業(yè)。學(xué)生展開了想象力，對課文內(nèi)容的后續(xù)進行了充分的想象，也從一個不同的角度去理解課文，進而對課文之外的內(nèi)容進行想象，對課本之外的知識進行探索，這樣，課文中那些簡單的知識就會變得更為豐富、深入，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效提高。

（四） 將實踐教學(xué)融入理論教學(xué)

語文教學(xué)不應(yīng)該只注重課堂上的理論教學(xué)，還應(yīng)該注重課堂實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生一些鼓勵，使他們能積極、主動地參與到課堂實踐中來，對實踐現(xiàn)象通過認真觀察詳細記錄下來。如果學(xué)生在這個過程中遇到了一些爭議性頗大的問題，教師可以組織學(xué)生以分組的形式進行討論，或是教師參與到學(xué)生的討論過程中來，在不知不覺中提高學(xué)生的思維能力。這樣，學(xué)生就能在討論、思考、探究的過程中發(fā)散思維，充分利用自己所學(xué)知識，并結(jié)合實例反思自己在實踐中出現(xiàn)的爭議，尋找出現(xiàn)問題的原因并找出相對應(yīng)的解決辦法。

總之，初中語文教學(xué)實踐中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個艱巨的任務(wù)，需要教師發(fā)揮自己在教學(xué)方式方法方面的特長，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;增強學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的創(chuàng)造性;發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

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作者簡介：

何歡英，湖南省永州市，湖南省永州市道縣岑江渡中學(xué)。