摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于以形象思維為主的小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高數(shù)學(xué)成績。在課堂教學(xué)中，可以利用有趣的故事增強課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，可以用動手操作增強新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，可以用游戲比賽增強練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的趣味性，還可以在拓展提升環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)文化，讓趣味數(shù)學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué)，最終促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);課堂;趣味性

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！毙抡n程標準要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維思考，用數(shù)學(xué)的語言表達，這就要求我們必須從學(xué)生的實際需求和興趣出發(fā)，有效組織教學(xué)。

教師如果只是一味地把課本上的知識傳授給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背，脫離學(xué)生的生活實際，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了枯燥無味的活動，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新穎的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣與數(shù)學(xué)的美，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際，服務(wù)于生活。

一、 設(shè)計有趣的故事，增強導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官同時參與學(xué)習(xí)過程。講故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一，有趣的故事可以增強課堂的趣味性，幫助兒童展開思維，豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生很自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在學(xué)習(xí)蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我設(shè)計了一個唐僧分餅的小故事來導(dǎo)入新課：一天，唐僧師徒四人來到一處用餐，唐僧把同樣大小的三張餅按照如下方法分給三個徒弟：把第一塊餅平均分成2份，取出其中1份給八戒;把第二塊餅平均分成4份，取其中2份給沙和尚;把第三塊餅平均分成8份，取其中的4份給悟空。豬八戒一看連呼不公平，說：“猴哥分了4份，沙師弟分了2份，而我最少，只分了一份，這不公平?！苯又埻瑢W(xué)們討論唐僧的分餅方法到底公不公平，并通過讓學(xué)生通過涂色的方法，比較的大小，從而歸納總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)。

二、 動手操作，增強新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性

著名教育家陶行知曾說過：“人有兩件寶，雙手和大腦;雙手能做工，大腦能思考。”人們學(xué)數(shù)學(xué)不是為了解幾道數(shù)學(xué)題，或是應(yīng)付考試，而是用數(shù)學(xué)來開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的參與程度，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探索、猜測和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，能讓學(xué)生動手操作的盡量讓學(xué)生自己去實踐，使學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程。

如在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積和容積的基礎(chǔ)上，教材中安排了一節(jié)測量不規(guī)則物體體積的數(shù)學(xué)活動課。課前，我通過講述烏鴉喝水的小故事，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的核心探究問題，布置任務(wù)讓孩子們收集橡皮泥、土豆、石塊等不規(guī)則物體，并設(shè)計活動方案。上課時通過講述阿基米德巧測皇冠體積的趣味故事，鼓勵學(xué)生動手操作，探究測量不規(guī)則物體體積的方法。在測量橡皮泥的體積時，有的同學(xué)用手把橡皮泥捏成長方體，有的同學(xué)用自制橡皮泥壓板把橡皮泥壓成長方體，還有的同學(xué)把橡皮泥塞入喝藥的杯子中……這些方法都是學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)的，體驗了成功的喜悅和探究帶來的樂趣。接著我又引導(dǎo)學(xué)生用量杯和水來測量土豆的體積，學(xué)生在動手量一量、算一算的過程中經(jīng)歷測量不規(guī)則物體體積的過程，體驗排水法的實際運用，培養(yǎng)了小組合作精神和創(chuàng)新精神，提高了解決實際問題的能力。學(xué)生在動手操作中，慢慢感受到原來數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是一個充滿觀察、實踐、思考和交流的豐富多彩的活動過程，也是一個充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性的活動過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 游戲比賽，增強練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性

數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，缺少趣味性，如果能把生活中有趣的數(shù)學(xué)游戲，經(jīng)過精心設(shè)計后帶到課堂中，一定會讓學(xué)生在“玩”中享受到了數(shù)學(xué)的樂趣。如撲克游戲就是一個取材簡單而又變化無窮的益智游戲。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成時可用撲克游戲來鞏固所學(xué)知識。如10的組成是以后學(xué)習(xí)進位加法和“湊十法”的基礎(chǔ)，通過一系列游戲活動掌握10的組成非常必要。游戲時老師先出一張牌，例如“2”，如果孩子拿出一張“8”湊成“10”，就算孩子贏了，老師手中的“2”就歸學(xué)生;要是湊不成“10”，學(xué)生手中的牌就歸老師所有。這個游戲簡單方便，不僅可以和老師一起玩，還可以和同學(xué)、家長一起玩。通過幾次游戲，孩子對數(shù)的組成都很熟練了以后，還可以利用這個游戲來練習(xí)10以內(nèi)的加減法，提高計算的準確率和速度。

到了高年級，利用撲克魔術(shù)來吸引學(xué)生探究數(shù)學(xué)原理的積極性，往往能起到意想不到的效果。如在蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)了“解方程”后，可以師生互動玩以下一個“聽數(shù)猜牌”魔術(shù)：

教師：“老師這里有A～K十三張牌，請你任意取一張，把點數(shù)默記在心，再把你剛才取的那張牌的點數(shù)，乘以3，加上4，再乘以5，最后減去20，然后將結(jié)果告訴我。我就可以猜出原來的那張牌是幾。”

學(xué)生一開始不相信老師老師可以猜出來，就抽了一張牌（如8），并默記在心，然后把牌插入，又洗了幾遍，再交給老師，并算出了結(jié)果是120。

老師聽后，不慌不忙地展開了牌，從中挑出8，高高舉起。學(xué)生一看，老師抽出的牌正是自己剛才抽的，都非常佩服！

學(xué)生不相信老師可以猜得這么準，又重新玩了幾次，老師每次都能正確取出學(xué)生抽出的牌，極大地激發(fā)了學(xué)生探究魔術(shù)背后秘密的興趣。這時教師再揭示猜數(shù)的奧秘，只要能熟練解出以下方程就可以知道抽出的牌是幾了。

解：設(shè)抽出的數(shù)字是x。

（3x+4）×5-20=120

方程的左邊化簡后是15x，只要用學(xué)生報出的得數(shù)120除以15，就可以算出抽出的牌是8。

學(xué)生聽后恍然大悟，原來并沒有所謂的魔術(shù)，一切都建立在數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己也創(chuàng)造出不同的方程來玩猜數(shù)游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]孫劍.數(shù)學(xué)家的故事[M].武漢：長江文藝出版社，2017.

[2]王金鋒.趣味數(shù)學(xué)故事[M].合肥：安徽少年兒童出版社，2012.

[3]新課程數(shù)學(xué)標準.2011.

作者簡介：

杜秀能，安徽省滁州市，滁州市城南小學(xué)。 =MsoPlainText>作者簡介：

代榮華，四川省自貢市，四川省榮縣第一中學(xué)校。