賴海華

摘要：在新課改的大環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在實際課堂中。通過合作學(xué)習(xí)可把學(xué)生們的主體性充分凸顯出來，尊重每一個學(xué)生在課堂上的主體性，老師把引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）36-0136-01

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式主要是以老師的講解為主，完全發(fā)揮不出學(xué)生們的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不但要學(xué)會所學(xué)知識，還要學(xué)會與人合作，把團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)精神充分發(fā)揮出來。老師在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，要將班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，把學(xué)生們的合作能力和合作精神培養(yǎng)出來的同時把學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升上去。

1.對學(xué)生進(jìn)行有效的分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組把他們的學(xué)習(xí)效率提升上去，是合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。幫助學(xué)生選擇良好的合作伙伴是合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在實際合作學(xué)習(xí)的時候有一個普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較喜歡與自己關(guān)系好的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生又喜歡與學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行合作。在實際合作學(xué)習(xí)的時候，老師一定要把這種現(xiàn)象充分利用起來，根據(jù)所教內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行多樣化的改變。對他們的分組有很多種方式，老師在分組的時候要根據(jù)班級中的實際情況進(jìn)行合理分組。不論選擇哪種分組方式都不能偏離根據(jù)學(xué)生成績劃分，因為小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生們更好地認(rèn)識和理解所學(xué)知識，把成績提升上去。根據(jù)小組內(nèi)部不同的看法完善自己的知識體系，從而把知識的應(yīng)用能力有效提升上去。小組內(nèi)的分工在合作學(xué)習(xí)中也是非常重要的，每個小組中都要選出自己的組長，在進(jìn)行討論的過程中要對學(xué)生進(jìn)行管理，老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分工，保證組內(nèi)成員每個人都會有事情可做，討論的時候能夠積極發(fā)表自己的看法。比如說在進(jìn)行2、3、5倍數(shù)的特征教學(xué)的過程中，老師首先把班內(nèi)學(xué)生合理的分成若干小組，促使小組合作學(xué)習(xí)的效率最大化，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，每個小組做到成績最大化的平均。然后制定出每個小組的合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過了乘除法運(yùn)算的知識，學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)置為在從1-50數(shù)字中把是2、3、5倍數(shù)的數(shù)字找出來，在每個小組中各找出一名學(xué)生來進(jìn)行記錄。對于老師所制定出來的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況去分配任務(wù)，保證每名學(xué)生都可以參與進(jìn)討論之中，在對這些數(shù)字進(jìn)行篩選之后，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察找出來的這些數(shù)字都有什么樣的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生們在合作過程中遇到了一些解決不了的問題時老師要及時給予他們引導(dǎo)，比如說5的倍數(shù)都是個位數(shù)是5或者是0的自然數(shù)。通過老師的引導(dǎo)增加學(xué)生合作探究的動力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)建有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

每一個教學(xué)設(shè)計都是老師們精心準(zhǔn)備的，在合作學(xué)習(xí)的時候?qū)τ谒虄?nèi)容要慎重選擇，合作學(xué)習(xí)方式并不是所有內(nèi)容都適合的，不是所有內(nèi)容都能夠通過學(xué)生合作來鞏固的。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就是可以使每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計的時候一定要充分把學(xué)生們的實際情況考慮進(jìn)去。提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)的動力，所以在進(jìn)行設(shè)計教學(xué)的時候一定要慎重，把能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究性問題選擇出來。有爭議的合作學(xué)習(xí)可以把學(xué)習(xí)效率有效提升上去，產(chǎn)生了爭議才能夠更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為他們創(chuàng)設(shè)出爭議的空間，把學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的熱情徹底激發(fā)出來。比如說在進(jìn)行教學(xué)平行四邊形面積的時候，在他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，老師可以先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍長方形面積的求法，然后在讓學(xué)生們對平行四邊形的面積求法進(jìn)行合作探究，在小組合作的時候老師要及時給予他們指導(dǎo)，防止在合作之中走彎路。老師可以讓學(xué)生們根據(jù)長方形面積的求法進(jìn)行探究，小組之中可以探討怎么樣才能夠把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而得出平行四邊形面積的求法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，老師要把學(xué)生們的主體性凸顯出來。老師在進(jìn)行分組時一定要對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力充分了解，在這個基礎(chǔ)上去科學(xué)合理的分組，在每個小組中選出學(xué)習(xí)比較好的作為組長，在進(jìn)行小組討論的時候老師要能夠發(fā)現(xiàn)小組討論中所遇到的問題，并及時給予正確的引導(dǎo)，這樣的情況下可以幫助培養(yǎng)他們的合作意識，讓每個學(xué)生都能夠把自己的想法表達(dá)出來，提升課堂教學(xué)效率。比如說在進(jìn)行公因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，老師可以把28個蘋果和15個香蕉以及24個番茄分給每個小組，并且把小組之中所分得的蔬果數(shù)量一樣，在這樣測分組中可以引出因數(shù)的意義。這樣的小組學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生們更容易理解因數(shù)。

4.結(jié)束語

總之，在小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式可以為教學(xué)提供更多的可能，不但能夠把學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來，還能夠把學(xué)生們合作交流的能力培養(yǎng)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉惠.開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].新課程（上），2018（04）：181.

[2]曹洋.借用小組合作學(xué)習(xí)模式打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2018（04）：119.