摘 要：郭思樂教授的生本教育理念讓我很感興趣，了解了生本教育理念后，我結(jié)合自己在幼兒園中的實際工作，組織本年組的老師開展實踐研究，將生本教育的理念融入幼兒園美工區(qū)材料好玩的實踐研究中。生本理念下的幼兒教學(xué)，要以幼兒為本，根據(jù)幼兒的特點創(chuàng)造適合幼兒的環(huán)境來吸引幼兒參與活動。教師要創(chuàng)造寬松的活動或游戲環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要能抓住幼兒的心和興趣點，在美工區(qū)要開展各種活動，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，包括材料的投放、環(huán)創(chuàng)和教師語言的引導(dǎo)，從而吸引幼兒同時張揚幼兒個性。通過材料投放，我們要深入研究，讓幼兒覺得好玩，吸引幼兒主動參與活動。通過好玩（有趣）的活動使幼兒達到好玩（喜歡玩）的效果，把“學(xué)”轉(zhuǎn)化為“玩”。

關(guān)鍵詞：生本教育;美工區(qū)材料;好玩

在美工區(qū)開展研究前，我們將年組的四個小班班級美工區(qū)的大環(huán)境都進行不一樣的創(chuàng)設(shè)，每個班級各有特色，而且都有自己班級的特色材料和特色能力的發(fā)展目標。在我看來美工區(qū)中的材料包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，這些是不是以幼兒為本，是否讓孩子自主參與，吸引孩子的興趣。

雖然研究開展不到一年時間，但是在實踐開展中，我們有很多的認識和專業(yè)的提高，在此分享我的見解。

一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境以幼為本

（一） 大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尊重幼兒的需要

結(jié)合我們小班孩子的年齡發(fā)展特點和孩子喜歡的創(chuàng)作方式，我們將四個班級的美工區(qū)逐一創(chuàng)設(shè)為“紙盒涂色區(qū)”（紙盒為主，創(chuàng)意大膽涂色與建構(gòu)區(qū)聯(lián)動）、“布布精彩區(qū)”（以布為主材料進行創(chuàng)意玩色）、“快樂紙盤區(qū)”（紙盤為主，創(chuàng)意手工）、“趣味編制區(qū)”（線為主，進行巧手編制）為主的特色區(qū)域，這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尊重了幼兒的興趣和需要。因為幼兒喜歡而創(chuàng)設(shè)大環(huán)境和主題內(nèi)容。

（二） 創(chuàng)作的形式、空間放手給幼兒

在幼兒進行創(chuàng)作作品時，給幼兒提供的環(huán)境必須是寬松的，幼兒喜歡接受的。如：在布布精彩區(qū)中，我們老師給幼兒提供的空間是很大的，而且相對來說幼兒比較放松，不僅僅局限幼兒必須死板地坐在椅子上進行規(guī)規(guī)矩矩的創(chuàng)作，而是用布把大的紙盒箱進行包裝，然后幼兒分組，選擇自己喜歡的空間進行創(chuàng)作，可以站著、可以坐著、可以蹲著。沒有約束，沒有要求，這個時候發(fā)現(xiàn)幼兒反而很認真、很安靜，因為他們在進行自己的作品創(chuàng)作。同時會發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒很愉悅，沒有了拘謹，放松了自己的同時，作品也很有創(chuàng)意。

我們發(fā)現(xiàn)在這樣的活動中，要放下以前老師的封固的傳統(tǒng)思想，而是放手給孩子創(chuàng)作的空間和機會。

（三） 教師思想上要解放從而解放幼兒

每每開展一個活動，我們老師都是將大量的時間用在準備材料和自己覺得很好的點子上了，然而孩子并不是按照老師的想法來完成活動的，效果沒達到，老師很累，孩子也不是很愉悅。這樣的活動我想是無效的，也是沒有意義的。

生本教育顧名思義就是以生為本，我們也就要以幼為本了。尊重幼兒的想法，老師要知道孩子到底想要什么樣的方式去活動。因為我們的活動是為幼兒設(shè)計的并不是我們自己，而孩子完全是有能力和想法的，因為郭教授說，幼兒并非是零起點。

比如說我要開展一個簡單的活動就是讓幼兒畫蘋果，不僅僅就是老師準備材料看圖片、看實物，然后就是畫。而是可以給家長做好相應(yīng)的前期布置工作，帶孩子去果園、查資料，觀察自己喜歡的蘋果，讓孩子自己親身參與、體驗，然后在開展這樣的活動，效果是不是更好呢？

所以我們的思想要解放，有生本教育理念的認識和學(xué)習(xí)，從而真正的解放了幼兒，讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展。

（四） 幼兒自主選擇，組內(nèi)混班活動

老師有了生本的理念，嘗試放手，懂得放手。在這個基礎(chǔ)之上，讓幼兒自主選擇活動班級，我們同齡班級嘗試混班活動，幼兒自己喜歡哪個活動形式就可以參與其中，當然因為剛剛開始嘗試，我們只是每周進行一次這樣的活動。幼兒很喜歡這樣的形式。

二、 投放材料以幼為本

另一方面就是材料的投放，這是很重要的，也是我們一直要研究的，什么樣的材料適合幼兒呢？什么樣的材料幼兒才會覺得好玩，也就是想玩有興趣玩。什么樣的材料能夠讓孩子好玩（愛玩）呢，我想這是一個更有難度的研究。

（一） 材料的投放吸引幼兒

在活動前我們都會結(jié)合主題相應(yīng)的提供適合幼兒開展的活動材料，但是材料的投放還要做到吸引幼兒，所以投放時教師就要注意引導(dǎo)幼兒了解，感興趣，引導(dǎo)幼兒愿意嘗試操作這些材料。因為幼兒畢竟還小，我們尊重幼兒的需要和發(fā)展，也要有意識地讓幼兒了解不同的豐富材料，從而吸引幼兒的興趣，喜歡嘗試。

（二） 材料的投放多元化

材料要多元化，單一的材料幼兒不會持續(xù)的喜歡，材料要結(jié)合幼兒的喜好來豐富，盡量豐富材料的種類，可以結(jié)合幼兒的實際活動延伸活動，材料也會結(jié)合幼兒的挑戰(zhàn)來豐富，幼兒才會從好玩逐步到好玩。

（三） 材料的投放要根據(jù)幼兒不斷調(diào)整

我們也開展了教師陪玩活動，活動時間教師有針對性的陪幼兒玩，進行觀察指導(dǎo)和分析反思，所以我們通過這種形式也可以觀察幼兒到底是喜不喜歡玩，材料好不好玩，在此基礎(chǔ)上老師會結(jié)合幼兒的活動實際情況進行分析，調(diào)整活動的材料，使材料得到完善，符合幼兒的操作，使幼兒真的實現(xiàn)自主快樂活動，達到我們要的效果。

我們還在嘗試階段，也將會持續(xù)研究，將更加專業(yè)的提高我們的見解和實踐研究，讓幼兒在生本教育理念下更大程度實現(xiàn)自主快樂活動。

參考文獻：

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作者簡介：

付敏，遼寧省大連市，大連長興島經(jīng)濟區(qū)幼兒園。

ont-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>作者簡介：

方輝，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆烏魯木齊市第八幼兒園。

class=MsoNormal>范海軍，重慶市，重慶市石柱土家族自治縣職業(yè)教育中心。

areast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>段京京，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校。

so-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>陳浩才，廣東省羅定市，廣東省羅定市金雞鎮(zhèn)中心小學(xué)。