呂艷麗

摘要：在現代化教育中多媒體技術逐漸融入教學中，成為教師開展教學活動的重要工具，并發(fā)揮出重要的作用，因此在小學數學教學中教師可以利用多媒體技術進行對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生可以在多媒體視頻中進行直觀的學習和了解數學知識，提高學生對數學知識的深入學習，形成良好的數學教學模式。本文首先對多媒體教學技術在小學數學教學中應用的重要意義進行簡單的分析，然后重點對多媒體教學技術在小學數學教學中應用的具體策略進行深入的探索，以供大家參考。

關鍵詞：多媒體教學;小學數學;直觀;重要意義

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0160-01

在科學技術不斷發(fā)展的新時代中，多媒體教學技術已經成為現代化教育的重要組成部分，大多數教師都會根據需要進行對都多媒體技術的運用，提高學生的學習效率，促進課堂教學的高效發(fā)展。因此我們需要加強對多媒體技術的重視，以小學數學教學中進行多媒體技術運用為研究目標，分析在數學教學中應用多媒體技術的各種優(yōu)點，從學生的興趣和教學方法改革等方面進行深入的探索，從而更好地創(chuàng)新對多媒體技術的運用模式，推動現代化教育的不斷發(fā)展。

1.多媒體教學技術在小學數學教學中應用的重要意義

1.1 多媒體教學技術能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

在小學教育中小學生本來年齡就小，對學習的積極性不高，而數學知識由比較抽象，邏輯性較強，學習難度相對較大，很多學生面對這種枯燥的數學知識都沒有學習的積極性，不利于學生對課堂知識的深入學習，而在小學數學課程中進行對多媒體教學技術的運用，可以通過多媒體技術設置一些學生感受的情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以更加積極主動地進行數學學習，發(fā)揮學生的課堂主體作用，啟發(fā)學生的思維和智慧，從而促進數學課堂的高效教學。

1.2 多媒體教學技術能夠幫助學生理解各種難點知識。

在數學教學中有著不少學習難度較高的知識，這些知識可能對學生產生極大的學習壓力，影響了課堂的教學效率，因此需要教師加強對這類知識的分析研究，創(chuàng)新數學教學方法，教師可以利用多媒體技術開展對數學知識的教育，將各種抽象性和邏輯性較強的數學內容，轉化成直觀和形象的內容，更加清楚地展現在學生面前，讓學生可以更加有效地學習其中內容，從而幫助學生對各種難點知識的學習，掌握各種數學知識，還可以引導學生進行課堂練習，提高學生對數學知識的學習效率。

2.多媒體教學技術在小學數學教學中應用的具體策略

2.1 重視對多媒體的運用，創(chuàng)新數學課堂模式。

隨著教學改革的深入推進，在數學教學中也更加注重對學生個性素質的培養(yǎng)，加強對傳統教學方式的改革，推動學生在課堂上主動性的提高，從而更好地進行數學教育。而多媒體技術就是現代教育中的一個重要教學方式，可以給學生傳統課堂帶來極大的改變，充分激發(fā)學生的學習主動性，突破各種數學課堂難點和重點，從而提高數學教學的實際效果。因此在數學課程中教師需要轉變自己的教學觀念，重視對多媒體技術的運用，創(chuàng)新數學課堂教學模式，形成多元化的教學策略，引導學生進行對數學知識的自主探究，培養(yǎng)學生的數學思維能力，鍛煉學生對數學知識的學習能力，促進學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 設計有效數學情境，培養(yǎng)學生參與熱情。

在小學數學教學中教師可以利用多媒體教學技術設計有效的情境，培養(yǎng)學生的參與熱情，讓學生更加主動地進行課堂學習，提高教學的效率。興趣是學生進行學習最好的老師，在數學教學中學生產生了課堂學習的興趣，才會更好的發(fā)揮學生的課堂作業(yè)，引導學生進行獨立思考，對生活中的各種數學知識進行觀察和探究，因此教師可以利用多媒體將一些枯燥的知識進行轉化，形成生動形象的教學內容，促使學生進行數學分析，從而有效提高學生學習的效果，形成良好的學習氛圍。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“公頃和平方千米”的內容時，教師可以根據對教材的分析，設置有效的數學情境，如可以將具體的1公頃和10平方千米的地圖進行展現，讓學生可以在屏幕中進行對具體單位的分析和研究，掌握教材中各種單位的換算方法，形成對各種數字的深入理解，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生對課程知識的學習興趣。

2.3 結合數學教學要求，突破各種教學難點。

在數學課程中教師實施對多媒體教學技術的應用，就可以充分結合數學教學的要求，將在傳統教學中遇到的各種難點知識進行有效的總結分析，通過對信息技術的運用進行改革，適應學生的學習能力，幫助學生進行對知識的快速理解，突破各種教學難點，實現理想的教學效果。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“混合運算”的知識時，由于其中的運算順序比較抽象，容易引起學生的思維混亂，影響學生對知識的掌握，教師就可以利用課件或者幻燈片進行教學，如先讓學生自己進行對混合運算的分析判斷，看看學生的學習情況，然后利用視頻的方式進行對習題的分析，幫助學生樹立正確的運算方法和順序，加深學生對這一內容的學習印象，突破這一教學難點。

參考文獻：

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