摘 要：美術(shù)繪畫(huà)課程是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此，必須從教學(xué)的實(shí)用性以及學(xué)科發(fā)展改革的角度進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。本文首先分析了當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從高職教育的教育理念和教育目的出發(fā)，提出了教學(xué)改革的方向，為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)改革和發(fā)展提供了思路。

關(guān)鍵詞：高職教育;藝術(shù)設(shè)計(jì);美術(shù)繪畫(huà);創(chuàng)新改革

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量呈遞增趨勢(shì)發(fā)展，為了滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才的需求，國(guó)家建設(shè)了大量的專(zhuān)業(yè)性高職院校，豐富的專(zhuān)業(yè)化技術(shù)培訓(xùn)有效地緩解了產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來(lái)的人才需求壓力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)的高職教育專(zhuān)業(yè)，為快速發(fā)展的各類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)輸送了大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但是，隨著設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方式，特別是美術(shù)繪畫(huà)等基礎(chǔ)課程，已經(jīng)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，基礎(chǔ)類(lèi)課程是學(xué)生認(rèn)知專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的前提，基礎(chǔ)課程教學(xué)的落后對(duì)于學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的提高是非常不利的。本文以美術(shù)繪畫(huà)課程為例對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)改革展開(kāi)分析，為高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新改革及發(fā)展提供一定的思路，使得高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)能夠更好地服務(wù)當(dāng)前快速發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)。

二、 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)目的性過(guò)于單一，教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)較低

就目前美術(shù)繪畫(huà)課程的教學(xué)而言，從中體現(xiàn)的教學(xué)目的性仍然延續(xù)傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的，即為后期專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，忽略了基礎(chǔ)課程在工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際中的應(yīng)用。這種教學(xué)目的的單一化，首先削弱了基礎(chǔ)課程教學(xué)在高職院校整體人才培養(yǎng)中關(guān)于實(shí)際應(yīng)用的思想和地位，其次使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確地定位學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，從而削弱了實(shí)際教學(xué)的價(jià)值。從這兩個(gè)方面出發(fā)，傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的專(zhuān)一性目的已經(jīng)不是高職院校專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程所應(yīng)當(dāng)遵守的，相反，目的性過(guò)于單一削弱了課程教學(xué)的價(jià)值性，無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

（二） 教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)性較強(qiáng)，無(wú)法滿足職業(yè)教育的需求

雖然當(dāng)前在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)單的素描和傳統(tǒng)的景物繪畫(huà)為主，這對(duì)學(xué)生在藝術(shù)繪畫(huà)修養(yǎng)以及藝術(shù)認(rèn)知等方面的培養(yǎng)有一定的價(jià)值，但過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展并不利。從藝術(shù)認(rèn)知層面，高職院校學(xué)生需要通過(guò)豐富的繪畫(huà)內(nèi)容盡可能地了解實(shí)際產(chǎn)業(yè)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)，而從產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求層面，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容能夠滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才知識(shí)全面性的要求。而過(guò)于傳統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容顯然不能滿足這兩個(gè)層面的需求。

（三） 教學(xué)形式較為落后，無(wú)法滿足學(xué)生的后期發(fā)展

而隨著計(jì)算信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了大量的電腦繪畫(huà)及教學(xué)軟件，這些軟件不僅能提高教學(xué)和繪畫(huà)的效率，同時(shí)還能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)理念上是沒(méi)有問(wèn)題的，但是，作為職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，無(wú)論對(duì)于教學(xué)的改革創(chuàng)新還是人才的綜合化培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生影響。落后的教學(xué)形式延長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的理解周期，使得學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，無(wú)法較快地成長(zhǎng)。另外，延續(xù)沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)形式無(wú)法給學(xué)科的發(fā)展和改革提供動(dòng)力，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)整體學(xué)科的發(fā)展不利。

三、 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和改革

（一） 教學(xué)內(nèi)容：突破單一，多樣化發(fā)展

第一，繼承但必須改革教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)性。傳統(tǒng)的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展具有較強(qiáng)的意義，但從職業(yè)教育角度分析，在繼承這種教學(xué)的傳統(tǒng)性是必須進(jìn)行有效的改革和發(fā)展;第二，從學(xué)科建設(shè)角度進(jìn)行教材內(nèi)容的編寫(xiě)。很多職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上具有一定的專(zhuān)業(yè)性，如工業(yè)設(shè)計(jì)方向、建筑設(shè)計(jì)方向等，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)科建設(shè)的角度進(jìn)行相應(yīng)的教材編寫(xiě)，從而使得基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程更加符合學(xué)生的發(fā)展需求。

（二） 結(jié)合實(shí)踐，提高實(shí)用性

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)角度展開(kāi)工作，一是將專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)添加到理論教學(xué)中。在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)科的發(fā)展需求，將學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)添加到理論教學(xué)中，如，建筑方向的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校可以將整體建筑構(gòu)成的理論作為教學(xué)的一部分，讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)組成，從而在美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中具有一定的落腳點(diǎn)，加深藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解;二是改變傳統(tǒng)的靜物描繪教學(xué)方式，將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要針對(duì)經(jīng)典的，如人物、水果等進(jìn)行美術(shù)繪圖，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)際的、需求性的物體作為教學(xué)的描繪物的方式，從而強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性。

（三） 突破局限，加強(qiáng)科技性

第一，縮短紙筆教學(xué)的時(shí)間比例。即使在科技較為發(fā)展的今天，紙筆教學(xué)仍然具有較強(qiáng)的意義，但是，并不能過(guò)多地進(jìn)行紙筆教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地縮短紙筆教學(xué)的時(shí)間比例;第二，加入現(xiàn)代化的美術(shù)繪畫(huà)軟件教學(xué)。美術(shù)繪畫(huà)軟件對(duì)于學(xué)生后期發(fā)展以及實(shí)際的崗位工作具有重要的意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加入軟件教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知力和知識(shí)面，為后期的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ);第三，加入基本的工程應(yīng)用軟件教學(xué)。美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，要將實(shí)踐與理論進(jìn)行結(jié)合，因此，必須加入基本的學(xué)科方向的繪圖軟件，讓學(xué)生能夠了解實(shí)際的美術(shù)繪圖在產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

四、 結(jié)論

綜上所述，本文以美術(shù)繪畫(huà)課程為例對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)改革展開(kāi)分析，總結(jié)了目前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題，分別為教學(xué)目的性過(guò)于單一，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)性較強(qiáng)，教學(xué)形式較為落后。針對(duì)具體問(wèn)題提出了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，力求進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

武舒寧，河南省漯河市，漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院。