摘 要：無論是省編教材，還是部編教材，初中語文教材的每單元后面，都安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且每次再版，都進(jìn)行了修改與完善，匯集了過去綜合性學(xué)習(xí)的研究成果。綜合性學(xué)習(xí)是中學(xué)語文新課改和打造高效課堂的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);重要性

在應(yīng)試教育的背景下，為了追求升學(xué)率，讓學(xué)生考得高分，節(jié)省教師授課時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，一些語文教師放棄了這部分內(nèi)容，把教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)嫁到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中來，這是極端錯(cuò)誤的教學(xué)行為。初中語文教材設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是與時(shí)俱進(jìn)的，具有時(shí)代性，內(nèi)容滲透著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是立德樹人和教書育人的完美統(tǒng)一。所以，初中語文綜合性學(xué)習(xí)不可或缺。

一、 語文綜合性學(xué)習(xí)全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系

2017年10月18日，習(xí)近平總書記指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，也是初中語文綜合性學(xué)習(xí)滲透的全部?jī)?nèi)核。如八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元，設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)是——人無信不立，這是誠(chéng)實(shí)守信教育，就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠(chéng)信”內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行中華民族的傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容很多，而誠(chéng)實(shí)守信教育就是其中的重要內(nèi)容之一。為人誠(chéng)實(shí)，做人守信，是每個(gè)公民都應(yīng)該具備的品德，而誠(chéng)實(shí)守信教育應(yīng)該從小做起，從生活的一點(diǎn)一滴做起。不僅在家庭教育中做起，還要從學(xué)校教育做起。設(shè)置這個(gè)內(nèi)容，就是讓中學(xué)生掌握什么是誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)守信對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有什么重要意義，誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)該怎么做，等等。通過綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓中學(xué)生在大腦中烙下“誠(chéng)實(shí)守信”這一印記。因此說，這類語文綜合性學(xué)習(xí)不可或缺。

二、 語文綜合性學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生積累社會(huì)生活

還要舉八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立，有一部分是生活實(shí)際操練——環(huán)顧身邊思誠(chéng)信。教師在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生分組交流，合作探究。最后每組選派一名代表，講講自己或自己身邊曾經(jīng)發(fā)生過的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事，講講誠(chéng)實(shí)守信在人際交往中有怎樣的好處，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中目睹的一些不講究誠(chéng)實(shí)守信的事例。例如：鄰居借錢不及時(shí)還或根本就不還、店商或電商出賣假冒偽劣產(chǎn)品，特別是藥店出售假藥、工廠生產(chǎn)次品、集貿(mào)市場(chǎng)小商販缺斤少兩、學(xué)生考試作弊，等等。

趁著學(xué)生討論發(fā)言的活躍氣氛，教師再組織各小組討論：假如社會(huì)上沒有了誠(chéng)實(shí)守信，會(huì)帶來哪些嚴(yán)重的后果，對(duì)社會(huì)造成怎樣的影響。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、留心社會(huì)上誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)象，積累社會(huì)生活，投入到社會(huì)實(shí)踐中去，為語文學(xué)習(xí)，特別是語文寫作提供第一手素材。

三、 語文綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生綜合語文素質(zhì)

語文的綜合素質(zhì)包括聽、說、讀、寫這四大要素。語文綜合性學(xué)習(xí)不僅僅是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，起到舉一反三的作用。如果正確利用好這一部分，加以正確引導(dǎo)，科學(xué)利用，就能夠升華中學(xué)生聽說讀寫的素質(zhì)。再舉八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)——人無信不立。其中有一個(gè)生活實(shí)際操練環(huán)節(jié)——班級(jí)演講說誠(chéng)信。教師在課前應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活積累或收集整理資料，寫作講演稿。正課環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組試講，再由組長(zhǎng)組織推選出優(yōu)秀作品，最后小組代表在班級(jí)進(jìn)行集中展示。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了在校生作文能力，還訓(xùn)練了在校生語言表述能力，也鍛煉了學(xué)生之間自主、合作、探究能力，一箭多雕，事半功倍。

四、 語文綜合性學(xué)習(xí)能夠提高中學(xué)生閱讀能力

中學(xué)生語文閱讀能力的提高渠道，不僅僅是在課內(nèi)，更多的是在課外，因?yàn)檎n內(nèi)的時(shí)間終究有限。所以，課外閱讀更顯得重要。合格的語文教師，應(yīng)該利用一切有利時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，多讀書、讀好書。例如教學(xué)部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書時(shí)。語文教師就要利用這部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生讀書，特別是要引導(dǎo)學(xué)生趁著年少，精力旺盛充沛，靜下心來讀書。告訴學(xué)生，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)光，到了成年，愛情、事業(yè)、家庭等等事務(wù)的牽扯，再也沒有更多的精力去讀書，即使是能夠讀書，時(shí)間也是有限的。因此，好時(shí)光不容錯(cuò)過。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師課前最好設(shè)計(jì)一份讀書調(diào)查問卷，內(nèi)容可以包括：你喜歡讀書嗎？你認(rèn)為讀書重要嗎！讀書對(duì)你有多大幫助？你每年讀幾本書？你都什么時(shí)間讀書？你在什么地方看書？你平均每周用多少時(shí)間讀書？你讀書的主要途徑有哪些？你每年花多少錢買書？你多長(zhǎng)時(shí)間去一次書店？你通常喜歡那些類書？你正在讀書嗎？你有讀書計(jì)劃嗎？等等。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，不虛填。教師組織各學(xué)習(xí)小組分享調(diào)查問卷，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，小組討論解決。最后教師引導(dǎo)啟迪學(xué)生專心閱讀，將讀書進(jìn)行到底。

由此可見，初中語文綜合性學(xué)習(xí)不可或缺。通過綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓中學(xué)生在課堂上學(xué)到的語文知識(shí)，有效地應(yīng)用到課外，不僅僅是提高學(xué)生的語文素質(zhì)，還能提升中學(xué)生的品德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

作者簡(jiǎn)介：

王占江，吉林省白城市，吉林省通榆縣向海蒙古族鄉(xiāng)向海學(xué)校。